財經類專業經濟法課程融入思政教育實踐設想

張彥惠 蔡正年

自習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出立德樹人、培養德才兼備人才的教育理念后，全國高校踴躍加入“課程思政”育人的浪潮。自2014年起，上海市從教學方式、課程建設、師資力量乃至新媒體手段等途徑對“課程思政”進行改革，摸索出“知識傳授與價值引導相輔相成”的有效路徑。《經濟法》是財經類專業的基礎課程，也是少有的綜合性法律課程，法律教育往往全部寄托于此。在國家全面推行依法治國的今天，融入課程思政的理念，加入社會主義法治和誠信等價值觀，將是培育財經類專業學生成為社會主義建設者過程中的一項必要工作。

一、經濟法課程融入思政教育的現實必然性

（一）思政課程對培養經濟管理人才的重要作用

習近平總書記曾說過：辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入教育過程。在高校課程中開展和加強思想政治教育，是國家培養社會主義接班人的必然要求，將進一步開創出我國高等教育發展的新局面。尤其對于財經類專業學生來說，各學科知識本身便屬于社會科學的范疇，在學習過程中，往往伴隨著“三觀”的形成。因此，在全國高校尤其是財經類專業學生的授課中，推行課程思政工作在專業知識學習過程中融入立德育人要素顯得尤為重要。

（二）思政教育與經濟法課程的內在有機聯系

經濟法是全面、系統地協調社會主義市場經濟關系的重要法典，其在保護合法權益方面不同于傳統的私法和公法，其兼具公益性和個體營利性，全面保護各個主體尤其是社會公共利益，從而實現國家的經濟管理功能。因此，經濟法教育不只限于讓學生理解和運用經濟法律法規，更在于對其背后所必然要求的社會主義核心價值觀教育。我國現行經濟法的制定，在哲學層面是基于馬克思主義哲學、法理學和政治經濟學，因此經濟法課程與原本就融入馬列主義的思政課程具有相同基因，必須在傳授法律學科專業知識和技能的同時，幫助大學生加深對當今世情國情的認識，樹立良好的規則意識和職業操守。經濟法教學使思想政治教育不僅成為一種可能，更是一種必然。

二、經濟法課程開展思政工作的路徑探索

（一）深挖經濟法學科內容與思想政治教育的契合點

經濟法作為財經類專業的必修課程之一，具備良好的思政理念滲透基礎。在講解法學基本原理和具體知識點的同時，確定教學基本內容，并結合法律教育在思政課程中的重要性，強調法律的主導作用，融入思想政治元素。社會主義核心價值觀之一在于“道德與法律結合”，教師應深入挖掘經濟法教學課程與“公正”、“法治”等社會主義核心價值體系內容的連接點，讓“德法兼備”目標得以實現。雖然經濟法與馬克思主義原理等傳統思政課程內容相去甚遠，但若以德育功能為引領，兩者便有了共同的育人目標，便可在專業知識教育過程中有機融入思政元素，兩者協同并進，共同實現立德樹人功能。

（二） 注重思政教育過程中教師核心作用和學生主體作用的協同性

教師應有情懷地進行專業課教學，其一在于教師有人文情懷，把學生的專業學習興趣和未來發展需求放在重要位置，通過自身對法律學科的理解，輔以思政元素進行正確引導；其二是課程有社會情懷，法律是由處在社會中的人制定的，其法條不應是冰冷的枷鎖，更多地應體現立法者的社會意圖，這便需要教師以案例分享、情境還原等創新教學手段，更為生動地將思政元素融入專業知識教育當中。此外，學生是實踐教學的參與主體，讓同學們分組進行專題研究，以幫助學生關注中國經濟發展和新時代發展理念，使其能對專業領域的熱點問題提出前瞻性見解，這將使學生更加關注專業發展前沿對高素質人才的要求，并引導學生將社會主義核心價值觀付諸于實踐。

三、經濟法課程融入思政元素的具體實踐

（一）《合伙企業法》融入國家法治教育的教學設計構想

課堂上，先向同學們介紹合伙企業法的基本規定，接著引出問題，合伙企業決定自己內部的事務，國家法律為什么要干預？通過思考，認清自然人組建合伙企業，雖是合伙人自己的事情，但客觀上卻可能影響到行業的發展。如合伙人因無事先協調而在財產管理、對外協議簽訂等方面產生糾紛，將很可能損害現有、新舊合伙人和善意第三方的利益。在進一步講解普通合伙和有限合伙時，向同學們講述國際四大會計師事務所合伙制度中國本土化改革的案例。“四大”自1992年起經歷了20年中外合作時期，這種組織形式的合伙人不具備中國注冊會計師資格，也就無法為中國公司簽署審計報告，以致不用承擔相應的風險和責任。隨著2013年普華永道中天轉制為特殊普通合伙，“四大”全部實現本土化。可見，財政部要求四大會計師事務所由合作制轉變為特殊普通合伙制，是其順應中國法規所走的必然道路，更是國家宏觀調控的必要舉措以及維持市場健康運作的客觀要求。

