體育游戲在高校公共體育教學中的應用研究

摘要：目前體育游戲作為新型的課堂教學模式，相比于以競技體育為主的傳統教學模式，在教學內容上具有多樣性、趣味性，深受學生的歡迎。在對濱州市高校開展的公共體育課體育游戲教學狀況、教師在課堂中對體育游戲的運用、教師隊伍等項調查中得出結論：體育游戲教學模式已經被重視化和廣泛運用，有利于調動學生學習的積極性和思維的創新性。但也發現學生對游戲類型的興趣差異性，導致學生在游戲中的行為表現以及運動參與態度存在較大的差異。為使得此項教學模式更加完善，建議：（一）學校層面要加強體育師資隊伍建設，轉變傳統的教學觀念，強化體育教師的備課環節;（二）教師層面應根據學生對游戲類型的不同選擇進行分組游戲;認真編排游戲內容，盡量符合多數學生的需要;對課堂紀律加強管理和安全教育;重視學生素質全面發展。

關鍵詞：體育教學;公共體育課程;體育游戲

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）22-0087-04

近年來，體育游戲教學作為一種新型的教育方式已逐漸被學校重視和開展運用。相比于內容單一的傳統體育教學，游戲教學擁有很大的優勢。在課堂中合理地運用體育游戲教學可以激發學生的興趣，增強學生參與的積極性。同時，游戲教學更注重學生的自主學習，有利于培養學生的創新思維能力，對學生的生理健康和心理健康都有莫大的幫助。另外，體育游戲種類繁多，基本覆蓋學生興趣的需要，集學習技能、娛樂身心為一體，受到學生的高度喜愛。因此，學校應更加重視體育課的開展，高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，促進學生的全面發展。通過對高校公共體育課開展體育游戲教學的現狀調查，分析其中存在的問題，并提出一些建議，以期促進體育游戲在體育課中得到更好的運用。

一、濱州市高校公共體育課體育游戲教學現狀

（一）體育游戲教學開展情況分析

體育游戲教學是現代體育教學中重要的手段之一，

是體育教學、體育訓練的重要內容。通過對山東省濱州市擁有的兩所高校的公共體育課程教學的調研中得知，體育游戲的教學模式被全面引入后，有效提升了高校公共體育教學工作質量，同時也更好地促進了學生的發展，更符合學生的興趣。但在游戲教學的開展中也存在一些問題。具體包括如下兩個方面：一方面，在運用游戲教學時，學生處于高度愉悅狀態下，往往只注重了玩耍和游戲的趣味性，忽略了對于游戲所含的技能知識的掌握，時間一長，對學生的學習心理產生影響。另一方面，教師在體育游戲類型上創新缺乏，來來回回就幾種游戲，時間過長，導致學生的興趣下降，從而影響教學任務的完成。同時教師在選擇游戲類型上忽略了學生與學生之間的差異性，選擇游戲難度過大，不僅使學生降低對體育課的喜愛程度，還增加了學生的受傷幾率。而選擇難度過小沒有挑戰性，身體素質高的學生的學習興趣趨低。根據以上這兩種問題，教師在選擇體育游戲時要承繼科學合理的原則，根據學生的差異性選擇合適的體育游戲，使學生的身心健康得到全面發展。

（二）濱州市高校公共體育課程對體育游戲教學的重視度現狀與分析

通過表1我們可以看出濱州市高校的體育教師對于本校公共體育課程有著足夠的重視。目前國家許多政策嚴格規定，高等教育學校必須開足開齊公共體育課，堅決杜絕忽略學生素質教育的問題，故此，高等教育要重視學生的全面發展，要使學生身心健康，不光讓學生學會專業知識，也要培養學生的體育運動興趣，從而形成終身體育意識。

二、濱州市高校體育教師隊伍建設及對體育游戲教學的運用現狀分析

（一）濱州市高校體育教師隊伍建設情況調查與分析

體育教師是教師隊伍的重要組成部分，在濱州市高校體育教師內建設一支整體教學素質和科研能力強的體育師資隊伍是發展學校體育的先決條件。隨著幾年來學校不斷發展，對教師學歷要求也逐漸升高，在體育類學科博士全國范圍內極度缺乏的背景下，導致濱州市高校體育教師隊伍中，青年教師比例不足。青年教師與老教師的教學經驗存在一定的差距，不過青年教師在思維創新、身體素質等方面有較大的優勢，并更容易接受和嘗試新鮮事物與創新方法。

