淺析小學(xué)中高年級(jí)語文情感教學(xué)

馬雪慧

摘要：情緒是人對(duì)外界的一切影響內(nèi)心產(chǎn)生的一種下意識(shí)反應(yīng)。在教學(xué)心理學(xué)中，情緒往往對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為起著不可逆轉(zhuǎn)的作用。因此，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)利用學(xué)生的情緒因素巧妙地進(jìn)行教學(xué)操作，往往達(dá)到有效學(xué)習(xí)的多種效果。

關(guān)鍵詞：中高年級(jí)語文;小學(xué)課堂;情感教學(xué)

前言

語文和藝術(shù)有著緊密的關(guān)系，有著非常好的內(nèi)在聯(lián)系。只有通過藝術(shù)表達(dá)學(xué)生的所愛和所見，才能激發(fā)學(xué)生的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們會(huì)靈活運(yùn)用多媒體等方式，讓我們生動(dòng)地體驗(yàn)語言所反映的新鮮事物，體驗(yàn)精彩動(dòng)人的場(chǎng)景，感受人物形象的生動(dòng)形象。通過這樣，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、重視知識(shí)與審美的培養(yǎng)

（一）提高學(xué)生的審美觀察力

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師運(yùn)用一定的理論方法和教學(xué)方法，將他們希望傳達(dá)給學(xué)生的情感要素準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生。語文教學(xué)的載體是情感，而在教學(xué)中使用情感教學(xué)法，這不僅可以讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感上共鳴，從而滋生學(xué)習(xí)語文的興趣。隨著我們的教育改革越來越深入，小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)重要的突破，從實(shí)驗(yàn)性教學(xué)到質(zhì)量教學(xué)。而情感教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在本質(zhì)上也是一種客觀的感受和體驗(yàn)，它充滿了人們的喜悅和悲傷。許多著名的作品都含有豐富的情感，有些甚至是作者的心血。有很多作家在進(jìn)行寫作過程中，許多作家都有屬于自己的思想和情緒。在欣賞文章的過程中，學(xué)生也能從中感受到作者要表達(dá)的情感，讓自己的情感也受到感染。因此，教師必須發(fā)揮良好的領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅要讓學(xué)生在生活中更積極地觀察事物，而且要在課堂上與學(xué)生建立有效的溝通方式，使學(xué)生與教師之間的情感溝通沒有障礙，溝通的目的是提高學(xué)生對(duì)審美情趣的觀察能力，從而促進(jìn)他們的文學(xué)素養(yǎng)提高。

（二）加強(qiáng)豐富學(xué)生情感

在新教育背景下，情感是語文教學(xué)的剛需。新課改強(qiáng)調(diào)教師在語文教學(xué)過程中，除重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握和課程要求外，更關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和情感需求。要充分尊重學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，主動(dòng)探究語文奧秘。將情感教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。這將改善學(xué)生的日常情緒，以及對(duì)文章內(nèi)容的喜愛程度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過一些教學(xué)方法和手段，使情感教學(xué)在語文教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的重要時(shí)期，因此在語文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，并通過情感教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我情感素質(zhì)。

（三）情感教學(xué)的必要性

情感教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們知道興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，足夠的學(xué)習(xí)興趣也可以成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能量。激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，可以讓他們時(shí)刻保持頭腦清醒，運(yùn)用探究的視角提出問題，并解開疑惑。因此，在新課程創(chuàng)新教育的背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中正確的運(yùn)用情感教學(xué)方法，這不但能引起學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)中獲得成功的愉快心情。

