茶文化在高校思想政治教育中的應用探析

朱雅潔

（廈門工學院商學院，福建 廈門 361021）

1 高校思想政治教育所面臨的現實困境

1.1 重視程度有待加強

高校思政教育教學進程發展緩慢,其主要原因是對教學目標不夠重視。目前，學生所處環境略復雜，高校的思政教育受到多方面的制約和影響，除了學校方面，還有家庭因素、社會因素等。因此，高校需要在做好自身教育工作的同時，邀請其他部門或者階層共同參與進來，才能有效達成立德育人的教學目標。但是，由于在實踐教學中，學校、家庭、社會三方并沒有形成一致的思政教學觀念，現實中仍然存在很多不可控因素，諸如不正確的家庭觀念、多元化的社會意識等，對高校的思想政治教學成效造成一定的阻礙。另外，高校思政的課堂教學主要以理論知識的講授為主，教師布置的課后實踐作業與理論知識沒有多大相關性，導致學生無法將理論與實踐進行有效結合，對上課所學內容無法做到深入理解，僅僅停留在表層。

1.2 教師團隊不夠強大

高校開展思想政治教育需要一支強大的教師隊伍。顯然，目前很多高校并不具備這個條件，由于多數思政教師在教學地位、教學待遇、教學前景等方面沒有相關保障，導致高校從事思政教育的教師具有一定的流動性。而且，部分教師為了給生活增添一份保障，會在教書之余再另尋兼職，從而導致教師在思想政治教育上缺乏專注度，教學水平持續下降，直接影響課堂教學效果。另外，高校的思政教育工作并不簡單，由于其工作任務繁重、工資水平不高等特點，部分教師工作效率跟不上進度，慢慢失去了對工作的興趣；另有部分教師直接放棄，走出校門另謀他職。除此之外，也有在思政教育中表現良好的優秀教師，因其教學成效明顯、教學方法獨特等原因，很快獲得提拔與晉升。然而，針對思政教師后續的人才選拔卻沒有如此速度，導致教師隊伍人員匱乏，不能滿足教學需求。

1.3 教學理念與實踐兩極化

高校在開展實際的教育活動時，其最高領導層對國家推出的教育理念沒有貫徹到實處。在思想政治教育中，德育是最主要的教學目標與任務，立德育人是學校最基本的教育責任。但是，由于部分高校對此理念的理解不透徹，且過于看中專業課教學成績與最終教學成果，對于學生的思想素質以及個人道德的成長與發展關注較少，因此導致到校對德育理念與實踐教學發展道路出現較大的分歧。其中，一些高校只關注院校的招生情況，并想辦法擴大教學規模、完善教學設施與基礎設備、促進相關科研項目的發展等，對于本校開展的思想政治教育漠不關心，與之相關的教學設備與教師團隊也受到忽視。由于高校為思政教育所提供的教學資源無法滿足實際需求，且其教學實際情況與當下時代發展并不相符，缺乏時效性與可行性，導致高校的德育工作無法深入進行，其教學效果也不盡人意。

2 茶文化在高校思想政治教育中的應用價值

2.1 提高學生對傳統文化的認知

每一種文化的形成都有其獨特的自成一派的理論體系。中國的茶文化以其豐富的思想內涵、理想化的人文精神在本世紀得到廣泛的關注，并在高校的思政教育中具有極大的應用價值。茶文化的豐富內涵主要從三個方面來概括，分別是茶藝、茶道以及茶德。其中，茶藝作為最能體現茶文化的核心部分，從品茶到食茶無一不詮釋著茶文化的精神內涵。其次，茶道最關鍵在于操作，通過讓學生進行茶藝操作，可以實現對茶道中雅與靜的全方位理解。當理論與實踐合二為一，學生也能深刻認識到茶文化中厚德載人的思想概念。最后，品茶者在茶藝過程中基于對茶道的領悟與理解，可以從中升華出更為高尚的道德品行。茶文化涉及到多方面的倫理哲學，從儒家文化到道家哲學，從古代美學到近代文學，因此，在高校思政教育中融入茶文化元素，可以有效提升學生對傳統茶文化的認知，提升個人審美與修為。

