試析裝飾畫在美術教學中的應用
——以黑白畫為例

常杰凱 馮建明

(山西開放大學，山西 太原 030027)

黑白裝飾畫是人們比較喜歡的裝飾畫種類之一，黑白相互比照是它的關鍵藝術手段，在繪畫時，運用黑色和白色的相互烘托，相互結合，妙用點、線、面等基本元素進行有機結合。學習黑白裝飾畫對學生而言具備很高的現實意義，黑白裝飾畫需要學生多方面技能的結合，既需要技能的熟練，又需要繪畫者的創新。學生在觀察物體時，簡化、提煉出物件的基本特性，在繪畫時能夠創作出具有獨特審美的美術作品。學生通過學習黑白裝飾畫會對裝飾語言擁有更加深入地了解，也提升了他們的創新觀念與技能，對學生創造力和想象力的塑造也十分有益。

高校美術教學重在培養學生的興趣、喜好，增強學生的專業技能，豐富學生的文化活動，對未來培養優秀人才起著積極促進的功效。通過學習黑白裝飾畫的基礎知識，緊緊圍繞設計創意的培養，就黑白裝飾畫的有關定義進行闡述。

黑白裝飾畫，是一種單色繪畫的藝術表現方式，一幅畫僅用黑色(或單一的一種色調)和留白的藝術方法來表現。黑白裝飾畫十分重視畫面中的黑白對比關聯，但也正好是用這類方法來表述其藝術特點。突顯畫面特性，正確地將黑白、虛實緊密結合。因而具備明顯的裝飾意圖和概括性的優點[1]。

一、黑白裝飾畫與色彩裝飾畫的區別

白與黑是色彩世界的兩個極端，在大部分人眼中，五彩繽紛的色彩之美是勝于黑白的。因此，在美的展現上，黑白藝術作品的創作是比色彩藝術作品的創作更加難以展現的。色彩的不同可以反映出情感的不同。在一些情況下，色彩成為畫家傳遞情感的一種特殊的技巧，由于自身的視覺經歷，人們在看到一些色彩時，總是會聯想到自然界的一些事物。色彩會給人一種藝術美，愉快的心理暗示就相應匹配著清爽靚麗的色彩，客觀、穩重的心理暗示對應匹配著渾厚的色彩。因而，相對于黑白裝飾畫來講，彩色的裝飾畫更吸引觀眾，也更能表達作者的觀念與情感。

黑白裝飾畫的創作并不一定完全依照事物原本的色調，其自身受光線的影響也較小，可是受作者主觀意向的影響較大，具備極強的個人表現方式。在中華傳統文化中，黑白占有很重要的位置，中國人對黑白畫有獨特的情感，并且也十分善于創作黑白畫。

二、開設黑白裝飾畫的意義

在美術課程的基本教學環節中，黑白裝飾畫重在培養學生把握裝飾語言，從形象思維到抽象思維的過程，它注重專業技能與邏輯思維緊密結合，使學生在自然形象中發掘出更新穎的形象，運用黑白裝飾畫的類型予以表現或重現。將“黑白裝飾畫”這類美術繪畫方式運用在課堂教學中，進而研究這類有效的藝術表達在實際教學中達成的造型與表現，體現了設計與應用雙重并重的教學目的。若將這類藝術形式與日常生活緊密相連，合理地運用于日常生活之中，其服務宗旨就是在探尋更科學、更靈活的教學策略，使課堂教學達到更好的實際效果。

黑白裝飾畫針對學生的個人能力在入門時的規定較低，就算是沒有基礎的學生，經過自身的練習，把握一些基本的表現手法以后，應用簡易的繪圖方式：點、線、面等基礎元素的組成，結合藝術美的標準，便可以繪制具備自身思想的、十分優秀的黑白裝飾畫作品。這也促使學生們更加想要去學習和練習，促使他們更加容易進步。

黑白裝飾畫不會受到硬件條件的限定，學生能夠應用很多材料來開展美術繪畫，簽字筆、水性筆、圓珠筆、記號筆、粉筆等單色筆來開展創作，能夠運用繪畫本、草紙、筆記本、書本等空白處開展創作。學生不用提前準備特殊的工具，不用畫板，不用色彩顏料，這也方便了教師的課堂教學。教師不用擔憂學生沒有工具而無法參與美術課。這還可以讓更多的學生參與到課堂教學上去，能夠讓更多的學生參與實踐活動，這也是黑白裝飾畫的一個較于其他裝飾畫的資源優勢[2]。

總的來說，黑白裝飾畫的推廣學習相對于其他裝飾畫，在高校課堂上更具備可行性。其意義在于它憑借獨特的藝術表現形式以及豐富多彩的畫面效果，來實現個性與環境的統一，是一種富有生命和情感的藝術。

