高中英語德育思考

白雁冰

摘要：英語課程的作用不僅僅局限于教會學生使用一種語言，教會學生應試技巧，因此，高中英語教師更應該在這門課程中結合德育，和其他科目共同努力，在提高英語教學成績的同時，進一步挖掘高中英語學科的德育育人功能，讓學生在領略知識的基礎上，融入情感，提高學生的道德素養。

關鍵詞：高中英語;德育育人;融入情感;道德素養

引言

現階段，我國需求的人才不僅僅局限于高學歷人才，同時也需要其具備良好的思想素養和崇高的道德觀念。在高中階段的英語教育過程中，開展德育教育工作，能夠在提升學生英語綜合素質的同時，促使學生形成良好的思想素養，樹立正確的人生觀念。

一、合理運用教材補充德育

我們使用的課本是新課改下的教材。教材的設計有助于學生核心素養的培養，每單元都有相應的主題，而且主題都與我們的生活密切相關，利用每單元的主題閱讀后讓學生思考一些問題就是在進行道德教育。例如，必修一 Unit 1 Friendship，教材中的 warming up 就要求我們討論好朋友應該具有怎樣的品質，這就是很好的擇友標準，反過來可以讓學生思考自己應該具有什么樣的品質才能成為別人的好朋友;必修2 Unit 4 Wildlife protection 閱讀文章中講 Daisy 乘坐飛毯到西藏、津巴布韋以及熱帶雨林，看到動物所處的境況，并發表了她自己的感想，給學生的啟發就是要有環保意識和保護動物的意識;必修3 Unit 2 Healthy eating，教學本單元時，我們要告訴學生怎樣做才是健康飲食，引導學生有一個健康的生活方式;選修6 Unit 3A Healthy life 閱讀談論吸煙的害處，所以，這個話題對高中男生有非常重要的意義，通過學習本單元可以幫助吸煙的學生戒煙……每個單元不同的主題都有相應的教育意義，我們不僅要讓學生讀懂文章，記住單詞，也要讓學生體會到其中的道理。

二、德育教育滲透于實際問題

想要在英語課堂中滲透德育教育，需要對英語的實際作用有所了解。把英語應用到生活這一環節中是獲取英語知識的主要手段，在滲透德育過程中，結合學生的實際生活以及實際情況提出相應的問題，以此獲得學習英語的意識和能力，在提問和回答問題中不斷培養自己的道德品質。例如，讓學生學習 History and traditions 部分，用這個話題擴展話題，向學生提出相應的問題，結合他們的生活經歷，用英語談論 History and traditions 知識與思想。我國有五千年的悠久歷史，有自己的文化習俗和傳統。在這堂課中，學生通過查閱資料，分享思想，深入了解中國傳統文化。加深理解，培養學生愛國主義，讓學生感受到學習 History and traditions 課程后的民族自豪感。這種教學方式結合學生的實際生活，幫助學生獲得英語知識和能力，同時合理滲透德育，培養學生的道德品質和價值觀。同時，在日常生活中，應要求學生提出適當的要求，進行適當的道德教育。比如遇到教師，用英語打招呼，用“ good afternoon ”“ good morning”和“good bye”等禮貌用語，讓學生養成積極打招呼的習慣，借助這種形式，英語教學逐漸從課堂轉向學生的現實生活，德育可以滲透到各個環節，發揮其教育作用。

三、高中英語教學德育應采用結合法

這里所說的結合法，就是把德育融入到英語學科教學中去，智育與德育并舉。把德育滲透到英語學習中，一舉兩得：既培養了學生的英語語言能力，又發展了學生的品德。如何把德育和智育結合起來？筆者認為就是要通過設計各種學習任務和活動，在學習活動中充分體現交際的原則，使學生有機會借助英語語言進行理解、思考、表達與交流。通過與文本、與教師、與同學的交互，激發學生道德品質的思考和發展，促使學生學習和弘揚“真善美”。英語教師可以根據實際情況組織演講比賽、辯論、角色扮演等豐富多彩的活動，通過這些活動來推動英語教學德育的發展。

四、教師提升自身的綜合素質

在“立德樹人”工作中，教師作為教育者、引導者，其自身的思想素質、教育水平對教學工作能否取得良好成果起到直接的影響，因此，首先需要教師提升自身的綜合素質。隨著時代的進步，教師需要不斷豐富自身知識水平，為教學工作的開展奠定基礎，同時也對學生心理進行深入的研究，創造符合學生實際需求的教學內容。在校園生活中教師需要注意自己的一舉一動、一言一行，確保自身在學生心中具有足夠的威信，為高中英語課堂開展育人教育提供保障。同時教師對最新的科研成果進行學習探索，從中汲取相關知識，確保“立德樹人”教育工作有效開展。

五、充分利用網絡信息引入德育素材

在網絡環境下，高中英語教學滲透德育樹人理念，教師所采用的方式應保證一定程度的多元性，應將德育內容與高中英語課程知識進行充分的結合，依托教材對德育資源進行資料收集，并通過網絡立體化的呈現方式，更好地對學生進行德育素材展現，從而更好地實現德育樹人的教育效果，下面筆者列舉這樣的幾個例子。

第一，對學生進行傳統文化教育。在網絡環境下，中國傳統文化受到了嚴厲的沖擊，崇洋媚外、放棄國學已充斥著現代中國學生的心靈。在此時代背景下，對學生進行優秀傳統文化教育尤為重要。而在高中英語教學中，有很多與傳統文化有關的知識內容，在教學過程中，教師就可以借助網絡技術，去搜集與此有關的資料，從而在教學中對學生進行有效的傳統文化方面的德育滲透。如在學習Festivals around the world 這節課時，本節課涉及大量與文化習俗有關的知識內容，在教學過程中，教師在傳授英語基礎知識的同時，引導學生對不同節日文化進行比較，促使學生能夠正確地審視不同節日文化的內涵，加深學生對傳統節日文化的認識。為此，教師就可以借助網絡技術，為學生搜集制作不同節日、不同文化的視頻短片，從而讓學生認識到，西方節日有西方文化的表達含義，而中國節日文化同樣充滿深厚的人文魅力，對于節日大可不必崇洋媚外，以此實現對學生的德育教育。

第二，對學生進行名人事跡展示。在高中英語教學中，讓學生了解更多偉人的思想，可以使學生的思想道德受到感染和熏陶，這對學生的道德品質發展是大有裨益的。而在高中階段的英語教材中，涉及很多有關名人的內容。如 Great scientists 這節課，就是圍繞一些偉大的科學家展開的。為實現更好的德育教學效果，在教學中教師就可以利用網絡資源，搜集更多這些名人科學家的偉大事跡，并在課堂之中為學生展示。這樣不僅可以更好地輔助教師開展教學，同時也可以更好地提升德育教育效果，增強課堂教學的德育感染力。

結語

總之，高中英語學科的德育功能需要通過學科教學的滲透來實現，對于處在人生關鍵階段的高中學生而言，除了聽、說、讀、寫語言知識的傳授外，我們還應該抓住契機適時對學生進行潛移默化的德育啟發，學生英語文化知識提高的同時，德育綜合素質也在平時的滲透中得到了有效培養，促進其健康快樂地成長成才。

參考文獻：

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