動物科學和醫學新常態下大學英語教師職業發展策略

楊 梅

(西北農林科技大學外語系，陜西 楊凌 712100)

1 時代背景

進入21世紀，我國高等教育邁入大眾化發展，已成為世界高等教育大國，農業高等教育規模也得到了飛速發展，已成為世界高等農業教育第一大國。農學門類在校本科生規模由2000年的126949人增加到2015年的275293人，增加了2.16倍(劉竹青, 2018)無論是世界舞臺、國際坐標和全球格局中都在謀劃高等教育發展與改革創新。動物科學和醫學得到了發展，健康養殖深入人心，疫病防控體系不斷完善，動物福利有了保障。健康養殖和完善的疫病防控體系成為動物科學和醫學發展新常態，無抗生素和無激素等高品質畜禽產品越來越受到人們歡迎。農科高校如何立足國際視野，在跨區域文化交流背景下創新人才培養，加強國際交流的雙向互動和深度合作，加快技術革新，促進信息技術與教育教學深度融合是擺在每個農科人面前的一道時代大考。

從我國在國際上發表科研論文看，農業方面排在前面。如何幫助學生閱讀國際期刊，汲取學術信息，成為創建新農科視域下高校外語教師的主要任務。教育部召開了加強高校公共外語教學改革工作會議，提出把公共外語納入國家戰略，要求公共外語教學致力于培養既有專業又懂專業領域外語的“國際化復合型人才”。第四界外語教育改革與發展高端論壇稱2019年新文科建設元年，倡導外語與專業教育相結合，培養“一精多會”“一專多能”的高素質人才，打造國際組織后備人才“蓄水池”，為我國參與全球治理提供人才。在實施國家戰略如“雙一流”建設和科技創新培養復合型人才中，動牧科學和醫學新常態下的外語教學正進入重大的范式轉移：大學英語教師如何從通用動牧科學和醫學學術英語和專門學術英語兩個方面探討如何培養復合型人才，如何開展動牧科學和醫學專業方向學術英語教學與研究都成為焦點問題。

伴隨著后疫情時代的到來，定制化學習，個性化學習成為教育趨勢。在超前識變、積極應變、主動求變中持續深化大學英語教學服務意識定位、推進動牧科學和醫學發展，促進高等專業教育人才培養，推革創新，推動人才培養模式變革。

2 動牧科學和醫學科技英語的特點

動牧科學和醫學英語隸屬于專門用途英語，專門用途英語是指與所學的專業有關的職業英語。與大學英語課程培養學生的英語綜合應用能力，使他們在以后的學習、工作和社會交往中能用英語進行有效交際，以語言知識來提髙交際技能為最終目的的普通英語課程不同的是，動牧科學和醫學科英語是與社會職業息息相關的一門學科，在課程設置上具有專業化水平高，目的性強的特點。它以行業知識為出發點，是學生未來職業就業的知識儲備，主要是滿足社會各界不同行業的特殊需要。

然而像其它專門用途英語一樣，新動牧科學和醫學科技英語教學的定位、內容、方法、師資等不少問題迫切需要探討，動牧科學和動物醫學科技英語教材相對匱乏、教學屬性亟須界定。事實上，動牧科學和醫學科技英語教學目的是通過在基礎課和專業課的教學內容中精選一些有代表性的文章或相關資料，教授學生掌握基本的專業詞匯和提高科技文章的閱讀能力和寫作能力，而不是系統地用外語講授某一門課程。動牧科學和醫學科技英語因其專業性和用英語授課的特點，使得其對授課教師的專業和英語都有更高要求。 動牧科學和醫學科技英語作為一種重要的英語語體，其特點如下：

首先表現在詞匯方面。動牧科學和醫學科技英語中大量使用專業詞匯、復合詞、縮略詞及利用前后綴構成的派生詞。專業詞匯意義專一，用來表示明確的含義。科技詞匯詞形、詞義上大多不再發生變化，具有穩定性。其次，句子方面。科技英語論文多使用長句和被動語態，大量使用名詞化結構和非限定動詞。科技英語強調存在的事實，而非個別行為，多運用各種介詞短語，形容詞及其短語，副詞或分詞及從句等后置定語。句型上科技英語多使用It…that…結構句型、被動結構句型、as結構句型、分詞短語結構句型和省略句等句型。科技英語論文多使用名詞化結構和非謂語動詞形式。前者可使句子所含信息量增大，行文簡潔、表達客觀、內容確切。后者即非謂語動詞形式(不定式短語、-ing分詞短語和-ed分詞短語)的使用既可縮短句子，行文簡練，結構緊湊，又比較醒目。形態方面，科技英語多用過去時和現在時。尤其多用一般現在時表述無時間性的科學定義、定理、公式、現象、過程等。最后從文體方面而言，科技英語避免行文晦澀、表露個人感情、過多運用修辭手法，注重行文的連貫、清晰、流暢等。總之，科技英語力求平易、客觀和精確。

