幼兒園美術趣味性教學模式研究

【摘? ? 要】美術活動是提升幼兒審美能力的重要途徑，也是幼兒園教育中的重要組成部分。這一階段的幼兒年齡小，心智發展不成熟，在進行教學活動的時候，教師應盡量創建一些他們感興趣的內容，讓課堂充滿趣味性。在我國相關的教育文件中，也曾明確要求幼兒園的課堂應遵循幼兒的身心發展規律，盡量創建輕松、趣味性的學習環境。作為當代幼兒教師，應不斷更新自己的教學手段。本文對幼兒園美術教學提出了幾點教育策略，望有所幫助。

【關鍵詞】幼兒園;美術教學;趣味性;研究策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0134-02

Research on the Interesting Teaching Mode of Art in Kindergartens

（Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China） XIA Liyan

【Abstract】Art activities are an important way to improve children's aesthetic ability， and they are also an important part of kindergarten education. Children at this stage are young and their mental development is immature. When teaching activities， teachers should try to create some content that they are interested in， so that the classroom is full of fun. In the relevant education documents of our country， it has also been clearly required that the kindergarten classrooms should follow the laws of children's physical and mental development， and try to create a relaxed and interesting learning environment. As a contemporary kindergarten teacher， he should constantly update his teaching methods. This article puts forward several educational strategies for art teaching in kindergartens， which I hope will be helpful.

【Keywords】Kindergarten; Art teaching; Interest; Research strategy

美術教學是美育的重要組成部分，能通過多種的藝術表達形式提升兒童的審美水平，激發他們創造美、欣賞美、發現美的能力。現階段幼兒園美術教學呈現著課堂質量一般、內容死板等情況，對幼兒的能力提升造成了很大的阻礙。基于此，在進行教學活動的時候，教師應從他們的興趣出發，合理安排教學內容，對課程進行調整，讓幼兒在一個趣味性的課堂中學習，保證其身心能力得到穩定的提升。

一、趣味導入，激發活動興趣

導入環節是課堂的開始部分，良好的導入對幼兒的興趣激發有很大的提升作用。在進行美術活動的時候，教師要充分認識到導入環節的重要性，根據幼兒的年齡特征展開合適的導入，這將對他們的能力提升有很大的幫助。此外，導入的方式有很多，如設疑導入、情景導入、討論導入等，教師要根據美術內容進行靈活轉變，激發幼兒的學習興趣。

如在幼兒園美術活動“美麗的春天”，在開展導入環節的時候，教師可以為他們播放音樂《春天在哪里》，引導他們仔細傾聽音樂，并詢問他們在歌曲中聽到了什么元素，逐漸引導出主題“春天”，利用音樂激發幼兒的興趣;還可考一考幼兒有關春天的謎語，利用疑問激發他們的好奇心，慢慢引出我們的教育主題，激活幼兒對教學內容的興趣;還可發起話題討論，讓幼兒說一說自己對春天的見解，不斷點明主題，在討論中調節課堂氛圍，激發他們的學習興趣。

二、構建情景，增添學習趣味

情景教學是指教師通過多媒體技術設備播放一些音樂、視頻，激發幼兒共鳴，引導其快速走進課堂中，為學習增添一些趣味性，保證幼兒的學習質量。幼兒的年齡小，對干巴巴的口頭表述理解較差，因此教師可以基于這種現狀開展趣味性的教學活動，保證幼兒對學習的積極性。

如在開展美術活動“長頸鹿”一課時，在進行情景構建的時候，教師便可以對幼兒講：“老師今天要帶大家去大森林中探險，現在請小朋友們閉上小眼睛，老師要使用魔法帶領大家去森林中了！”隨后播放一些輕柔的音樂以及一些動物的叫聲，對他們說“現在請小朋友睜開眼睛，看一看我們都碰見了哪些動物朋友呢？”播放多種動物的圖片，最后展示出長頸鹿的圖片，對幼兒講：“長頸鹿想要一張自己的畫像，那么就請小朋友們幫助長頸鹿，給他畫一幅畫像吧！”虛擬的情景構建可以快速激發幼兒對活動的熱情度，在“請求、任務、幫助”這些詞匯的驅使下，幼兒的興趣會得到大大的提升，活動質量也有了一定的保障，對趣味課堂的形成也有很大的幫助。

