汽車檢測與維修專業人才培養模式研究

劉濤

摘? 要：在教育體制改革的背景下，要想全面提升教育效果，就應該做好相對全面的分析，對當前教育現狀進行充分了解。在汽車檢測與維修專業人才培養的過程中，不僅需要加強人才對理論知識的掌握，還應該將理論與實踐整合，合理地將“1+X”證書制度貫穿到教育的各個環節，提升人才的綜合能力。基于此，本文簡要分析“1+X”證書制度下人才培養的意義，提出了汽車檢修與維修專業人才的培養對策。

關鍵詞：“1+X”證書制度;汽車檢修;人才培養;維修

中圖分類號：TP3-4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0135-03

“1+X”證書制度不僅需要學生獲得學歷證書，還要通過引導與鼓勵，促使學生能夠獲得更多的職業技能證書，拓展學生的視野及能力，促使其能夠更加全面掌握行業內知識，并在實習與工作中發揮自身的價值。因此，針對汽車檢測與維修專業教育，要想提升人才培養的效果，應該對當前學生的自身能力情況進行分析，通過多種類型的活動進行全面考核，使得學生維修、檢測能力不斷提升，順應汽車工業的發展，在日后就業創業中占據優勢。

一、基于“1+X”證書制度人才培養方案實施的意義

近年來，汽車保有量逐年提升，汽車檢測與維修行業發展迅速，對相關人才提出更高的要求，不僅需要對理論知識掌握充分，還要在實踐檢測與維修環節能夠準確找出問題，并根據自身技能水平進行處理。因此，高校職業教育過程中，為提高人才培養質量，應加強對“1+X”證書制度的重視，引導人才掌握專業知識的同時，積極參與企業專業技能學習，并取得相關證書，促進學生綜合能力的提升，使之更好地適應汽車檢測與維修行業的發展，確保在人才競爭的過程中可以將自身的優勢展現，進而得到各大企業的認可[1]。

二、汽車檢測與維修專業人才培養現狀

（一）專業定位存在差異

目前高校檢測與維修技術人才培養與專業定位存在差距，這種情況會導致學生對專業知識掌握不夠充分，更加無法順應“1+X”證書制度發展，尤其是針對汽車售后市場對口人才培養，過于注重學生汽車保險理賠能力，導致學生對行業內其他知識了解不充足，在實踐工作中經常會受到一定的限制，無法將自身的能力展現，影響人才培養效果的提升。

（二）不夠重視教學內容創新

在社會穩定發展下，汽車市場變化較為迅速，若高職教育始終遵循傳統的教學內容，不夠重視創新，則會導致學生難以掌握重點知識，產生的限制較為嚴重，因此，需要合理地進行優化與落實，只有制定符合企業發展的內容，才有助于實現對課程教育的創新。但是，目前大部分教師側重于理論知識教學，忽視了專業型人才的培養，學生的獨立思考與技能水平無法有效提升，導致學生在就業時缺乏競爭力，不利于提升人才培養的效果。

（三）人才培養與崗位需求脫節

高職院校在人才培養的過程中，通常會事先制定人才培養方案，隨后通過招生的方式吸納學生。但是在當前社會發展的背景下，這種傳統的人才培養方案無法將自身的優勢充分展現，學生在學習時難以掌握重點知識，甚至受市場及行業迅速變化的影響，學生畢業后無法滿足市場所需，嚴重影響就業創業發展，產生的限制較為嚴重[2]。

（四）缺乏專業化實訓教材

為了將“1+X”證書制度優勢展現，在教育過程中應該做出相對較為全面的分析，合理地對課程教育進行優化。但是，部分高校在人才培養的過程中，通常只是進行自編教材教育，僅靠教師的經驗進行教學，學生只能夠掌握理論知識，對實踐技能及要領掌握不足，嚴重缺乏實訓教材的建立。

（五）校企合作過于注重形式

校企合作作為職業技術教育發展的重要途徑，但由于部分校企合作流于形式，而且存在發展理念與利益之間的沖突，部分汽車檢測與維修專業校企合作只是在形式上進行，不利于人才能力的提升，甚至會產生一定的限制。

