高職護理學生職業道德培養途徑與思政教育模式改革研究

鄧海龍 董進

摘 要 高職院校在培養護理學生過程中，對于學生的職業道德培養方面還存在著一些弊端，這些弊端與當前高職院校的思政課教育現狀是有關聯的，一方面當前高職院校中所采用思政課教材的內容與學生實際情況有較大差距，缺乏與學生專業相關的知識；另一方面思政課教師單方面借著自己的知識和經驗來教化學生，忽視了學生的情感體驗，思政課教學缺乏與行業特色和社會現狀的結合，導致當前思政課教育對學生職業道德培養的實效性不強。要改進高職護理學生職業道德培養途徑就必須要對當前的思想政治教育模式進行改革。

關鍵詞 高職 護理 職業道德 培養途徑 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.048

Abstract Higher vocational colleges in the process of nursing students， there are still some drawbacks in the cultivation of students' professional ethics， these disadvantages are related to the status quo of the current ideological and political education in higher vocational colleges， on the one hand， the current vocational colleges The content of the ideological and political education materials used in the school is far from the actual situation of the students and lacks the knowledge related to the students' majors. On the other hand， the ideological and political teachers unilaterally use their own knowledge and experience to enlighten the students， ignoring the students' emotional experience， the lack of ideological and political education and the combination of industry characteristics and social status， led to the current ideological and political education on the effectiveness of student ethics training is not strong. In order to improve vocational students' vocational ethics training methods in higher vocational colleges， we must reform the current ideological and political education model.

Keywords higher vocational； nursing specialty； professional ethics； culture approach； Ideological and political education

高職護理學生是國家未來寶貴的醫學人才資源，其將來所從事的職業與病人的生命安危和千萬家庭的幸福息息相關。護理職業的特殊性要求護理工作者應該具備高尚的道德素質、文化素質、專業素質和身心素質等，而其中的道德素質在護理工作者的各種素質中起著靈魂和方向的作用。[1]作為高職院校的思政教師，一方面，要注重傳統教學，不斷發揚傳統教學中的優勢；另一方面，還要積極探索新方法，在注重傳統教學的基礎上不斷創新和優化，改變傳統教學中的不足之處，加強對高職護理學生進行職業道德培養，力求提升其職業道德水平。

1 在校高職護理學生職業道德存在的問題表現

1.1 功利主義思想嚴重

根據對四川某職業學院在校高職護理學生隨機抽樣調查，有大約25%的護理學生的學習動機不夠端正。由于高職護理專業相比于同層次的其他專業比較好就業，畢業生大多在醫院上班，工作比較穩定，社會地位比較高，受人尊重，而且經濟收入也不錯。許多高職護理學生當初選擇護理專業時正是看上了這一點。同時，由于受到外界不良風氣的影響，許多學生還期盼著將來在醫院里能收到病人家屬的紅包，可以名利雙收。另外，由于過分看重工作環境，許多學生在畢業時傾向于經濟發達的大中城市，不愿意去基層鄉鎮衛生院工作。

1.2 缺乏高度的職業責任感

經過調查統計發現有相當數量的高職護理學生在醫院見習期間表現不令人滿意。如：有的學生經常遲到早退，不能嚴格遵守醫院的規章制度；有的學生臨床觀察不仔細，隨意編造患者病歷記錄；有的學生為了提高自己的臨床經驗，多次重復給病人檢查，浪費醫療資源；有的學生嫌貧愛富，對待有錢的病人態度和藹，對待貧窮的病人態度生硬。這些在醫院見習期出現的現象充分暴露出我們的高職護理學生還沒有在思想上和行動上樹立起高度的職業責任感，這也給以后正確處理護患矛盾帶來了不利的影響。

2 從思想政治理論課角度分析高職護理學生職業道德滑坡的主要原因

2.1 思政課教材和教師的原因

從目前培養高職護理學生職業道德水平所使用的教材和思政教師的知識背景來看，首先，目前我國衛生類高職院校過分重視學生的專業技能培養而對學生的職業道德關注不夠，這幾乎是所有高職院校在培養人才方面的一個通病。大多數高職院校僅用國家教育部規定的“思想道德修養與法律基礎”課代替了學生的全部職業道德教育，而國家教育部規定的思政課教材是本?？仆ㄓ媒滩模碚撔院统橄笮暂^強，缺乏與護理行業相關教學內容，很難引起高職護理學生的學習興趣。其次，思政課教師普遍缺乏醫學背景，[2]很難把思政課教材上的知識和醫學知識有效結合起來，不能把德育教育和醫學精神緊密融合，其教學效果可想而知。

2.2 目前思政教育中普遍存在著教育“客體化”現象，思政教育的主流思想未形成

一直以來，醫療用人單位對人才的道德需求決定著學校對高職護理學生的培養方案，但是目前高職院校中無論是教材內容還是教師的教授知識對醫療衛生體制改革、護理法律法規、護理道德倫理等方面的內容都涉及較少。當前的思政課教學還沒有很好地做到課堂教學目標和社會對人才需求目標的統一性，思政課教學缺乏與行業特色和社會現狀相結合，導致當前思政課教育把學生放置于真空的狀態沒有做到教學目標與用人單位人才需求目標的統一，出現了教育“真空”狀態。思政教師憑單方面借著自己的知識和經驗來教化學生，忽視了學生的情感體驗，以標準化的方式來培養學生，導致學生的情感體驗和選擇能力缺失。畢竟我們的高職護理學生生活的環境不是真空，他們會受到當前不良的社會風氣特別是醫療衛生界的不正之風的影響和沖擊。[3]在這種雙重影響下，一部分學生牢牢記住著學校老師的教導，死死守住自己的道德底線，但另一部分學生面對不正之風的影響下，最終沒能守住道德底線，當了不正之風的俘虜。