接著向同學們介紹，法律規定國有企業、上市公司以及公益事業單位只能成為有限合伙人，讓同學們充分討論制定此條款的理由，與同學們達成共識：是為了避免國有資產流失的法律風險。普通合伙人對企業債務承擔無限連帶責任，而有限合伙人只需以其認繳的出資額為限承擔有限責任。合伙企業“人合”屬性很強，缺乏相應的監管，容易出現侵害其他合伙人權益的道德風險。如果讓國有企業在這樣的企業中承擔連帶責任，將很容易導致國有資產流失，因此法律禁止。明白了這一法律條款背后的國家立法要義，同學們將會更深刻地明白通過經濟立法規范市場秩序的重要作用。黨和國家從宏觀經濟調控的視角制定法規，對經濟運行發展中可能出現的不良影響，必然要利用法律加以規范和調整。經濟法從社會經濟運行的各個方面切入來維護國家、民族、每個組織和個體的利益，通過對其由淺及深地講解，引導同學們結合自身大學生的社會地位，思考國家法治的作用及思想政治素質的培養，從而與經濟法專業課教育實現有機融合。

（二）《產品質量法》融入民族企業精神教育的教學設計構想

我國質量技術監督管理體制的改革和新《產品質量法》的頒布，充分體現了黨和國家對“中國制造”的戰略遠見和決心。生產者的質量把控和義務履行將會使其在同行業中具備強大的競爭力，并能夠在客觀上促進國民經濟發展。課堂上，首先使同學們熟悉如何運用法律維護消費者及企業的合法權益，倡導同學們營造和諧經商氛圍。隨后，向同學們介紹改革開放以來中國制造和產品質量進步的歷程，直觀地體會到質量的提高，對中國產品國際市場占有率及國際競爭力的巨大提升，且當產品質量水平達到一定程度時，將會引領世界經濟的發展方向。以格力電器為例，在公司創立初期便開展“零缺陷工程”，奠定了其產品在質量上的競爭優勢，“砸空調”事件更是傳入萬家。此后格力又開拓出技術創新道路，掌握核心科技，其精益求精的產品質量使其走向世界，成為民族之光。

通過分享此類民族企業發展的案例，讓同學們明白提高產品質量不僅是公司的義務，更是他們積極擔起社會責任的必要舉措。企業家們的社會擔當，給國家經濟發展注入了強大的血脈，這便告誡同學們，一方面，我們以后從事商品生產經營活動，一定要保持道德良心，堅守質量底線，主動接受社會各界的監督；另一方面，我們必須在這條道路上繼續奮進，并在國際經濟戰中持續提升競爭力，實現具有強大經濟基礎的勝利，從而增強在經濟領域的責任感和使命感。

（三）《合同法》融入誠實信用教育的教學設計設想

學習《合同法》章節時，應融入契約精神的教育。《合同法》中誠實信用原則，指民事主體從事活動應以善意的方式履行義務，不得規避義務及濫用權利。“誠信”作為中華傳統美德源遠流長，此時結合商鞅立木賞金的故事向同學們進一步闡述誠信的價值及其社會意義。“商鞅變法”前夕，商鞅對秦孝公說，國家想要走上繁榮富強的道路，統治者需言而有信，秉持論功行賞，在百姓中樹立聲望。商鞅面向百姓發出高額懸賞令，百姓將信將疑，當有人站出來完成任務時，商鞅隨即兌現支付賞金。這件事很快傳開，百姓們見識到了商鞅的言而有信，商鞅也由此被秦國百姓信服，其改革得到民意支持，最終成功變法。王安石更是高度贊揚了商鞅令出必行的做法：自古驅民在信誠，一言為重百金輕。由商鞅立木取信于民的故事引出同學們的深刻思考：一個國家、企業及其每位大學生，將來立足社會必須堅守“誠信”價值觀，社會變革、經濟發展所及之處無不充盈著誠實信用。誠信的力量將幫助同學們在未來各自所從事的專業領域做出貢獻，以科學的世界觀、普世的價值觀形成進取奉獻的人生觀。

（四）其他經濟法融入思政教育的教學設計構想

在講授《證券法》時，在現代社會案例中警示學生應在未來工作中堅決避免內幕交易和欺詐客戶等暗箱操作，公開透明的資本市場環境需要每個人來維護。在學習《破產法》時，可介紹企業破產后通過重組或和解重整旗鼓的案例，培養同學們的逆境抗壓能力、協調和解能力以及積極樂觀尋求問題解決的人生態度。通過學習《勞動法》，讓學生了解雇員和雇主身份的平等地位以及在自身職業生涯如何維護自身權益。通過學習環境和資源法規，增強學生保護生態環境和人文環境、合理開發利用資源的意識，踐行人與自然“和諧共生”的價值觀。

四、結語

在經濟領域，由于其高度專業性和復雜性的特點，同學們經常會忽視其背后隱蔽的國家精神和國家利益。因此，對年輕學子進行思想政治教育，培養其透過復雜的社會環境了解經濟現象的基本能力，并訓練他們學會站在國家的角度來審視問題。許多事件涉及巨大的經濟利益誘惑，需要讓同學們有能力來認識事件的本質和影響，并且抗拒這種不良誘惑，選擇主動保護自身及國家的利益。仔細研究經濟法的體系結構，每個經濟法部門的教學都可以堅守社會主義核心價值觀，進行潛移默化的思政教育。讓學生們建立起對國家的使命感，培養學生將來走向社會的自信心，在市場經濟大潮中，耐得住寂寞、抵得住誘惑、守得住清貧、經得住考驗；讓學生們樹立牢固的民族精神和信念，培養同學們在實現中華民族偉大復興的中國夢過程中，成為一名國家改革經濟法律的復合人才、法治國家德法兼備的合格公民、心懷祖國心系民族的愛國青年、社會主義邁向未來的時代先鋒。