淺論新媒體對科技傳播的影響

摘要：相較于傳統的電視、報紙等傳播媒介而言，以互聯網為代表的新媒體對科技傳播的傳播源、傳播途徑、傳播受眾都產生了深刻的影響。新媒體環境下，科技傳播既迎來了巨大的發展機遇，也遭遇了不小的挑戰。

關鍵詞：新媒體;科技傳播;影響

引言：

互聯網跨時空整合信息的優越性和智能移動終端的普及，為信息的傳播創造了良好的傳播條件。以微信、微博、今日頭條為代表的移動端信息傳播軟件，極大地擴展了以電視、報紙為代表的傳統傳播媒介的推廣能力和傳播能力。得益于人們思想觀念的改善，科技傳播的話語權被逐漸放開，無論是科技傳播的傳播源還是傳播受眾都得到了很大的豐富。科技傳播的途徑正在變得越來越廣，科技傳播的內容也正在悄然發生變化。在信息社會中，新媒體對科技傳播產生了方方面面的影響。

一、新媒體對科技傳播產生的影響分析

（一）創造了更多的科技傳播源

科技傳播和科學技術有關知識這二者之間存在著密切的聯系，掌握二者之間的聯系后，能夠利用這一點來對科技傳播活動領域逐層分級[1]。一般而言，科技傳播以科學技術知識為主要傳播內容，借助新媒體平臺，具有一定科學知識素養的個人或者社會團體以各種形式加入了科技傳播的過程中，為大眾提供科技知識服務。

（二）增加了科技傳播的途徑

新媒體以“互聯網+智能移動終端”的方式，結合了互聯網跨越時間、地域和智能移動終端廣泛普及的優勢，完全打破了傳統信息傳播媒介的局限性。利用平板電腦、手機等智能終端產品，依靠網站、軟件作為傳播手段的傳播途徑成為科技傳播的重要手段。科技傳播者可以制作視頻、文字、圖片、圖表等多種形式的傳播內容上傳網絡社區，傳播受眾則可以在不同時間、不同地域獲取到多種形式的科技內容。

（三）優化了傳播受眾接受科技知識的方式

傳統媒體環境下，電視和報紙作為傳播媒介更多的是一種科技傳播的單向道，雖然也有聽眾電話、觀眾留言、讀者專欄等類型的反饋方式，但效果并不理想。在新的科技知識傳播過程中，傳播受眾接受知識的方式得到了很好的優化。新媒體環境下的傳播方式是雙向的、網狀的，受眾運用新媒體了解科學技術知識與信息時，具有自主性和選擇性，受眾可以獨立判斷、自由參與科學技術知識與信息討論，發表評論[2]。

二、新媒體對科技傳播帶來的機遇與挑戰分析

（一）新媒體對科技傳播帶來的機遇

1.優化科技知識傳播內容，有效提高公眾科學素養

受歷史發展因素限制，我國接受高等教育的公民數量較少，整體的國民素質相對不高。而學技術知識又具有一定的難度，以傳統的電視、紙媒等手段進行科學技術知識普及，屬于單方面的知識普及。因此，無論是知識覆蓋廣度還是接受能力來說，取得的效果顯然都不夠理想。在新媒體環境中，首先是知識傳播的覆蓋度和深度有一定程度的提高;其次以圖像解說為主的傳播內容呈現形式使科技知識更直觀，降低了公眾理解難度;最后，雙向的傳播機制使得公眾可以對知識進行有效反饋，即增加了知識輸出的環節。這樣，借助新媒體平臺優化科技普及知識內容，增強公眾對科技知識的接受能力，可以有效提高公眾的科學素養，優化整體國民素質。

2.整合科技研究學術資源，延伸科技教學手段

一方面，對于從事專業科學技術研究工作的人員來說，新媒體環境下獲取專業知識和資源的渠道更加豐富，獲取的資源的方式也更加便利。傳統的科技學術知識呈現形式以科學期刊、學術論文為主，科研工作者在搜尋相關研究領域的學術資源時需要花費大量的時間和精力，并且受資源渠道限制，只能獲取有限的資源。互聯網存儲信息的能力趨于無限，在資源整合方面具有突出優勢以眾多互聯網公司打造的學術搜素引擎為代表的新型學術資源整合模式，極大地拓寬了科研工作者獲取專業科技信息的渠道，為眾多科研工作者創造了便利的科學研究條件。

另一方面，對于愿意接受科學技術教育的人群來說，新媒體則為其提供了一個良好的受教育平臺。互聯網既可以有效地整合多方教育資源，還可以不受時間、地點的限制，為更多的社會群體提供科技教育服務。互聯網教育還提高了教育的自主性，受教育群體可以依據個人習慣、喜好、行業等自由選擇受教育方式，充分滿足自我教育需求。

（二）新媒體對科技傳播帶來的挑戰

1.泛娛樂化形式損害科技知識的權威

新媒體最大的優勢就是多元的傳播主體和多層次的知識受眾共同組成了各種形式的科技知識傳播鏈。這種知識鏈的一個顯著特點就是傳播者與受眾的互動性強，正是這種強互動性帶來了科技知識的泛娛樂化。一般而言，互聯網民眾的需求整體呈現出泛娛樂化的特點，在科技知識傳播過程中，這種特點主要

以互動、交流的形式呈現出來。在這種情況下，一些通過傳播科技知識獲取利益的個人或社會團體為了追求利益最大化，過分迎合受眾的知識娛樂化需求，將一些嚴謹、理性的科學知識進行了娛樂化處理，弱化了科學研究的嚴謹性，嚴重損害了科技知識的權威。

2.不良科技知識傳播侵害人們思想

新媒體在科技知識傳播中的開放性、信息的公開性都很強，這也導致了一些懷有不良目的的個人或團體打著科學普及的幌子，為追求經濟利益而傳播一些不良的“科技知識”。我國網民數量規模龐大，整體受教育水平偏低，對于科技知識與不良信息的分辨能力較弱，再加上互聯網平臺信息的復雜性，監管有效性不足等原因，極容易遭受到不良科技知識的損害。

三、結束語

整體而言，新媒體的出現和發展，給科技傳播帶來了前所未有的便利條件，在推動科學教育普及、提高國民綜合素質等多個方面都有著突出的貢獻。但是，在肯定這些貢獻的同時，還要警惕它帶來的一些危害。既要做好抓住機遇的準備，也要準備好迎接挑戰的策略。

參考文獻：

[1]孫宜君，畢晛.新媒體環境下科技傳播倫理的失范及對策[J]. 2021（2014-2）：207-208.

[2]陳杰，史凡.新媒體環境下科技傳播的機遇與趨勢[J].新聞世界，2019（09）：42-44.

作者簡介：姓名：方錦，出生年月：1986.11，性別：女，民族：漢，籍貫：新疆哈密，學歷：本科，研究方向：科普傳播。