關于茶文化元素在音樂鑒賞中運用的研究

慕 瑞

（衡水學院教育學院，河北 衡水 053000）

茶文化元素是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，結合民族精神、地域文化而形成的。文化與經濟發(fā)展對于茶文化的傳播有深遠意義。在學校音樂鑒賞的學習中，茶文化元素和音樂鑒賞的融合，能夠優(yōu)化音樂鑒賞的形式、內容，還能帶給學生良好的音樂鑒賞體驗，需要合理對茶文化元素對于音樂功能的運用價值進行探究。

1 茶文化元素在音樂鑒賞中運用的現(xiàn)狀

我國最早發(fā)現(xiàn)茶葉是在炎黃時期，神農氏在嘗遍百草之后，被茶葉這種清新、耐人尋味的植物留下深刻的印象，這給推動茶葉的有效發(fā)展帶來積極影響。我國茶文化主要從唐朝時期開始推廣，并且也起源于唐朝。在唐朝時期的發(fā)展中，不僅具有政治穩(wěn)定、經濟穩(wěn)定的良好一面，還滿足人們的物質生活，此時的人們開始追求精神世界的富足。在唐朝的很多詩詞以及詩歌當中都包含與茶有關的詩詞內容。一些人在品茶期間也悟出一些人生道理。音樂與茶文化的發(fā)展一樣，都經歷了相當長的歷史。通過音樂可以將心中的所思、所想、所感表達出來，還能運用音樂更好的釋放壓力。茶文化元素在音樂鑒賞中的運用具有十分重要的意義和價值，茶文化和音樂之間的關系十分密切。音樂作為茶葉活動開展中不可缺少的背景，也是推動音樂活動和茶葉活動有效開展的基礎。清新的茶香和舒緩的音樂搭配使人有一種舒適的感覺，還能更加透徹的了解到茶文化中所包含的深邃哲理。茶文化在發(fā)展中也是音樂欣賞、音樂學習必不可少的素材之一。茶文化中所包含的文化知識和思想理念，可以增加音樂的涵養(yǎng)，還可以強化音樂本身的藝術品質，提升音樂強大的生命力和發(fā)展效率。在茶文化不斷普及和發(fā)展的背景下，音樂欣賞、鑒賞與茶文化之間的關系越來越密切。在我國南部地區(qū)發(fā)展中，采茶歌深受勞動人民的喜愛，運用高聲歡快的音樂和舞蹈動作將勞動辛酸化為烏有，進而在生活中只剩下收獲的喜悅。茶文化元素在音樂鑒賞中的運用，還能提升人們對茶文化的認同。從而拉近音樂和茶文化之間的關系，不斷為音樂的發(fā)展以及茶文化的傳播弘揚工作開辟道路。如果說音樂鑒賞可以打開人與人之間的隔閡，則茶文化元素就是能夠治愈人心靈的良藥。音樂中包含著各種世間百態(tài)的生活，還能品味其中萬般的生活滋味。茶文化的運用可以給予音樂鑒賞者心靈方面的治愈，還能豐富音樂鑒賞者以及學生的文化素養(yǎng)。目前茶文化元素和音樂鑒賞的結合和碰撞，也使人們獲得更多全新的藝術享受，不斷營造一種獨一無二的文化氛圍。

2 茶文化元素在音樂鑒賞中運用的價值

2.1 加深學生對音樂內容的理解程度

近年來，隨著茶文化元素與民間民族音樂的有效結合給我國茶文化的推廣工作帶來深遠意義，讓音樂中包含豐富多樣的文化內涵。茶文化的表演中，如果未能結合動人的音樂以及良好的藝術表現(xiàn)形式，則很難將其中歡快的慶祝氛圍體現(xiàn)出來，也不能表達藝術文化內涵。從這方面可以看出民間音樂以及音樂鑒賞對于茶文化表演的作用和價值。茶文化中包含我國很多民族藝術文化中的寶貴精髓，而且其中的核心文化思想也在不斷地突出民族文化的多元性，給社會發(fā)展帶來深遠的文化影響。在茶文化的運用和融合中，可以轉變傳統(tǒng)音樂鑒賞方式，豐富音樂鑒賞的教育內容，還能在文化挖掘、文化應用的基礎上，提升學生的音樂鑒賞能力。比如通過茶文化中的一些舞蹈可以將音樂中想要表達的內容直觀的呈現(xiàn)給學生。學生通過對音樂舞蹈的鑒賞，了解其中的文化精髓和內涵，增強學生在音樂鑒賞學習方面的學習能力。