三、“1+X”證書制度下汽車檢測與維修專業人才培養的對策

（一）人才培養方案的改革

對汽車檢測與維修技術專業培養目標需要進行全方位分析，并提高人才培養的效率，當前行業對人才素質及專業性要求較高，不僅需要具備人才識別、評估及車輛故障診斷等各項技能，還應該對汽車維修企業管理及汽車美容等知識掌握充分。因此，通過“1+X”證書制度的應用，可以幫助制定人才規劃學習方案、技能方向和模板，以行業發展趨向進行人才培養，實現對人才教育創新的優化，發揮不可替代的作用及價值。所以，高校在職業人才培養的過程中，應該按照市場要求合理調整人才培養方案，使學生能夠更好地融入社會。在實際進行教育的過程中，還應該將專業學科與職業技能整合，針對專業色彩鮮明的汽車檢測與維修技術進行整合，促使學生對重點知識的掌握更為充分，減少所產生的影響及限制，提升整體教育效果。人才培養側重點仍然需要放在與企業銜接的方向上，通過企業走訪與調研，了解當前市場對人才的需求，進而合理地對各項工作優化落實，制定可靠地人才培養模式，遵循企業全新的發展常態，發揮不可替代的作用[3]。

（二）對接行業標準實施改革

在汽車檢測與維修人才培養的過程中，為了促進人才未來就業創業發展，應該對接行業標準進行培養，實現更加有效的教育改革，發揮其不可替代的作用及價值，減少所產生的限制。

首先，課程設計動態調整。在人才培養方案進行改革的過程中，課程設置應該針對專業人才培養動態進行調整，按照培養目標對教育方案進行優化與落實，這樣有助于從理論實踐上進行教學內容的更新，將課程內容形成多個環節，確保課程通過專家、教師及企業共同制定，符合汽車檢測與維修技術專業的發展。在現階段人才培養的過程中，還應該加強對學生行業的認知教育，通過全面鍛煉及多種形式，設置更多符合汽車行業發展的內容，更要符合等級證書考核的標準。

其次，教育教法特點的展現。在職業教育改革的過程中，傳統教育方法無法順應時代發展，甚至對人才的培養產生一定的限制，需要根據實際情況制定針對性培養標準，發揮不可替代的作用及價值。因此，在“1+X”證書制度的支撐下，應注重轉變教育方法，構建合理人才培養的方案，提升整體培養的效果，進而在教學實踐中培養學生的動手操作能力，對接行業標準，根據汽車運用與維修技術職業等級認證標準，將教育分為多個模塊，實現更有效地創新與落實，將重點內容貫穿到人才培養各個環節，實現資源的共享與整合，為人才的發展奠定基礎。

最后，豐富課程考核與評價。在教育教學環節，為提升人才的綜合水平，不僅需要通過“1+X”證書制度引導學生考取職業技能證書，還應該適當地對教學方案進行優化與落實，遵循學生的發展方案，實施考核與評價，讓學生認識到自身學習存在的不足，并積極改善，使教育的效果得以更加全面地體現。

（三）重構課程體系

在數字化及信息化發展支撐下，科學技術已經貫穿到各個領域當中，當前社會對汽車檢測與維修技術人才需求量不斷提升，企業在招聘人才的過程中，不再進行只掌握基礎知識人才的招聘，而是需要通過考核，擇優選擇人才，使得人才競爭日益激烈。因此，在汽車檢測與維修專業人才培養的過程中，應做出相對較為全面的分析，對當前人才培養情況要有充足的把握，避免出現僅靠理論知識講授的人才培養方案，必須要給予人才實踐的機會，并在實踐中檢驗人才的工作能力，實現對教育方案的創新，遵循人才培養要求。而且在“1+X”證書制度下，通過對課程教育體系的重構與改革，有助于保證課程與時俱進，符合當前汽車行業的發展要求，進而更加合理地對教育方案進行落實，幫助人才掌握更多的專業知識。這樣，在競爭日漸激烈的過程中，學生才能夠認識到自身的不足，積極參與專業技術學習，通過考取相關證書，實現自身綜合能力的全面提升[4]。