3 動物科學和醫學新常態下大學英語教師職業發展三項策略

3.1 積極關注新動物科學和醫學新常態

與時俱進，積極關注動物科學和醫學新常態，發展趨勢，讓自己不但身在農林院校，心也在農林院校，而且說出來的話也應具有農林常識和知識。

在國家倡導發展新農科的背景下，各農林高校的教師應積極主動關注、了解動物科學和醫學最新發展動態。熟悉未來行業的特點、變化和趨勢。動物科學和醫學大學英語教師承擔著教書育人，為社會培養棟梁的使命，一定要緊跟時代發展，積極到相關場站實習，主動，迎接挑戰。走在學生前面，才能帶領學生搶占發展先機。

3.2 充分利用現代化智能技術學習趕超

人工智能是實現教育生態重構的有效手段，人工智能技術在教育中的深度廣泛應用，徹底改變教育的時空場景和供給水平，可以實現信息共享、數據融通、業務協同、智能服務，推動教育整體運作流程改變，使規模化前提下的個性化和多元化教育成為可能，進而構建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態體系。

慕課是互聯網、信息技術與高等教育結合的產物。慕課正打破傳統教育時空界限和學校圍墻，顛覆傳統大學課堂教學方式，最大限度共享優質課程資源。近年來，中國特色慕課建設與應用，為破解校際教學質量差距大、區域之間發展不平衡等問題提供了有效方案，推進了教育公平，促進了教育質量提升，已經成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現中國高等教育“變軌超車”的關鍵一招。這為有志于教授動物科學和醫學英語的廣大大學英語教師提供更有效的成長機制和更廣闊的發展空間。

3.3 有意識的通過各種形式的教師共同體謀取發展

團結就是力量。在社會科技加速度發展變化的今天，大學英語教師可以與動物科學和醫學英語的專業教師率先形成‘英語+專業’教學共同體，互通信息，了解相關專業知識及學科最新進展的同時，遇到專業問題，也可及時請教，事半功倍。大學英語教師利用自己的語言優勢，與動物科學和醫學專業的教師強強聯合，可加大力度引進國外動物科學和醫學高校新設的特色專業，引進原版教材，吸收其優質教育資源，結合學校自身特色相結合，改善教學方法與課程體系，提高我國動物科學和醫學學院和專業的中外合作項目辦學質量，拓寬合作領域，多方位打造精通各種專業的國際性創新人才。

當然，大學英語教師自己內部也可以形成教師共同體，通過集體研討備課、互通有無、協同發展，促進動物科學和醫學英語學科的發展。教師共同體應共同積極推進理念變革：豐富課程設置，改進教學方法，在英語教學中更加注重現代信息技術在課堂教學中的運用；統籌規劃，分類指導，不斷提升教育內涵：多層次、多樣化地推進信息技術在教育領域的創新發展，使現代信息技術更好地推動動物科學和醫學的發展、造福人類。動物科學和醫學英語教學方法可由“教師教，學生學”轉向“教學生學”，教學過程中注重翻轉課堂的應用，注重由“教師”轉向“教練”，教學對象學習目標由“學會”轉向“會學”。突出學生是學習主體教學理念，動員學生數字時代原住民的時代特點，激發學生自主學習熱情。

在動物科學和醫學科技英語教學過程中應主動援引教育部提出的“金課”標準，即高階性、創新性、挑戰度，在教學摸索過程中就努力打造新農科英語“金課”，相信很快會涌現出一批動物科學和醫學科技英語優秀教師，

4 結語

進入新時代，我國高等教育走向一個新階段，面臨著諸多新問題新挑戰，新農科、新醫科建設又在一個新的歷史階段給與了新的命題，必須深刻研究中國高等動物科學和醫學教育問題。大學英語教師需要向外語+動物科學和醫學的復合型教師方向發展，充分借助自己的語言優勢，積極學習動物科學和醫學相關學科知識，為新農科教育提供智慧，為動物科學和醫學建設貢獻力量。