(一)合理運用元素

通過對黑白裝飾畫造型規律和造型元素地逐漸掌握，便可以對其進行歸納，并以恰當的形式來表達自己的設計理念。

1.點元素。黑白裝飾畫的基礎便是點，點的遍布有著大小、多少、疏密、輕重的差別，它能夠在美術作品中表現出明暗、光影和層級的形態。視覺效果上，我們可以把雙眼看到的事物都當作是一個點，它有大小，有形狀。點能夠搭建出虛線，還可以搭建出灰調的面，針對美術作品中的勻稱灰面的創作一定要重視他們的疏密程度，特別是有漸變的面更要重視點的排序必須有次序。

2.線元素。黑白裝飾畫中的線是用于表現作品的情感和表現力的，線有柔有剛，長短不一，有粗有細，抑揚頓挫，在美術作品中有很高的審美價值。在應用線來繪畫造型時也必須應用線的長寬來開展，線首先分為直線和曲線，其次便是在數量和形狀上做以區別和更改，便會形成很多剛柔、動靜的線條。線條主要是用于表達情感的，線有多種形狀，乃至超過點，無論是在空間的切分或是造型的創作層面都有較強的感染力，它能夠表現美術作品中有形的事物，還可以表現無形中的事物，因此是美術繪畫的一種基本方法[3]。

3.面元素。面是在點和線的基本上生出的。區別于點和線，面有更強的感染力，在對點和線進行發展后就產生了面，因此在美術繪畫過程中面占據了很大一部分。充分發揮面的重量感，會對整個繪畫空間都產生很大的影響。舉個事例，在黑白裝飾畫中，黑、白、灰三個面便是面的表達形式。

(二)借助層次，巧用黑白

黑白裝飾畫是根據黑白的比照，將黑和白以一種技巧結合起來，再加上灰的元素來表現主題的一種方法，黑和白相互結合和烘托，黑里有白，白里有黑，亦或是黑白的滲透或是過渡，就好像有和無地相互結合和影響，進而造就出一種虛實結合的畫面美感[4]。

白與黑作為色彩中的兩個極端，其真正的魅力取決于，可以將一切融入于黑與白巧妙組成的畫面后，看到一個五彩斑斕的世界。白與黑給人們帶來無盡的想象、豐富的樂趣和形象化的畫面，這也集中體現了它濃厚的內涵和廣遠性。畫者繪畫時能夠伴隨著自身的內心思想，巧妙調整畫面中黑與白的布局。倘若說色彩所體現出的是事物的真正外貌，那么黑色與白色組成的藝術畫面，則更抽象、更加具備寓意，能使我們通過畫面看到畫者豐富的內心世界。

(三)結合學生特點，巧妙引導

在黑白裝飾畫的課堂教學層面，必須關注學生對黑白裝飾畫的了解、繪畫過程中的情感表述，重視想象力和創造力的正確引導，不需拘于一格。在教學生創作的情況下，只用看學生畫出最基本的大體形狀，剩下的就全部交給學生自由想象，無須考慮到時間、空間的限定，要勇于擺脫舊思想，獨辟新徑，把自己的所想自由的開展組合、添加、夸大，釋放自己情感，展現出獨一無二的畫面[5]。

三、黑白裝飾畫在教學中的應用分析

在美術教學中以培育學生保持良好的審美觀為主導，提升學生的美術繪畫能力，促進學生綜合素質測評的發展。黑白裝飾畫作為美術教學中的關鍵構成部分，在美術教學中科學運用黑白裝飾畫，有益于促進學生的全面發展。將黑白裝飾畫在高等院校美術課堂教學中的應用做出如下分析。

(一)黑白裝飾畫的教學分析

掌握基本美術語言的表達方式與方法，在造型表現的學習領域中探索黑白裝飾畫的空間表現、造型特點、表現方式。

1.臨摹教學分析。一開始授課黑白裝飾畫的時候，一些著作給學生們的最大感覺便是亂涂亂畫、沒什么賞析性的繪畫。有時一些著作便是由簡易的線條構成，讓他們難以置信。因而，我們務必要先告知學生一些基本的語言元素，即便是夸張、形變，人們都務必遵循的基本藝術準則，違反或是未達到規定都不是一份合格的作品。因而，在給學生解讀完有關的專業知識以后，先從模仿開始訓練，以創作為關鍵目的。模仿的作品達到了一定的數量就可以提升學生們的熟練度，同時讓學生們能夠從模仿的作品中掌握到繪畫的特性，從而不經意間學習到其中的奧秘。