2.2 促進學生的自我發展與成長

茶文化中蘊含了豐富的精神內涵，比如茶人精神、茶道精神等。其中，茶人精神包含了諸如樂于奉獻、艱苦奮斗、先苦后甜等多種優秀品質。另外，茶人的概念也與時俱進，過去單指自己種植茶葉以及靠販賣茶葉為生的人，現在的茶人指的是那些從事與茶葉相關工作活動的人員總稱，他們進行茶葉的生產與銷售、茶文化的傳播與教學等活動。在茶文化中，人們通過對茶所具備品質的贊揚與歌頌，來揭示深刻的人生哲理，并以此來明確人生志向。其次，茶道精神可以在具體的茶藝操作過程中有所體現，從傳統意義來講，茶道精神能夠從生活中的勤儉質樸、交往中的與人和善、獨處時的寧靜致遠等方面進行具體的概括。因此，在高校思政教育中加強對學生關于茶文化精神的教學輸出，不僅可以端正其品行、平穩其心態，還可以加強對傳統文化的認知，并在此基礎上實現自我成長與發展。

2.3 完善學生的獨立人格與品質

在高校思政中融入茶文化元素，有助于學生完善自身品質，培養獨立人格。傳統茶文化中的茶德，指人們在飲茶時所表現出來的優良品行。古人對茶德的理解，大致有以下幾個方向：其一，茶對人的身體和精神均有益處，常常飲茶的人會心生愉悅，精神飽滿；其二，茶本身具有獨特濃郁的氣味，茶香可以帶給人特別的情感體驗和人生感悟；其三，茶品與人品在茶藝活動中相契合，具體表現為端正的品行、勤儉的美德等。因此，在高校思政教育中融入茶文化元素，比如將茶德引入教學，可以對學生的思想與行為進行規范與約束。另外，茶文化在人的品德修養方面十分注重，這與思政教育中立德育人的教學理念相吻合，故而在實踐教學中，教師通過文化講解可以有效促進對學生人格與品質的培養。

3 茶文化融入高校思想政治教育中的路徑探索

3.1 明確茶文化教學目標

高校在思政教育中融入茶文化的首要任務就是明確茶文化教學目標。首先，茶文化參與到思想政治課程的教學中，一方面可以增加學生對傳統文化的認知，進一步完善并構建全新的文化體系，以實現對中國傳統文化的發揚與傳承；另一方面，由于茶文化的主要內涵就在于人的品質與修養，比如茶品、茶德等方面，這與思想政治教育的育人目標不謀而合，即兩者都是為了培養有良好品德和健全人格的優秀人才而服務。另外，隨著時代的發展與進步，高校在進行傳統文化的教學輸出時需注意當下社會發展對人才的需求與過去有所區別。如何讓學生在學習茶文化的基礎上，對其進行創新性的優化輸出，是實際教學中需要關注的問題。總之，確定茶文化教學目標，不僅在育人功能上起指導作用，還能提升學生的文化創新能力。

3.2 營造茶文化教學氛圍

在互聯網時代背景下，網絡平臺為茶文化的宣傳與傳播提供了便利條件。首先，高校可以在線上開通茶文化選修課，讓學生登錄校園官網自行觀看學習視頻，觀看完畢并完成練習題便可修得學分。其次，積極轉發微博、微信公眾號等網絡運營平臺發布的與茶文化有關的深度好文，在潛移默化中提升學生的文化內涵。另外，除了線上宣傳，高校還可以進行各種線下活動，比如定期舉辦以茶文化為主題的專項講座、在各大班級組織各種主題文化班會、在校園里面開展茶文化相關活動等。有條件的話，校方可以在校園內專門設置一個傳統文化展覽會所，讓學生身臨其境去感受茶文化的藝術氣息。對此，通過線上與線下的聯合宣傳，共同營造高校茶文化的藝術氛圍與文化環境，以提高學生對茶文化的興趣度。

3.3 深化茶文化教育內容

眾所周知，茶文化是我國傳統文化的精華部分，擁有極其豐富的內涵，只有采取多樣化的教學形式，才能將其文化內容進行不斷深化，再做有意義的文化輸出與文化教學。首先，高校要設置獨立性較強的茶文化課程，主要以視頻課為主，并采取多種手段，以激勵或者引發好奇心的方式促使學生自主學習觀看視頻。其次，開展豐富多彩的教學活動，比如舉辦與茶文化相關的知識競賽、組織學生學習茶藝并進行演示表演等，增加學生的參與感。另外，各大院校可以組織教師與學生參加多樣化的茶藝活動，去現場觀看茶藝表演等，親身感受茶文化的藝術魅力。總的來說，通過教學方式的創新與課程內容的豐富，在高校思政教育中不斷深化茶文化教學內容，可以開闊視野，增加見聞，促進學生的自我成長。

綜上所述，高校的思政教育在實踐教學中出現很多問題，比如高校對思政教育的重視程度不夠、師資力量不夠強大、理念與實踐不同步等。因此，將茶文化融入到高校思政的課程教學中，能夠促進學生價值觀的養成與人文素質的提升，經過潛移默化的思想教育與文化灌溉，不斷加強文化強國的實踐進程。