談激發初中生英語興趣的可行方式

趙霞

摘要：初中英語是初中教育體系的關鍵課程，學好初中英語，能夠有效提升初中生語言交流能力和社交能力。因此，培養初中學生對英語學習的興趣是初中英語教學的重要工作，只有激發初中生對英語的興趣，才能引導他們積極參與英語課堂，提高教師教學的有效性。

關鍵詞：初中英語;興趣化課堂;教學方式

前言

隨著教育改革的不斷深入，初中教育體系越來越完善。初中英語教師們開始轉變教學理念，從原有的傳統教學模式中取其精華，創造新的教育模式。在素質教育的理念要求下，學校和教師都更加注重因材施教，培養學生學習興趣和自主學習的能力，為學生創造有效的英語課堂，實現學生英語綜合能力的發展。

一、傳統英語教學的弊端

初中英語關系著學生的學術生涯、學生綜合素質的發展和未來能力的發展。然而，目前初中英語教學中還存在著影響教學質量和效果的“絆腳石”。第一，有些學生對英語科目缺乏興趣，帶有恐懼和逃避的心理，逐漸影響他們的學習狀態和學習效果;第二，初中英語教師教學理念有誤，教學方式單一，受“應試教育”思想荼毒嚴重，過多依賴被動的教學理念和模式，這都在一定程度上限制了師生探索英語知識的腳步，自然也會影響教學的最終效果。

二、為什么要培養初中學生英語學習的興趣

大多數初中英語教師都熟知“興趣”在初中英語教學中的重要作用，但在實際教學過程中，受各種因素的影響和制約，往往很難顧及興趣引導的工作。

教育改革背景下的“素質教育”理念滲透初中英語教學工作正如火如荼地進行，與教學相關的“興趣教學”概念正在逐漸被初中英語教師所重視。在初中英語教育中，要重點培養學生學習英語的興趣。一方面，以興趣為導向的課堂教學往往伴隨著學生積極的學習狀態，勢必會帶動初中生進行自主學習的風潮，幫助他們養成自主學習的習慣，這樣，學生以后不僅能自主學習英語，還能為其他科目的學習做出貢獻;另一方面，興趣是激發學生長期專心學習英語的原動力，這樣就可以構建高效教學課堂，提高學生的學習效率，實現有效的課堂教學。

三、探索培養學生英語學習興趣的有效措施

3.1課前導入方式趣味化

興趣化課堂的構建吸引學生的注意力，賦予學生長期學習的動力。為了吸引學生對教學內容的關注，興趣課堂教學的構建就要確保教學內容的導入從上課的第一刻就要抓住學生的眼球，才能激發好奇心，使他們迅速沉浸其中，營造高度集中的課堂學習的環境和氛圍。為此，教師要最大限度地利用課前導入，將原始知識和新知識聯系，幫助學生迅速進入課堂學習狀態。但是由于初中英語教育中的英語單詞和語法相較于小學英語更復雜、時態更多，以及學生自身缺乏自我控制和自主行為意識，所以離不開英語教師的引導。在課前導入中就調動學生的興趣和注意力是促進學生快速學習狀態的主要手段，因此在導課時就激發學生興趣很重要。我們可以通過組織趣味活動，結合教學內容本身確定活動形式，滿足初中生的興趣需求。

以“This is my sister”這一部分內容為例來進行課前導入方式趣味化的具體介紹。教師可以通過圖片將學生帶入David的家庭，并在此情境中介紹人物和辨別人物相關的核心句型和重點詞匯;然后小組討論用英語對話來簡單介紹人物關系及指認人物關系。通過這樣的方式，使學生能夠充分地集中自身的注意力，進入到學習狀態中，為后期學習奠定基礎。

3.2教學過程趣味化

初中英語教師在課堂開展教學活動要優化創新教學過程，確保課堂的趣味性，同時引導和培養學生對英語的學習興趣，讓學生享受課堂，感知接受知識的快樂。

只有在英語課堂上進行有趣的教學才能真正吸引中學生的注意力和興趣，才能保證整節課學生都全身心投入。要在初中英語課堂實施“趣味教育”，就需要教師在教學語言和教學方式上進行優化創新。教學語言是指教師在課堂上的用語方式，這就要求初中英語老師要有超強的語言表達能力。趣味化教學要求用幽默的語言進行教學，對于英語知識，教師應靈活運用同學們感興趣的內容進行講解，比如笑話、小說、游戲、音樂等等，這能幫助學生將知識內容與生活情境聯系起來，讓學生能夠更快地理解和記憶知識內容，才能激發學生對英語知識的興趣。

3.3營造和諧的學習環境

構建師生和諧關系和學生之間平等的合作交流關系，首先就需要老師轉變教學觀念和教學方式。在初中英語的傳統教學中，教師要注重課堂氛圍的營造，以此培養學生良好的學習態度，為課堂學習做準備，最后通過營造和諧的師生關系，為學生創造和諧的學習情境。與此同時，在考試中，學生們成為彼此的競爭者。對于小學生來說，他們的心理狀態和三觀還處于養成階段，不能妥善處理好同學之間的關系，這會影響正常的人際關系，影響正常學習。因此，老師必須改變這種狀態，要建立好的班級學習氛圍、好的師生關系和好的小組合作關系，例如在課堂上由教師組織班級專題班會，在班會上，學生們可以互相表達同學之間在合作和交流中存在的問題和困惑，教師要仔細聆聽，然后為學生答疑解惑，讓他們沒有后顧之憂地靜心學習。

其次，必須改變教學模式。教師要在改變評價方式的基礎上兼顧考試成績，更加重視學生綜合素質的培養，真正落實“素質教育”的教育理念。通過小組合作與交流，自然而然地讓學生從競爭者變成了伙伴，從而實現了同學關系的和諧。同時還要注意師生溝通順暢，教師要做學生的聆聽者，及時回答他們的困惑，構建和諧的師生關系。

3.4通過設置比賽提高學生興趣

很多學生渴望被表揚、被鼓勵，也希望自己能夠在考試和比賽中拔得頭籌。在初中英語課堂教學中，老師可以適當地給學生設置競賽，比如單詞聽寫比賽、英語作文比賽、英語情景表演比賽和英語演講比賽等，刺激學生的進取心，當學生積極參加英語比賽時，競爭意識增強，從而興趣也會逐漸增強。

在這一過程中，讓學生能在競賽中獲得成功的體驗，有效激發學生的學習興趣，提升學生的英語綜合能力，為日后英語的學習打下堅實的基礎。

3.5積極參與實踐

素質教育注重學生實踐能力的培養，培養學生善于將所學知識聯系生活實踐的能力，例如在教學“How do you get to school？”時，學生可以結合所學內容和自己的具體實踐，比如今天下雨是坐公交車上學，明天不下雨可以自己騎自行車上學等，讓學生能夠從生活案例里提取課堂教學知識，明白英語對話和描述來源于生活，也必將應用于生活，我們學習英語的最終目的就是將其靈活運用于生活實踐。通過實踐，可以提升學生學習興趣，促進學生學習能力的發展。

結語

綜上所述，新時代的初中英語教學理念要求初中英語教學要以學生為教學主體，教師要緊跟改革腳步，尋求初中英語課堂趣味教學的課信方式，加強師生互動和小組合作學習，使學生在探究和學習中獲得更多的興趣，關心學生學習生活和心理狀態，為學生終身學習英語奠定基礎。

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