二、運(yùn)用情感教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）運(yùn)用情感教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生多元化思維的發(fā)展，拓寬學(xué)生的認(rèn)知。但是，由于處于小學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校過的。因此，在這個(gè)時(shí)期，情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生情緒的積極變化，從而創(chuàng)造新的更高層次的情感體驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用情感教學(xué)法還可以提高教育的有效性和直觀性，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)多樣化的思維能力，增加學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用情感教學(xué)方法可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。并且當(dāng)學(xué)生在這種氛圍學(xué)習(xí)時(shí)，他們自然會(huì)生動(dòng)、有效和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。此外，通過情感教學(xué)法的實(shí)施，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情商，為學(xué)生形成良好、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使用情感教學(xué)可以使教師對(duì)教學(xué)課堂感到滿意。在教學(xué)過程中，通過各種形式的情感表達(dá)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在潛意識(shí)的狀態(tài)下形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂效果也會(huì)更好，

三、教師要豐富教學(xué)色彩

（一）通過體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生情感語言可以點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，說明學(xué)生在閱讀過程中會(huì)經(jīng)歷情緒的起伏。這個(gè)過程總是涉及到一個(gè)體驗(yàn)和思考活動(dòng)的過程，是一個(gè)情感豐富的過程。因此，要積極體驗(yàn)如何閱讀角色，深刻理解句子內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒。在教授“防御戰(zhàn)爭(zhēng)”課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情境。解放軍戰(zhàn)士終于戰(zhàn)勝了可怕的洪水，拯救了老人和孩子。如果你是解放軍戰(zhàn)士之一呢？你想考慮一下嗎？經(jīng)過簡(jiǎn)短的討論和思考，學(xué)生們分享了他們的想法。他們的回答有著無法掩飾的熱情。于是，課堂上的課終于熱鬧起來了，同時(shí)，全班同學(xué)的興奮度也提升到了一個(gè)新的高度。

（二）通過行動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感眼睛是心靈的窗戶，臉是心靈的鏡子。師生之間的眼神、表情、手勢(shì)，都是一個(gè)安靜的收集情感的過程，這個(gè)過程牽涉到很多情緒。這也是師生之間最重要的溝通方式之一。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谡n本中尋找各種情感線索，充分利用面部表情和動(dòng)作，體驗(yàn)直觀、生動(dòng)、真實(shí)的情感并產(chǎn)生共鳴。比如在教授《保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，我讓他們一邊看相關(guān)照片和視頻，一邊掌握照片和視頻的細(xì)節(jié)，分組討論，以各種方式表達(dá)他們看到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)的感受。這個(gè)話題一出，所有的學(xué)生都想做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。通過討論、模仿、比較，我很自然地看到了學(xué)生們看到模仿面部表情的照片的感受，這讓他們興奮不已。這時(shí)課堂氣氛熱烈。在表情模仿的比較中，感受學(xué)生的情緒，準(zhǔn)確的表達(dá)情緒，也是對(duì)文中情感的準(zhǔn)確把握。

（三）教師打造情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文是一門有情感、有語境的學(xué)科，因此小學(xué)語文教師可以把握本課程的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情感情境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極與教師交流互動(dòng)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。正確運(yùn)用情感教學(xué)法，可以加強(qiáng)師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍里去學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語文老師在給學(xué)生講寓言或古詩(shī)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師的口譯。這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生無趣感，不能激起學(xué)生的情緒，而情境教學(xué)模式下讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺得很枯燥，沒有貼近自己的生活。這時(shí)，如果教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生打造課堂情境，傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)就可以得到解決。此外，教師還可以讓學(xué)生在所學(xué)課文中演繹一些角色，體驗(yàn)作者的情感。

（四）將實(shí)踐元素和適當(dāng)?shù)那楦袔虢虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，在教學(xué)過程中，教師需要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，可以使學(xué)生產(chǎn)生共同情感。將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的感受與教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，這有利于學(xué)生可以高效完成教師布置的任務(wù)，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成孝順、愛護(hù)家庭的優(yōu)秀品格。通過情感教學(xué)方法的運(yùn)用，能有效提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力。

結(jié)語

總之，情感教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，提倡教師積極教學(xué)，可以提高學(xué)生自信心，使他們健康向上的成長(zhǎng)。同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)更有信心。

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