開展了大量的模仿訓練之后，絕大多數學生都關注到作品中的黑白效果，而且在自身繪畫時開始重視這個問題。與此同時，68%的學生在美術作品的選擇層面都有了很大的提升，對繪畫的概括技能更加大膽，對黑白裝飾畫的一般規律和手法的應用更加嫻熟。下面是學生模仿后的練習作品。

如圖1所示，這幅畫以線條為主導，以點集成面的方式完成的。作品整體效果非常好，線條的藝術美被充分運用了出來，可是主次的造型有一些隨意，畫面的構圖也不太完善。圖2的整體畫面過度散亂，沒有規律次序之分，可是針對獨立的造型設計十分獨特，黑白搭配也十分順暢。

圖1 學生臨摹作品一

圖2 學生臨摹作品二

2.寫生教學分析。臨摹地開展到一定的階段之后，就需要開始速寫訓練了。寫生是為了讓學生創造與眾不同的風格。寫生是每一個學生必須經歷的一種訓練，是以客觀看到的物品為起點，對自身看到的物件開展創作和表現的一種訓練方法。寫生是一種十分重要的針對新手的訓練過程，假如缺乏了這一訓練過程，學生便會缺乏創作的靈感，以后難以創作出黑白裝飾風格明顯的美術作品。為了更好地提升學生的興趣，針對新手，教師可選擇2個素材讓他們開展創作：第一種是花，花的素材便于尋找而且造型多種多樣；另一個是同桌或室友，學生對這個更加有興趣而且更愿意去創作，因為自己對同桌或室友十分了解，創作起來會更加容易。而且，讓學生應用平涂和勾勒的繪畫手法開展創作，更容易把握。下面是學生用這兩種手法創作的美術作品。

如圖3所示，這張畫較有特性，黑白線條的風格將角色生動地展現了出來。針對寫生的作業而言，學生在繪畫層面十分有特點，加入了自身的思想，將角色身上的裝飾創意生動鮮明地展現出來，有趣的頭發和裝飾設計，引人注意。這幅畫對點線面的搭配較為合理，線條的節奏感強并且對于畫面疏密的分配也合理。圖4對大花瓶的瓶身的創作十分有線條感，也有一種復古時尚的感覺，畫面中線面的搭配適度，作業的完成較好。圖5這幅作品對線和點之間關聯的處理比較差，并且畫面的構圖較為散亂，次序有些錯亂，畫面看上去有些錯亂。

圖3 學生寫生作品一

圖4 學生寫生作品二

圖5 學生臨摹作品三

每一位學生針對自己的作業都有著自己的理解，在完成作業后會開展分組討論，發表自身的看法，有利于共同進步。在老師點評過程中教師點明了每一種構圖的特性和方式，這樣更有利于學生掌握和注意，從而促進了學生的專業發展。

(二)黑白裝飾畫的教學問題及改進對策

時代在發展，信息化的加入讓課堂教學變得豐富多彩，讓學生變得更有可塑性。而教師需要做的就是加強自身的學習，充分利用這些便利的手段，讓課堂變得輕松、有效，更適合學生，更符合學生的發展需求。

黑白裝飾畫在課程教學過程中仍然存在不少問題：第一，教學時間有限，學生知識技能掌握不足。黑白裝飾畫應用于高校美術教學中最為顯著的難題便是課堂教學時間比較有限，教師難以保證對知識要點詳細的解讀，更多關注的是描畫技巧的教授，這使得學生的基礎知識把握不夠扎實。對黑白裝飾畫等有關美術專業知識的掌握，一方面能夠讓學生更加了解藝術并形成自身的思考，另一方面扎實的基礎理論能更好地指導實踐活動。第二，教學方式單一，教學引導缺乏針對性。課堂教學時老師會盡量引導學生去大膽想象和創作以培養其想象力與創新力，可是在方法上較為單一，無法達到最佳效果，尤其是絕大部分課時教師都是在選用“老師授課——學生做作業——作業評價”的方法開展，沒有日常生活感受在里面。設計靈感來自日常生活，就創作黑白裝飾畫而言，更是如此。只有從日常生活中獲得設計靈感才會創作出更具有想象力與活力的作品。日常生活中的每一個人都擁有不同的外貌、性格，表情也在持續地發生變化，身上有各種各樣的服裝，這些都能為作品增光添彩。要有一雙善于發現身邊美的眼睛。有一些學生若是不曾細細地觀察過日常生活，就難以用畫筆畫出這些精彩紛呈的畫面。此外，教師在引導學生創作的時候會出現沒有針對性的狀況，對部分獨立創作能力較差的學生缺乏兼顧。