（二）濱州市高校體育教師年齡的調查分析

統計的數據表明，在濱州市內高校體育教師隊伍中，中年教師占的比例大，在這年齡段的教師教學經驗豐富，思維敏捷，同時具有成熟穩重特征，基本上處于關注學生的階段，在教學中能夠把握學生的身心特點，了解學生的心理變化，從而能夠使學生更快地掌握技能;其次55歲以上老教師所占得比例比較大，雖然高齡教師的教學經驗非常豐富，但對于現代的教學特點和要求，絕大多數教師的身體素質已經很難滿足繁重的課程任務;青年教師在身體素質方面具有明顯的優勢，但由于他們從事體育教育行業時間較短，經驗明顯不足，可是他們所具備的發展潛力卻是巨大的。教師的發展潛力和訓練活力在體育教師的年齡結構上能夠很大程度地被反映出來，教師的年齡結構變化對體育運動的發展具有很大的影響。根據數據可以看出濱州市高校體育教師隊伍中，青年教師的儲備不足，因此，應大力召集和關注新青年人才并進一步提高青年教師的實踐工作能力，加強對青年教師的培養。

（三）濱州市高校體育教師對于體育游戲教學的態度分析

通過調查發現，體育游戲教學作為教學手段的一種，已經成為幫助學生學習技能和教育學生的手段之一。大多數教師認為體育游戲化教育更能加深學生的學習印象，課堂上趣味十足，開拓學生的思維能力。在認為學習專業技能更重要的少數教師中，50歲以上教師占多數。他們認為運用體育游戲教學在技能掌握的時間上遠遠不夠，但相比于游戲教學，課堂比較枯燥乏味。據此，也體現了在高校中開展體育游戲課堂，更容易被年輕教師接受，隨著新老交替，體育游戲教學模式在濱州市內高校公共體育課堂逐漸會滲透到大多數課堂。

（四）教師備課情況的分析

備課對教師的上課質量有著很大的聯系，教師提前備課是對教學思路的預備組織，是一項重要的工作。備課質量的高低不僅影響教師的教學效果，對學生的學習效果也是影響巨大的。根據表4中體育教師備課情況可知，備課狀況不是很樂觀，隨意備課的教師占了60%。許多教師認為備課對教學的影響不大。

（五）體育教師運用體育游戲的類型分析

從表5可以看出，在體育課上運用的體育游戲類型中，教師運用田徑和球類最多，總共占了87%。學生由于與田徑和球類運動接觸得比較多，因此，學生在田徑上的技能掌握、運動規則上更有深度。對于球類運動，隨著國家體育的進一步發展，球類運動受重視程度高。在此背景下，高校公共體育課程應融合球類和田徑運動元素，開展創新多元化的體育游戲課堂。

三、學生對教師運用體育游戲教學模式進行課堂教學的態度分析

（一）對學生體育游戲的喜歡程度進行分析

在教學中運用游戲教學，可以讓學生在歡快的情感狀態下學習知識技能。對游戲喜歡、感興趣是孩子的天性，不僅能夠使課堂活躍氣氛提升，還能夠使學生更快地掌握技能。所以學生對于體育游戲的熱愛程度對體育游戲教學的發展具有很大的影響。據此，我們對濱州市內高校的100名學生展開了關于體育游戲課堂喜歡程度的調查。

通過抽調90名學生對體育游戲教學模式的態度（表6）可以看出，喜歡體育游戲的同學占了88%，說明絕大多數學生還是喜歡體育游戲教學的，充分證明了體育游戲教學是當代教學的重要手段，也更加確定了在高校公共體育課堂運用體育游戲進行教學的信心。

（二）學生對于體育游戲存在多種類型的看法與分析

以下是對100名學生進行性別區分對體育游戲類型喜歡的調查情況：

從對50名男學生（表7）和40名女學生（表8）的調查中可以看出，喜歡的游戲類型有很大的差異性，男生比較傾向于力量型的游戲，大約占了總人數的一半。而女生比較喜歡的游戲類型為敏捷型和技巧型，與男生的愛好恰恰相反。所以，教師應該深層次地了解學生的興趣，根據學生不同的興趣進行合理的規劃。運用多樣的游戲類型進行教學，讓課堂氣氛活躍，不顯得單調。

