就業導向下的計算機平面設計專業課程改革

郭偉

摘要：伴隨科技不斷發展，計算機技術以及互聯網技術不斷發展，計算機平面設計專業同步誕生，計算機平面設計專業屬于與當前市場形式相接軌所產生的新型專業，與多個市場行業相融合，具有非常良好的就業前景。在就業導向下，計算機平面設計專業急需大量相關方面人才，但是現今計算機平面設計專業課程已經逐漸與當前形勢脫軌，所以迫切需要新型課程改革，提升學生培養力度，為社會提供大量人才。本文介紹計算機平面設計專業課程現狀以及課程改革的必要性，并提出就業導向下的計算機平面設計專業課程改革。

關鍵詞：計算機;平面設計;專業課程改革;策略

引言：

現今，社會不斷發展，科技不斷進步，大街小巷充斥各種廣告牌，因此可以看出廣告行業具有遠大的發展前景，計算機平面設計專業逐漸變得興盛，學生在學習過程中除應掌握相關理論基礎知識以外，還應數量使用各種軟件設備，但是現今市場需求形勢下，現有計算機平面設計專業課程以及無法滿足市場需求，因此，在就業導向形勢下，計算機平面設計專業課程必須做出相應改革，為社會提供大量人才。

一、計算機平面設計專業課程現狀

（一）課程安排問題

我國計算機平面設計課程被劃分為理論課程以及實踐課程。但是，學校在課程安排過程中，無法通過有效的知識結構，將理論課與實踐課有效融合，造成學生在學習過程中無法做到融會貫通。平面設計屬于視覺體驗過程，設計人員自身必須擁有美術基礎以及思維想象能力。所以，應該在上學之初對學生開展美術培訓，提升學生思維發散能力、實踐操作能力，促進學生形成對美術的認知。

（二）學生學習狀況

計算機平面設計屬于實踐操作課程，能夠有效培養學生思維創新能力以及平面構造能力。學校部分學生缺少數學、英語基礎。缺少數學基礎，會影響學生空間想象能力，造成計算機構圖和三維建筑等課程無法得到有效學習。當前，市場中，多數正版軟件缺少中文漢化，學校在教學過程中基本上使用英文版軟件進行授課。當學生缺少英語基礎時，學習英文版軟件過程中，基本上會產生厭惡情緒，影響學生正常學習[1]。

（三）教師缺少專業素質

市場需要大量平面設計人才，但是數量較多的需求情況下也應當注重人才質量。想要培養與市場需求相匹配人才，應當使教師自身綜合素質得到提升。但在現實生活中，多數學校在專業任課教師質量無法得到有效保證，任課教師自身缺少專業技能。教師應當能夠熟練使用平面設計軟件，擁有一定審美能力、擁有美術基礎意義繪圖能力，擁有良好的空間感、色彩感與思維創新能力。

二、計算機平面設計專業課程改革必要性

平面設計課程對學生實際操作要求較高，但是傳統計算機平面設計教學模式與現今教學觀點相互背離。傳統的教學模式屬于將知識向學生大腦中輸送，學生只能被動接受知識，無法形成知識反饋，無法提升學生設計過程中的實踐能力以及創新能力。從上述問題中發現，學校應當按照社會實際需求，制定計算機平面設計課程改革計劃，促進學生實踐能力能夠得到有效提升。所以，學校計算機平面設計課程的改革屬于急需解決的問題[2]。

三、就業導向下的計算機平面設計專業課程改革策略

（一）改善傳統教學內容

從專業發展至今，學校開展平面設計課程教學，基本上屬于以教師為中心開展相關教學活動，教師在講臺上只顧將自己所準備的知識傳授給學生，學生被動接受教師所講述的知識，猶如提線木偶一般，發現問題無法及時向教師反饋，久而久之影響學生學習。傳統教學模式，對于學生來說，無法形成一定吸引力，缺少創新點，學生的好奇心無法得到有效滿足，造成學生學習興趣無法得到充分激發，造成學生無法對課程產生興趣。所以，在日常課程教學中，教師應當注重提升學生學習興趣，使學生能夠積極主動融入到課堂教學活動中[3]。

（二）改革教學模式

學校平面設計專業課程具有極高的實踐性質，熟練掌握理論知識無法促進學生有效掌握相關平面設計知識，唯有將理論基礎知識與實踐動手能力相互結合融合，方能促進學生自身能力得到有效提升。當出現理論知識和實踐動手操作分開教學情況時，學生自身知識將會產生分離現象，無法有效促進自身完成學習目標。在現實教學過程中，教師能夠把所傳授的內容劃分為多個小型模塊，教師按照當前教學，選擇使用不同種類教學方法，保證教學活動正常開展不受到影響[4]。

（三）完善教學方式

教學方法屬于學生學習前提條件，教師按照學生自身實際狀況，選擇使用與學生相匹配的學習方式，能夠有效提升學生學習成績，使教學效果得到有效提升，保證教師所使用的教學方式能夠起到積極作用。現今，教師應當按照教學內容，使用不同種類教學方式，促進學生學習，使學生能夠保持良好學習狀態，有效進行相關教學任務。

（四）注重理論與實踐結合

平面設計屬于對實踐性有一定要求的專業，但是在實際應用下仍然需要理論知識作為基礎，教師在進行教學任務時，應當使學生能夠處于良好的學習環境中，在提升學生自身學習興趣的同時，促進學生動手實踐能力得到培養。所以，應當結合學生自身實際狀況對教學環節以及課后輔導進行規劃，教師在教學過程中應該提升對學生自身動手實踐能力重視，并且重視基礎理論知識對學生動手實踐能力所產生的影響。

（五）培養人才

在教學中應當重視培養相關人才，避免學生在完成學業過后將知識忘得一干二凈。所以，在日常教學任務中，教師應當重點關注學生創新能力以及想象能力，使自身具備專業技能以及專業知識，成為創新型人才，為祖國貢獻出自己綿薄之力。

結論：綜上所述，在就業導向下的計算機平面設計專業課程改革必須依托當前市場需求以及學生教師自身狀況，在各個過程中應當注重教學內容以及使用新型教學模式傳授學生知識，根據學生自身不同選擇使用不同學習方法，幫助學生學習。在授課過程中，教師應當注重理論基礎知識與動手實踐操作相結合，避免學生出現理論知識對答如流，而實際動手操作出現問題，提升學生發散思維，并促進人才培養。

參考文獻：

[1]陳佳麗.基于課程思政教學設計改革途徑研究——以計算機平面設計專業計算機輔助設計課程為例[J].烏魯木齊職業大學學報，2021，30（02）：10-12.

[2]丁瓊.芻議計算機平面設計專業課程改革策略[J].現代職業教育，2020（13）：164-165.

[3]丁瓊.計算機平面設計專業課程改革探討[J].求學，2020（12）：33-34.

[4]廖敏.關于以就業為導向的計算機平面設計專業課程改革與思考[J].計算機產品與流通，2020（03）：202.