高中藝體生英語課堂教學有效策略探究

郭玉萍

摘要：英語是中國高考必考項目之一，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英語發(fā)表。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言（90% 以上的國際會議用英語召開），它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。本文主要探究針對高中藝體生英語課堂教學有效策略探究。

關鍵詞：英語課堂;高中藝體生;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

藝體生有著自己的藝術特長，藝體生想要將藝術和體育項目推向更廣闊的平臺，就需要學會多種語言。對于文化課成績不理想的藝體生而言，學習英語無疑是一個好的選擇，英語的使用范圍較廣，它不僅僅是藝體生考上好的大學的必修課，同時還是藝體生走向更大平臺的階梯。

一、建立有效高中藝體生英語課堂意義

構建高效英語課堂，將有利于藝體生提升高考成績，讓藝考生能夠考上心儀的大學。同時能夠提升藝考生的綜合能力，便于日后走到更大的平臺時，能夠更好的展現(xiàn)自己，進行國際交流，提高我國文化軟實力。

二、高中藝體生英語課堂教學有效策略探究

1、巧用學習地圖，推進單詞記憶

學習地圖是思維導圖的一種，它是促進思維發(fā)散的有效工具，它能夠把復雜的單詞簡單化，建立屬于每個單詞所需要的獨特地圖。一張張小的學習地圖，將會拼湊成一個大的地圖，形成獨特的記憶鏈，一個個單詞構成一篇完整文章，那么英語課文的學習將會更加簡單。對于高中藝體生而言，英語基礎較差，學習文化課時間較短，是阻礙高中藝體生學好英語的攔路虎。

在學習《English? around? the? world》這一課時，教師讓學生提前預習，并牢記本課重點單詞詞性極其詞義。本課生單詞較多，且單詞較長，這對于普通學生而言就需要花費較多的時間來記憶，與普通生相比較藝體生就需要花費雙倍的時間。那么就會導致課前預習效率低下，學生感覺難度大，難以完成而放棄。長此以往，會打擊學生學習英語的積極性，影響課堂的生成性，使課堂氛圍逐漸變低，整體氛圍低下。那么如何讓學生對英語課有信心，關鍵在于在英語課堂上要有所獲，根據(jù)一個單詞，列下一個個小地圖，將有利于單詞的記憶，提高學習效率。在提前預習come短語時，可根據(jù)come這個單詞列出屬于它的思維導圖，歸納come的用法，例如come? about（發(fā)生）、come? across? sb/sth（偶遇）、come? back（回來）、come out（出來，出版，發(fā)行）……這都是由come這一個單詞延伸出來的詞組，繪畫一張come的學習地圖，歸納總結短語極其含義。這樣能夠擴展藝體生的記憶鏈，加深其記憶，讓學生更加快速高效的完成課前預習。在第二天上課時，教師對學生進行提問，考察學生的預習情況，對能夠快速正確回答問題的同學給予獎勵。學生們根據(jù)自己記憶中的學習地圖能夠快速高效回答出教師的問題，在得到肯定后，會大大提高學生課堂回答問題的幾率。在提問過后，教師正式帶領學生學習課文，一幅幅單詞地圖拼湊起來，課文的意思躍然紙上，學生跟隨教師一起翻譯課文，學習重點，一節(jié)課過后，學生收獲頗豐。

2、巧用多媒體，將視聽相結合

信息時代多媒體發(fā)展迅速，新課改要求教師使用多種教學方法，和教學工具，建立高效、高品質(zhì)高中英語課堂。使用多媒體播放英語視頻無疑是個好方法。隨著時代的快速發(fā)展，信息化教學模式受到各個學校的青睞，而這種信息化教學模式對于學生的學習環(huán)境以及學習狀態(tài)都能得到良好的改善。在使用多媒體的情況下運行信息化教學模式，這需要教師能夠熟練的使用多媒體教學技術，才能夠開展信息化教學，建立高效的英語課堂，讓學生感受到英語課堂的樂趣，在潛移默化中提高英語成績。

在學習Earthquakes這一課時，首先教師應帶領學生學習重難點單詞及其讀音，教師帶領學生進行單詞的朗讀，教師進行領讀，學生跟讀三遍。接著教師可用多媒體播放動畫人物朗讀單詞的視頻。在看動畫人物讀本課單詞的時候，潛移默化的加強對單詞的記憶。再播放地震相關的視頻，給學生創(chuàng)造真實的情景學英語。給學生展示圖片利用情景進行單詞教學，這樣試聽結合更有利于振奮精神，使下節(jié)英語課堂順利高效的進行。在帶領學生初步學習單詞之后，教師對學生進行提問，了解學生對單詞的掌握度，然后進行下一步對課文內(nèi)容進行初步的了解。使用多媒體進行信息化教學，有利于提高課堂學習氛圍，使英語的整體課堂學習更具科學性。

3、制作個性筆記，歸納整理課上知識點

學習地圖能夠推進單詞的記憶，讓學生在短時間內(nèi)對單詞，課文進行記憶。但是要想取得長久的記憶，就需要制作筆記。

在教師上完課之后，可以給學生畫出重難點。學生可以根據(jù)自己的理解和自身情況列出自己的知識點。每一課的標題應寫在筆記的第一行，大而醒目。一個小的知識點成小標題，然后在小標題之下進行內(nèi)容的整理和細分。即最少應使用三種顏色的筆進行記錄。在學習比較級與最高級時，利用紅色的筆將比較級最高級這個標題寫在當頁的第一行。接著用藍色的筆寫下第一個小標題比較級，并在旁邊用黑色的筆寫下比較級的定義，定義的下一行需要寫出比較級的單詞，在下面一行寫出有比較級包的句子及其翻譯，這是第一個板塊。同樣需要用藍色的筆寫下第二個小標題最高級，同樣的步驟將第二個板塊完善完全。接著用藍色的筆寫下第三個小標題，最高級與比較級的比較，在使用方法等方面進行比較，這是第三個板塊。將知識，內(nèi)容進行板塊劃分，歸納知識點，有條理的進行復習和課后學習，有利于鞏固學生的英語水平，提升其基礎水平，使整節(jié)課的知識點鋪展在眼前，便于深層記憶能夠，這樣即能夠加強對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，還能夠更好的學習下節(jié)課做鋪墊。

三、總結

對于體藝生而言，英語是一門非常重要的學科，這是學生提升文化課成績的重要學科之一。那么建立高效的英語課堂勢在必得，《意見》開篇即提出：著眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康。課前使用學習地圖讓學生加強對單詞的背誦，上課時使用多媒體進行信息教學，能讓學生更好的理解課文內(nèi)容。課后使用讀書筆記，能夠加強對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，為更好的學習下節(jié)課做鋪墊。另外，教師在進行課堂有效性教學的同時要不斷改善自己的教學方法，讓學生真正愛上英語。

參考文獻

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