（三）體育游戲教學與傳統普通教學區別情況分析

根據調查統計，我們從表9了解到，體育游戲教學方式已經逐漸在濱州市高校公共體育課堂普及化，通過對比可知運用體育游戲教學與傳統模式教學的教師中66%的教師認為體育游戲教學的教學效果好于傳統模式教學，34%的教師認為傳統模式教學更有成效。對于兩種教學方式從教學效果上看，體育游戲教學的效果是極其有優勢的，其中有以下幾方面原因：

第一，從教學目標上，體育游戲教學能夠激發學生的創新能力，有利于培養學生的思維能力和獨立自主能力，從而形成終身體育意識;傳統體育教學則注重對運動技能的掌握，教學內容枯燥乏味。

第二，游戲教學強調以學生學習為主體，學生在教師的引導下展開對游戲內容的探索與討論;而傳統體育教學則強調教師的主導地位，在課堂中是以教師傳授為主的灌輸式教學。

第三，體育游戲教學中師生共同探討問題，采取師生互動。而傳統教學中強調教師的主導和支配作用，流程基本為教師提出問題，學生按部就班地回答，束縛了學生的運動思維。

第四，從教學條件上，游戲教學對學生的自主學習能力、學生的相互合作能力、教師的指導能力要求較高，而傳統教學任務的完成與教師的水平成正比，對教師的教學水平要求很高。認為效果一般的教師表示雖然游戲教學有很多的優勢，但也存在一些不足。例如，不同學生對于體育游戲的興趣不同。作為教師，應多關注了解學生，創設不同的體育游戲，讓學生在興趣下更好地、更快地掌握學習內容。

四、結論

體育游戲教學已在濱州市高校公共體育教學顯現出高普及性與高認同性的特征，并且在目前課堂上開展到了一定的水平。但在游戲教學方面也存在著游戲應用趣味性不足，造成學生的注意力無法集中。大部分教師認為在課堂中合理應用體育游戲很重要，其集健身、學習、娛樂為一體，十分適合學生生理和心理的發展需要。但還有部分教師認為一般化，仍存在一些不足。學生對于體育游戲的熱愛程度對體育游戲教學的發展具有很大影響。通過調查學生喜歡的游戲類型發現，男學生和女學生在游戲興趣上有著很大的差異。高校公共體育課中合理的運用游戲教學有利于充分發揮學生的積極性和創造新，與傳統教學相比較，游戲教學更能發展學生的個性和能力，激發出學生對學習的興趣，但也存在學生游戲興趣不同的差異。總體來看，年輕教師更容易接受也更愿意嘗試體育游戲教學模式，而年齡較大的教師群體則認為傳統教學模式更能達到預期教學效果。我認為，體育教師對體育游戲教學模式的接受與否直接影響了該教學模式的發展。在運用體育游戲教學時應著手于游戲開發與備課，千篇一律的游戲教學形式會使學生喪失興趣性與積極性，需要體育教師根據課程目標合理的設計課程與重點游戲教學部分，從而使學生真正達到學習目的，實現教學目標。

五、建議

（一）學校層面

要加強體育師資隊伍建設，轉變傳統的教學觀念，強化體育教師的備課環節，為體育游戲的運用在體育課堂上奠定堅實的基礎，以更好地實現教學目標和完成教學任務。

（二）教師層面

教師應注意課堂節奏，把握課堂運行方向，根據學生對游戲類型的不同選擇進行分組游戲。另外，教師應認真編排游戲內容，盡量符合多數學生的需要。在課堂中進一步加強管理課堂紀律，強調紀律的重要性。對于安全方面，應加強對學生的安全教育，培養學生的安全意識，以“安全第一”為體育課堂教學的指導思想。在進行體育教學中必須重視學生全面素質發展，使學生不僅要上好體育課，更要保有對體育運動的興趣。

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作者簡介：高熠雯（1994—），女，漢族，山東濱州人，單位為濱州學院，研究方向為體育教育訓練學。

（責任編輯：董惠安）