正視課程教育中存在的問題，在分析問題成因的基礎上找到解決問題的方法，結合教學經驗，解決對策有：

1.利用課外時間，提高課堂指導效率。在課堂教學時要提升課堂教學指導的效率，一是在黑白裝飾畫創作流程上有詳略明晰的指導，二是掌握學生的學習狀況，從而有針對性地開展指導。許多學生在模仿時不清楚模仿的關鍵所在，此刻需要老師告知其模仿必須學習和積累原畫的優勢和元素，次之對自學能力相對較差的學生能夠加強指導頻次。課堂教學的時間是比較有限的，因而為了更好地促進學生對黑白裝飾畫等有關藝術知識的把握，也為了更好地讓對黑白裝飾畫有興趣的學生有溝通和學習的環境，可以嘗試設立課外美術興趣小組，讓學生在美術小組的指導下設立興趣社團，為學生提供自主學習、團隊溝通的服務平臺，靈活運用課余時間，讓學生掌握、了解黑白裝飾畫的專業知識和風采。

2.應用多元化的教學方法。單一的教學方法難以真正讓學生掌握到黑白裝飾畫的風采，影響學生學習黑白裝飾畫的積極性。因此教師需要采用多元化的教學方法，比如：

第一，生活化教學方法。在教學環節中能夠引入鄉土元素或日常生活的事物，生活是創作靈感的富饒土壤，正確引導學生學習中華傳統文化，感受中國傳統文化的源遠流長。由于我國的中華傳統文化黑白占據了很重要的位置，因此大家對黑白畫擁有獨特的情感，看得多了，很容易產生共鳴。中華傳統文化的引用也有利于搭建知識結構、開發繪畫者的想象力、培養愛國精神。在黑白裝飾畫的教學環節中引入一些樸實的民俗元素，例如把潮汕的剪紙畫、佛山木刻版畫這種藝術元素融入到作品中去[6]。讓學生在日常生活中獲得設計靈感來開展創作，與此同時在創作中感悟生活的美。生活是美術課中必不可少的一部分，老師在教學時要正確引導學生注意生活的點點滴滴，這為學生日后的黑白裝飾畫創作奠定了良好的基礎。

第二，互動式教學方法?；有驼n堂教學在近些年愈來愈受到學生和老師的鐘愛，它是存在于老師與學生、學生與學生之間的兩種互動模式。絕大部分學生都不喜歡聽抽象、枯燥的概念，若老師在開展黑白裝飾畫教學環節中，不重視與學生互動交流，僅僅一味地解讀，那么課堂氛圍便會缺乏活力，學生學習的熱情便會消散[7]。都說興趣是最好的老師，老師倘若可以以一種開放的互動式教學，鼓勵學生相互交流、大膽表達自身的思想，以一個朋友的身份與學生一同討論作品，這樣一來能夠大大地激發學生的自學能力。此外，老師還應當多運用多媒體開展課堂教學，將學生的作品投射到顯示屏上，全班一起開展評賞；在制作PPT時可以加上一些適當的歌曲作為背景，在歌曲的感染下更能讓學生感受到藝術作品的風采。

3.營造開放式教學環境，加強針對性引導。構建開放式的課堂教學環境、輕松活躍的課堂氛圍，創建平等的師生關系，讓學生勇于積極參與進來，表達自身的思想，才可以激發學生們的創作熱情。老師要鼓勵學生們大膽想象、勇于創新、釋放自身的情感，讓學生在自由的環境下學習和創作，讓他們發自肺腑地去走近黑白裝飾畫。在教學環節中，碰到學生不明白的，老師必須以身作則、仔細解釋，鼓勵學生學會獨立思考，并與學生多開展溝通交流，一同討論，從而掌握每一個學生對黑白裝飾畫的學習程度，掌握學生在模仿或創作時的思想和情感，才可以更有針對性地開展課堂教學。

在進行課堂教學時，應留意學生的個人特點，采取因人而異的教學策略。在教學環節中，只需引導學生進行獨立性的思考，并對學習和思考的結果開展匯總和梳理，達到課堂教學的目標即可，沒有必要強求學生要依照同一種構思和同一種結果來思考和解決問題。根據學生的真實敘述，教師能夠把握學生的心理動態，并做出適度的引導和匯總。

四、結語

通過學習裝飾畫，學生可以用畫筆畫出自身的內心世界，用美術作品呈現日常生活的事物，這激發了學生感受生活的熱情，于無形之中提高了學生的學習能力及創新能力。因而，黑白裝飾畫課堂教學，是寓教于樂性的課堂教學，有利于提升學生的各類綜合能力，極具教育意義。作為教師我們應熱衷于黑白裝飾畫課堂教學，并不斷完善教學方法，給學生構建輕松、自由的學習環境，讓學生在快樂中學習，在創作學習過程中發現生活的美。