三、游戲環節，活躍學習氛圍

游戲是幼兒的天性，他們對外界的認識和生活中的經驗，大多來源于游戲方式。課程游戲化是我國教育所追尋的目標，也是各級教師一直研究的課題，因此我們可以融入游戲的環節，活躍課堂的氛圍。

如在進行美術活動“蝌蚪和青蛙”的時候，教師在講解蝌蚪轉變成青蛙時，可以開展一些趣味性的小游戲，如讓幼兒模擬變化的過程，教師發出指令：“小青蛙進化出一只手臂啦！”幼兒便高高舉起一只胳膊。教師發出指令：“小蝌蚪長出兩條腿啦！”幼兒便快速用跺腳發出聲音，以此類推，不斷提升指令的速度，這樣不僅鍛煉了幼兒的思維反應速度，還加強了課程的重點內容教學，深化記憶印象，促進趣味課堂的形成。

四、師幼互動，雙方共同進步

師幼互動是課堂質量的保證，也是教學有效性的重要體現。在開展教學活動的時候，教師一定要注重加強和幼兒之間的互動，可以降低自己的身份，和幼兒一起討論學習的內容，引導他們逐漸展開深度思考，在這一過程中實現師幼之間的共同進步，對課堂的氣氛也有很大的調節作用。

如在進行美術活動“漂亮的唐裝時”，教師可以和幼兒一起討論學習的內容，如：“你們說唐裝都有什么顏色的呢？”引導幼兒說“紅色、藍色、綠色”等，繼續詢問：“唐裝上的扣子好像和我們平時看見的扣子不太一樣呢！”借用這樣的話語快速融入幼兒的世界中，和他們一起展開討論，如“扣子是一個個小球”或“是一根一根線轉上去的”等，加上師幼之間的互動，不斷豐富課堂內容，雙方都可以得到能力的提升，這也是構建趣味性課堂的有效途徑。

五、聯系生活，拉近學習距離

生活是良好的教學資源，課程生活化也是對幼兒教學質量的保障。在進行教學活動的時候，經常使用幼兒園內的材料，會讓幼兒產生厭倦感，對學習內容感到枯燥，因此，教師可以利用一些生活中的內容，充分發散幼兒的想象力，為課堂注入新鮮的活力，開展充滿趣味性的創意美術活動。

在生活中有很多廢棄材料，如塑料瓶、易拉罐、快遞箱、泡沫板等，教師可以引導幼兒在家中收集這些材料并帶到課堂中來，進行材料的二次利用。這樣的美術課程對他們來講較為新穎，并且充滿了趣味性。教師也可以引導他們在同伴之間相互交流材料，留給他們足夠的時間和空間，充分發揮自己的想法，大膽地進行創新。生活元素不僅可以拉近幼兒和美術學習的距離，還能提升課堂的趣味性，對他們美術素養的提升有很大幫助。

六、利用節日，展開趣味教學

在各個園所的教學安排中，教師都會根據節日特征安排一些主題活動，因此，我們可以利用這一特征，展開趣味性美術教學，提升幼兒的審美能力，幫助他們樹立正確的審美觀念。

如在端午節臨近的時候，教師可以展開一些與之有關的美術活動，如使用彩泥捏出粽子，用不織布制作粽子等，這些手工類的美術活動可以快速激發幼兒對活動的熱情，提升課程的趣味性;在母親節的活動中，我們可以帶領幼兒使用白紙和彩泥制作鮮花，利用節日的氛圍展開活動，提升他們的動手能力;在“六·一”兒童節的時候，引導幼兒畫出自己心中的夢想，并講述給其他小朋友們和教師聽;在元旦的時候，教師可以引導幼兒制作一些紅燈籠、剪紙等，不斷提升他們的實際操作能力，通過節日的氛圍提升美術課堂的趣味性，達成教育目的，促進幼兒身心的健康發展。

七、結語

總之，在開展教育活動的時候，教師要及時調整幼兒的課程內容，選擇他們感興趣的知識開展教學，利用情景、游戲、互動、生活、節日等元素，開展趣味性的課程學習，保證幼兒美育教學的有效性。良好的課堂氛圍需要師幼共同構造的，教師作為教學活動的設計者，更應當調整好自己的理念和想法，從幼兒的角度和能力出發，不斷構建充滿趣味性的教學內容，滿足幼兒真正的需求，保證幼兒能力可以得到穩定、全面的提升。

參考文獻：

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作者簡介：夏麗艷（1982.04-），女，漢族，甘肅定西人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。

（責編? 張? 欣）