3 改革思想政治教育模式，探索提升高職護理學生職業道德教育的途徑

3.1 優化傳統的思政課教學模式

思政課教育應改變傳統的教化式教學模式，開展形式多樣的案例教學與討論，不應避諱社會不良風氣，勇于把社會上出現的丑陋現象納入到課堂上分析討論，如針對護理班級的思政課就應該把醫護界出現的醫生護士收受病人家屬的紅包以及吃回扣等醫護界丑陋現象融進課堂教學中，引導學生學會深入地思考和分析當前護患關系緊張的原因并逐漸培養護理專業學生的道德判斷能力，增強學生的職業能力和道德感。當務之急就是將醫學專業精神融入衛生高職院校思政課教學中，從教學內容、方法、載體等方面著眼于高職護理學生的就業和職業發展需求，緊緊圍繞專業建設和人才培養來深化教學改革，在實現護理學生職業技能發展的同時，也增強任課教師的服務意識，圍繞專業需求優化教學內容、根據專業特點改進教學方法、結合科學研究促進學科發展。

3.2 創設良好的校園環境，營造良好醫德氛圍

對于醫學類職業學院校而言，校園環境要能夠凸顯出醫學文化的本質特征，從而使得學生能夠得在醫學文化之中得到浸潤，當學生漫步校園時，能夠隨時隨地接受醫學文化的教育特別是醫德教育。例如，將醫學家前輩的塑像放置在校園醒目之處，并配上其發人深省的名言。同時，學校還要開展多樣性的文化教育活動，從而使學生能夠用先進的思想文化來武裝自己，對負面思想產生一定的抵御能力，從而使學生能夠樹立起高尚的品德、情操。

3.3 將思想政治教育滲透在學生臨床教學中，并計算學分

在對學生開展臨床教學時，教師要注意自身的言行，要通過自身的行為來引領學生，促使學生對于職業道德的認知能力得到切實提升。例如，在醫學實驗課當中，動物實驗是較為常見的，教師要將動物看作病患，要通過具體的行為來表現出對動物的關愛，使得學生能夠形成較為深刻的記憶，并對學生的行為予以引導。對于醫學生而言，其工作中必然會接觸到一些病人的尿液、糞便等標本，如果教師在教學中對此類東西表現出惡心感，必然也會使得學生對此類東西形成介意，甚至會對將來從事的醫學職業產生厭惡感。因此，教師在臨床教學中的行為表現非常重要，其良好的表現能讓學生從教學中明白此時的學習操作是為了將來能夠為病患提供更為高效的服務，如此一來，則會使得學生對于自身將要從事的工作形成更為清晰的認知，并能夠從內心中生發出自豪感，職業道德就會在學生的意識中得以形成。

3.4 將思想政治教育教育貫穿到學生實習的整個過程， 并計算學分

在對醫學生展開職業道德教育之時，還要將其與臨床實踐融為一體，并貫穿于整個過程。醫德教育具有一定的整體性、繁雜性。學校的教育只是其中的一個方面，社會、醫院也要融入其中。在臨床實習階段也要重視將醫德教育，要讓學生能夠認識到醫德的實際價值并展開有效的引導，使得學生能夠在內心對醫德形成較為深入的認知。實習醫院所制定的帶教老師既要技術精湛，同時還要具有較高的道德品質，只有這樣才能使得學生能夠在老師的熏陶下形成良好的職業品德。在學生實習的過程中，要讓學生了解醫患之間的相處之道，能夠感受到醫德的實際價值，促使學生能夠真誠對待病人，能夠展開有效的人際交往，提升醫德素質。并能夠在此基礎上提升學生對社會的認知度，能夠形成服務的觀念，并能將這種觀念表現在服務之中，最終使得學生的道德品質得到切實的提升。醫院要對具有高尚醫德的人員展開大力的表揚，與此同時，還要對實習學生的職業道德展開行之有效的評價，并將評價結果納入到畢業考核當中。

4 結束語

對高職護理學生進行職業道德教育是一項帶有長期性和艱巨性的復雜工程，實現這一目標的主陣地、主渠道當然是高校思想政治教育，這就要求高職院校的思政課必須站在為社會主義建設培養高素質人才的高度，以促進高等教育改革與發展深入為目標，充分利用社會大課堂的資源，為高職護理學生職業道德素質的培養與提高，提供良好的課堂引領作用，切實提高思政課教育對學生職業道德培養的實效性。

參考文獻

[1] 多文蘭，張燕.高職護理職業道德教育的現狀與思考[J].護理實踐與研究，2011（9）：99.

[2] 王世濤，陳士福.醫學院校思政課教學現狀調查及優化途徑[J].教書育人（高教論壇），2017（6）：101-103.

[3] 郝金平.醫學生職業道德現狀分析[J].科技資訊，2011（9）：216.