產(chǎn)業(yè)學(xué)院：源于產(chǎn)業(yè)，根植產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)

高鴻

近年來，螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院、小龍蝦產(chǎn)業(yè)學(xué)院等各種產(chǎn)業(yè)學(xué)院紛紛掛牌成立。在國家政策的推動下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院已逐步從個別區(qū)域的探索性實踐走向全國范圍內(nèi)的廣泛開展，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展產(chǎn)教融合，成為職業(yè)教育領(lǐng)域的熱點話題。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，優(yōu)化類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，切實增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。職業(yè)教育只有與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢和技術(shù)技能人才成長成才的新需求，才能迸發(fā)出更強(qiáng)勁的生機(jī)活力。提高職業(yè)教育適應(yīng)性不僅是教育問題，也是經(jīng)濟(jì)問題。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的應(yīng)運(yùn)而生完美詮釋了“產(chǎn)”與“教”的融合。從產(chǎn)業(yè)的邏輯去理解產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展更能凸顯出其源于產(chǎn)業(yè)、根植產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的基本特征。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)生與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著天然的聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是從產(chǎn)業(yè)點—產(chǎn)業(yè)鏈（線）—產(chǎn)業(yè)集群（面）—產(chǎn)業(yè)生態(tài)群的方向逐步演化。而產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化也使產(chǎn)業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，進(jìn)而引發(fā)教育組織形態(tài)（人才培養(yǎng)模式）的變革。產(chǎn)業(yè)集群的形成與發(fā)展客觀上促使企業(yè)與職業(yè)院校在空間的分布更加緊密，分工協(xié)作的互補(bǔ)性更強(qiáng)。可以說，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的生發(fā)邏輯是基于產(chǎn)業(yè)邏輯與教育邏輯相結(jié)合的產(chǎn)物。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院根植于產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過對接本區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)技能人才層次、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，使人才鏈不斷延伸和完善，進(jìn)而推動企業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)鏈與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的對接與融合，從而助推產(chǎn)業(yè)鏈延伸到更新的領(lǐng)域。由此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間高度協(xié)調(diào)并有機(jī)融合的最為有效的載體。這種產(chǎn)業(yè)根植性從根本上強(qiáng)化了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)屬性及其發(fā)展的路徑依賴。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新為根本宗旨。產(chǎn)業(yè)發(fā)展最迫切需要的就是技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)技能人力資源供給的支持。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，推動人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)科研功能對接，其最終落腳點是實現(xiàn)技術(shù)、創(chuàng)新、知識、資源、信息化的高度集成。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)協(xié)同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，產(chǎn)生專業(yè)知識、生產(chǎn)技能、市場信息等方面的累積效應(yīng)，為企業(yè)提供了實現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新的技術(shù)支撐以及所需要的創(chuàng)新型人力資源基礎(chǔ)，助推產(chǎn)業(yè)集群升級為創(chuàng)新集群。

從產(chǎn)業(yè)的邏輯去考量職業(yè)教育的發(fā)展是對其經(jīng)濟(jì)性的肯定與彰顯，但絕不代表對其育人本質(zhì)的否定與無視，二者不是非此即彼的關(guān)系。滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人的發(fā)展需求是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的兩個并行不悖的基本落腳點。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“產(chǎn)業(yè)”屬性或者說經(jīng)濟(jì)屬性決定其在教學(xué)組織形態(tài)、人才培養(yǎng)模式等方面要具有“產(chǎn)業(yè)”的特質(zhì)，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求與邏輯，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù);教育的屬性決定其本質(zhì)是“學(xué)校”，它的根本職能是育人，要遵循教育規(guī)律，為人的全面發(fā)展服務(wù)。發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院是“產(chǎn)”與“教”雙向的主動選擇。關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢，方能解決職業(yè)教育發(fā)展大事。

（作者系遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長）