（四）師資隊伍的建設

雖然“1+X”證書制度下可以對汽車檢測與維修專業人才模式進行調整，但仍然需要強大師資隊伍的支撐，只有建立高素質師資隊伍，才能夠更加順利地開展教育，為人才提供更加優質的學習環境，發揮不可替代的作用及優勢。首先，通過多途徑提升教師的專業能力，高校應該為教師提供更多的機會，促使教師到相關培訓部門或企業學習，掌握行業發展方向，了解企業對人才的各項需求。其次，搭建互補型師資隊伍，學校教師具備良好的基礎教育能力，企業師傅具備更加專業的實踐教育水平，通過合理地規劃與整合，有助于展現雙方優勢，并通過校企合作進行師資混編，專任教師定期到企業學習，企業師傅到學校參與教育活動，在共同提升的同時，有助于為教育教學提供更多幫助，實現更加順利地展開“1+X”教學，培養更多高素質人才。

（五）校企合作開發教育資源

通過分析汽車檢測與維修教學內容，結合生產作業的實踐案例，合理運用虛實結合的方式創新教學素材，將現代教學信息技術貫穿到素材拓展的各個環節，強化學生的實際動手能力，確保通過聯合開發教育資源發揮一定效果。搭建汽車檢測與維修技術線上線下教學資源平臺，使學生的學習不再受時間與空間的限制，可以在線上與教師溝通，共同探究問題，不斷提升學生的綜合能力。教師可以通過查看學生的學習計劃，有助于了解和掌握學生學習進度，更加有效地促進校企合作。

（六）校企合作建立實訓基地

在“1+X”證書制度下，應注重實驗內容和實訓基地條件的建設，實現企業與學校的精準對接，明確實訓要求，加強對教育工作創新的認識，促進整體教學效果的提升，為日后的教育改革及教學效果的提升奠定基礎。因此，校企合作過程中，應該對當前人才培養情況進行分析，通過理論與實際操作的融合，引導學生積極參與項目學習，順利完成所布置的任務，通過項目化及任務驅動式教學增強學生的綜合能力，使學生在實踐中掌握更多要領，為日后的就業、創業提供更多幫助[5]。

四、結語

總而言之，“1+X”證書制度作為高校職業教育的重要教育形式，也是教育體制改革所衍生的產物，需要得到廣泛重視。在當前汽車工業發展的背景下，汽車檢測與維修技術專業領域對人才的要求不斷提升，所以在實際教育時，僅靠專業知識無法提升人才的綜合能力，應加強對“1+X”證書制度應用的認識，調整人才培養方案，重構課程體系，加強對師資力量建設的認識，合理展開校企合作，為人才提供更多的實訓機會，在現有基礎上對人才培養模式進行優化與創新，將“1+X”證書制度的應用價值充分展現出來，實現高校職業教育水平的提升。

參考文獻：

[1] 陳倩. 汽車檢測與維修專業人才培養模式研究——基于1+X證書制度試點[J]. 內燃機與配件，2021（12）：241-242.

[2] 布仁，于彭濤. 高職高專汽車檢測與維修專業人才培養模式的研究[J]. 黑龍江科技信息，2012（23）：176.

[3] 屈亞鋒. 基于不同崗位等級下的“中職-高職-本科”銜接課程模塊體系構建——以汽車檢測與維修技術專業為例[J]. 武漢工程職業技術學院學報，2019（04）：98-101+94.

[4] 劉成. 基于“1+X”證書制度的高職新能源汽車技術課程線上線下混合教學模式研究[J]. 農機使用與維修，2021（07）：115-117.

[5] 楊平. 汽車檢測與維修技術專業的人才培養模式改革研究——以高職院校“1+X”制度為視角[J]. 無線互聯科技，2020（22）：136-137.

（責任編輯：汪旦旦）