珍藏密斂，串珠成線

在日常教學與生活中，經常會有一些學生問：“老師，我讀過很多書，包括老師推薦的《青年文摘》，也摘抄了許多材料，但為什么一到寫作的時候，腦子里依然沒有素材？”

這時，我總喜歡拿生活中的一個例子跟他們講。生活中的我們都曾去過超市，如果找不到自己喜歡的東西，就會問售貨員，他們往往立馬就能找到。這是因為他們記憶力超群嗎？當然不是，他們有一個簡單實用的方法——把商超大體先分為幾個區域，比如說生鮮區、文具區、鞋帽和五金區等，然后他們在每一個區里面再細分，比如，文具區里，再分為書本類、鉛筆類，到了鉛筆類還可以按照品牌、價格細分。

聽完這個例子，我們再來反思我們的閱讀與寫作。我們有多少人曾想過，我今天所讀的材料像哪一類商品，它應放在我腦海中的哪一個區里面呢？我們沒有為閱讀進行分區，更沒有想著把閱讀獲得的材料分類放到它應在的區里并進行再次細分，于是材料如同貨物，堆積越多，越難以提取。

《紅樓夢》第七十七回中有這樣一句：“咱們比不得那沒見世面的人家，得了這個，就珍藏密斂的?！薄罢洳孛軘俊保褪巧髦囟[秘地收藏起來的意思。最好的閱讀方法就是“珍藏密斂”，把我們的摘抄本像超市一樣做個大致分區。我們可以把摘抄本最前面兩頁，像《青年文摘》目錄一樣做好欄目分類，比如，勤奮篇、勵志篇、創新篇、美德篇、感悟篇等；然后，我們讓每個大類占用5 頁摘抄面，并在每一大類第一頁的側面做一個標記。這時候，我們的本子就做好了第一步：分區。

之后，我們就可以放心閱讀了。生活中的閱讀是隨心所欲的，但記住一條，當讀到一篇想用作素材的文章時，就要想一想這篇文章屬于哪一大類，是勤奮篇，還是勵志篇呢？

比如，我們閱讀本期《青年文摘》，讀了《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》，我們被其經歷吸引，就可以想一想，這屬于摘抄本的哪一大類？如果我們將其歸為勤奮類，我們就可以在第一大類的第一級目錄的勤奮篇下，寫下二級目錄：1.《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》；然后去到這一大類所在的具體頁面，在那里摘抄下里面的金句和最有感觸的故事細節，也可以寥寥幾筆寫下自己的感悟。

再比如，本期余麥的《走出病房，才是完整的少年》，作者通過記錄自己真實的手術經歷，認識到“沒有低谷便不會有高峰，人生亦是如此，因而大病初愈是世界上最幸運的事情，因為這相當于給幸福提供了參照。病房里的一切都是真實的。褪下了紋飾，我能看到的，不僅是苦痛，還有無限的價值?！边@是多好的勵志金句啊！我們可以把它作為摘抄本的勵志篇的第一篇摘抄。

這時我們摘抄本最前面的目錄就會變成這個樣子：

一、勤奮篇

1.《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》……………………………………1

二、勵志篇

1.《走出病房，才是完整的少年》…6

三、創新篇

四、美德篇

五、感悟篇

注意每一篇摘抄的文章題目后面，要寫下相對應的頁碼。這方便我們以后再次翻閱。

這樣堅持下來，我們就會發現，每一期《青年文摘》都有大量這樣有價值的故事、金句、人物、感悟、觀點等。長期閱讀長期摘抄，我們的摘抄本就會變成一本分門別類放置我們閱讀材料的“書”。

這本“書”有分類、有目錄、有內容。平時無事的時候，我們要常常翻一翻這個摘抄本的目錄，試著回想復述，細節記不起來就到相應地方去讀一讀，這不僅有利于我們熟悉素材，還可能發現不同的角度。

等到某一天，我們要寫一篇有關勵志的文章時，腦海中就會自動浮現出摘抄本的目錄，以及事例、金句等，如果確認和主題匹配，就可以馬上運用到寫作中。

多么奇妙的事！這些文章就如一顆顆珍珠，本來分散在不同時間、不同的書刊中，現在竟然因為一個摘抄本的目錄，串珠成鏈，變成了精美的首飾！

這是我指導學生閱讀的方法，他們都覺得好用，希望大家也能用起來。