有一種愛叫放手

江蘇省丹陽市正則幼兒園 戎菊芬

在日常教育工作中，經(jīng)常有家長向我反映：當(dāng)爸爸媽媽陪伴的時(shí)候，孩子很自律，且能嚴(yán)格遵守與爸爸媽媽之間的約定；但是換成爺爺奶奶或者外公外婆陪伴時(shí)，孩子就會(huì)變得不一樣。比如，吃完飯后爸爸媽媽要求孩子像在幼兒園一樣把碗送回水池時(shí)，爺爺奶奶或者外公外婆就會(huì)出來“和稀泥”：“孩子還小，哪里能做這些事情……”考慮到老人帶孩子很辛苦，很多家長明知不對(duì)但又無法過多地指責(zé)老人。那面對(duì)此種情況，家長們應(yīng)該怎么做呢？

家長所反映的是許多祖孫三代住在一起的家庭或多或少都會(huì)遇到的問題——當(dāng)年輕一代的父母給幼小的孩子建立規(guī)則意識(shí)的時(shí)候，隔代的祖輩就會(huì)出來護(hù)短，甚至阻撓。而作為家庭核心成員的年輕父母，更應(yīng)該理性地看待這個(gè)問題，既要理解祖輩對(duì)孫輩難以割舍的“隔代親”，又要理解祖輩們看待問題的角度，切忌草率地否定長輩、反駁長輩，繼而造成家庭矛盾。作為一線幼兒教師，我認(rèn)為可以從兩個(gè)角度入手去嘗試解決此類問題：

1.從祖輩入手

問題發(fā)生前，為孩子建立好習(xí)慣之前事先跟長輩溝通非常重要，畢竟從情感上來說，是家長對(duì)他們的尊敬；從教育上來說，是為了讓孩子更好地成長與發(fā)展。家長準(zhǔn)備給孩子建立規(guī)則意識(shí)之前，就要給爺爺奶奶或者外公外婆做好思想工作，告訴他們這樣做的好處，比如飯后送碗可以培養(yǎng)孩子自理能力和任務(wù)意識(shí)。相信爺爺奶奶或者外公外婆都希望自己家的寶貝是最棒的，繼而盡力配合家長。

問題發(fā)生時(shí)，家長應(yīng)該控制自己的情緒，切不可當(dāng)著孩子的面指責(zé)長輩。這對(duì)于孩子的教育來說，百害而無一利，更加不利于家庭的和諧氛圍。但家長們可以采用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，如“調(diào)侃”祖輩的護(hù)短行為，或者說：“今天是雙休日，也給您放一天假吧！”這樣可以減輕孩子偶爾不遵守規(guī)則帶來的負(fù)面影響。

問題發(fā)生后，家長立即和祖輩溝通尤為重要。談話切入點(diǎn)可以是孩子的將來，比如反問長輩：“你希望孩子將來是什么樣子？”相信在家長的循循善誘下，祖輩們會(huì)嘗試配合家長做好孩子的教育工作，畢竟誰都希望自己的子孫能夠成龍成鳳。家庭和諧、形成一致的教育觀念對(duì)孩子的教育有事半功倍的效果。

2.從孩子入手

面對(duì)固執(zhí)的祖輩，家長引導(dǎo)孩子自發(fā)地養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要。在這里，家長的堅(jiān)持、陪伴、方法是幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的三大法寶。

堅(jiān)持——在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成期，家長們要不怕麻煩、適當(dāng)督促，幫助孩子持之以恒地將這些好習(xí)慣堅(jiān)持下去。

陪伴——孩子身上的任何好習(xí)慣都能從父母身上看到影子，這就是陪伴的力量。

方法——好方法是養(yǎng)成好習(xí)慣的必備條件，比如與孩子一起制定表格，形成約定，同時(shí)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。當(dāng)孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)非常感興趣也愿意付出努力時(shí)，就是孩子規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候，哪怕祖輩不讓孩子去送碗，孩子也會(huì)堅(jiān)持自己送過去。畢竟只有做了這件事情，他才能得到自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)。

有一種愛叫放手，溺愛和放任不是真正的愛。只有從幼兒的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，相信他們是有靈性、有思想的生命獨(dú)立體，才能使孩子按照自己的生長軌跡成長，最終成為最好的自己。

教育感言

漫漫教育路，紛繁誘惑多，莫被名利遮望眼，一心只做鋪路人。在“教育”這件事上，我們可以和家長一起做，團(tuán)結(jié)更多的人一起做，這樣才能收獲更多的成果。這樣，我們的孩子才會(huì)快樂，我們的教育才更溫暖！