2.2 提升學生音樂鑒賞的意識和能力

音樂鑒賞活動在開展中會經常配合自由的民間藝術，運用載歌載舞的形式將人們對于茶文化的喜愛表達出來。還會通過一些音樂鑒賞活動，增加學生對于茶文化的認知。所以，即使在田間勞動的時候，也會聽到歡快的歌聲。在茶文化元素和音樂鑒賞進行結合時，可以通過將音樂鑒賞的形式將茶文化中包含著的民族地區(qū)對于生活的積極態(tài)度表達出來，還能讓音樂鑒賞成為茶文化藝術風格的另一種表現(xiàn)和傳播形式不斷展現(xiàn)到更多人的面前，提升學生在音樂鑒賞方面的意識和能力。另外，傳統(tǒng)音樂鑒賞的方式單一，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化的融入，也沒有運用茶文化元素、內涵，強化學生在音樂鑒賞和學習等方面的意識，這給推動學生的全面發(fā)展帶來不利影響。如果在音樂鑒賞教學中運用茶文化，可以幫助學生取得良好的學習效果。使學生能夠從音樂的角度來分析其中的文化內涵，以及通過文化來了解音樂鑒賞的價值，開闊學生學習的視野。在音樂鑒賞和茶文化元素的融合發(fā)展中，可以運用優(yōu)秀的茶文化元素啟發(fā)學生的思維。比如，茶文化中的茶道精神、儒家和道家思想觀念可以對學生的思維產生一定啟發(fā)作用。并且茶葉在生產制作的過程中所包含的文化、工匠精神也能對學生的音樂鑒賞帶來啟發(fā)，增強學生在學習和發(fā)展等方面的實際能力，推動學生的全面發(fā)展。

3 茶文化元素在音樂鑒賞中運用的策略

3.1 營造良好的音樂情境

首先，茶文化元素是來源于人們的日常生活，而且其中所包含的思想以及文化教育內容和生活息息相關。所以在音樂鑒賞以及對采茶戲進行鑒賞期間，需要有更加強烈的代入感。目前音樂鑒賞的方式有很多，為了貼近人們的生活，帶給學生更好的欣賞體驗，可以在音樂鑒賞期間融入一個小片段，合理將采茶戲與音樂鑒賞的內容結合，運用采茶歌舞表演的形式，增強學生對于音樂鑒賞和學習能力。其次，在營造良好音樂情境中，教師可以運用多媒體技術，充分收集和整理與茶文化元素有關的信息內容。然后將茶文化元素的視頻和音樂鑒賞課堂之間融合，讓學生在音樂熏陶以及視頻教學的帶動下，提升音樂鑒賞能力和學習能力，這樣也可以幫助學生直觀的感受與茶文化元素有關的知識內容，加深學生對茶文化元素以及音樂鑒賞內容的理解。最后，在音樂鑒賞的過程中，教師可以與學生進行有效溝通。比如和學生共同分析茶文化元素的精髓、內涵等，也可以將與少數(shù)民族地區(qū)有關的茶文化元素和舞蹈作品融入到課堂中，引導學生進行有效的分析和鑒賞。從而充分了解其中所包含的音樂文化以及舞蹈技能。

3.2 明確音樂鑒賞的風格

茶文化元素在音樂鑒賞中的運用需要明確音樂鑒賞的風格，基于茶文化元素的音樂鑒賞需要突出茶文化元素的風格特征。采茶戲的出現(xiàn)，不僅給古代文人的生活方式帶來很大影響，還運用飲茶品茶與欣賞采茶戲相結合的方式，將群眾帶入到一種新型的休閑生活方式，人們可以在看戲聽音樂的過程中，感悟茶文化，了解茶文化以及體驗茶文化。為了優(yōu)化音樂鑒賞的形式和內容，需要引導學生體驗音樂或者茶文化作品所展現(xiàn)的故事情節(jié)，分析音樂背后的文化底蘊。同時，可以引導學生對采茶戲文化進行鑒賞，強化學生的鑒賞能力，以及提高學生的文化修養(yǎng)。茶文化元素和風格具有多樣性，茶文化元素與音樂鑒賞的融合，可以運用簡單的舞臺表現(xiàn)形式，將生活中的酸甜苦辣表達出來，讓學生更好地與其中的文化內容以及音樂內容產生共鳴。另外，茶文化元素中的一些風格也相對較為穩(wěn)定，在茶文化音樂作品的伴奏方面，主要采用輕快、明亮的方式，將采茶人在茶葉豐收后的喜悅體現(xiàn)出來，而且越是這種簡單的音樂風格，越能將其中包含的豐富的情感內容表達出來。所以，在茶文化音樂作品的鑒賞和分析中，可以通過簡單明了的方式，突出其中的文化內涵。

3.3 發(fā)揮音樂教學功能性

在音樂教育方面，茶文化元素的體現(xiàn)也十分突出。一些音樂教學發(fā)展中融入茶文化元素，為音樂教學發(fā)展注入新鮮的活力。在音樂鑒賞教學中，運用茶文化元素，可以發(fā)揮音樂教學的功能作用，通過豐富的教育意義，引發(fā)鑒賞學生對于生活的思考。在采茶戲《趙玉林》作品的學習中，其作品主要采用二胡伴奏為主，將主人公的愛情故事表達出來。這種二胡伴奏的形式能夠帶給人悠遠、綿長的情感體驗，還可以使人充分體會到主人公相愛但是卻被世俗阻礙的辛苦。為了發(fā)揮音樂教學的功能作用，教師可以在引導學生對于愛情探索的基礎上，充分分析其中所反映的社會問題。還要對社會問題背后蘊含的社會矛盾進行分析，進而給予學生更大的鑒賞和思考空間。通過對于社會問題的思考，也能增強學生在音樂鑒賞學習方面的正確價值觀和人生觀。

音樂鑒賞中運用茶文化元素，需要為學生營造良好的音樂鑒賞情境。還要明確音樂鑒賞的風格，以茶文化的學習為主題，提升學生學習效率。并且可以將音樂教學的功能性發(fā)揮出來，采用理論與音樂鑒賞教學融合等形式，為學生提供更多的學習空間。