課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)分析

摘要：高職院校是我國社會人才的孵化器，承擔(dān)起了為社會發(fā)展源源不斷提供人才的責(zé)任。在當(dāng)前社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，社會對于人才的需求不斷提升，促使高校教育工作不斷創(chuàng)新。在此種大背景之下，高職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)“思政課程”的道德思想政治教育孤島，真正將德育教育、思政因素引入到高等院校各個教學(xué)學(xué)科當(dāng)中，展現(xiàn)出德育協(xié)同滲透效應(yīng)。本文將針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政實(shí)施意義進(jìn)行詳細(xì)分析，探究出課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程思政

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2019年8月，正式發(fā)布了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，促使全國各個高校全面貫徹了課程思政教育方針。全國高校思想政治工作會議當(dāng)中，反復(fù)重申了課程思政教育的重要性、德育的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程必須要抓住課程思政教育的核心，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)際情況有針對性的開展教學(xué)創(chuàng)新工作，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)工作改革，真正在實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生們的思想政治水平，強(qiáng)化德育教育深入度，促進(jìn)高職教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政實(shí)施意義

1.1、有利于契合社會發(fā)展需求

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入到了21世界，在我國“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略引領(lǐng)之下，人才成為促進(jìn)社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。高職院校教育工作開展的主要目標(biāo)之一，便是為社會源源不斷的培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。大學(xué)生作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課課程教育引領(lǐng)之下，能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正發(fā)揮出人才的作用，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前我國歷史發(fā)展趨勢來說，我國正站在“兩個一百年”的交匯點(diǎn)，作為完成“兩個一百年”目標(biāo)的中堅力量，當(dāng)代大學(xué)生們必須要承擔(dān)起歷史賦予的責(zé)任。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教育，不僅可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識向?qū)W生們傳遞，而且還可以讓學(xué)生們具備端正的思想價值觀念，在深厚的德育知識奠基下，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到自身發(fā)展和國家命運(yùn)之間的關(guān)系，真正承擔(dān)起國家發(fā)展責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷奮斗。

1.2、有利于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教育工作實(shí)施，對學(xué)生們自身可持續(xù)發(fā)展具備積極推動作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)本身便是為了培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，借助啟發(fā)大學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)造，強(qiáng)化大學(xué)生們的動手能力和自主解決問題能力。將課程思政方針深入貫徹到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們樹立起正取的價值觀念，端正自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，堅守職業(yè)道德，讓學(xué)生們真正在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)自我價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教育工作的深入實(shí)施，切實(shí)讓學(xué)生們將自主發(fā)展與國家發(fā)展緊密契合，認(rèn)識到自身應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中遵紀(jì)守法，實(shí)現(xiàn)人生夢想中構(gòu)筑中國夢，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐當(dāng)中，展現(xiàn)出學(xué)生自主發(fā)展最大價值。

2 課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)策略

2.1、完善課程思政教學(xué)制度

想要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教學(xué)順利實(shí)施，就應(yīng)該從上層教育制度層次對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行全面統(tǒng)籌。其一，高校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，制定出統(tǒng)一化、完善的課程思政教育指導(dǎo)戰(zhàn)略。其二，應(yīng)該不斷對教師進(jìn)行培育，不斷強(qiáng)化教師的德育教育水平和專業(yè)知識教育水平，以便于確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識與德育知識緊密結(jié)合，強(qiáng)化教師培育力度，借助激勵機(jī)制帶動起教師課程思政實(shí)施積極性。其三，高職院校應(yīng)該逐步完成創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)組織管理，持續(xù)化加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)制度的改善，真正確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式契合課程思政工作順利實(shí)施。不斷強(qiáng)化實(shí)踐教育、實(shí)踐活動的比例，在實(shí)踐教育當(dāng)中引入思政元素，讓學(xué)生們在自主探究與實(shí)踐的過程中，不斷強(qiáng)化自身思政水平與專業(yè)實(shí)踐能力。真正從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上層教育規(guī)劃統(tǒng)籌層次，深入貫徹課程思政要求，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政深入貫徹實(shí)施。

2.2、不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政內(nèi)容

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，教師應(yīng)該在向?qū)W生們傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與知識的基礎(chǔ)上，不斷滲透德育教育內(nèi)容，挖掘德育思想，將中華民族孕育的德育思想精髓傳遞給廣大學(xué)生們，真正實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲。例如，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，可以將歷史上“晉商、徽商奮斗史、創(chuàng)業(yè)史”的內(nèi)容傳遞給廣大學(xué)生，通過對晉商、徽商奮斗歷程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們了解任何偉大事業(yè)建設(shè)都不是一蹴而就的，這些都是最好的創(chuàng)業(yè)案例。講一個個動人成功案例進(jìn)行分析，讓將企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)歷程融會貫通，并且讓學(xué)生們認(rèn)識到每一個職業(yè)都是偉大的，使學(xué)生們能夠堅守在社會各個崗位當(dāng)中。向?qū)W生們傳遞工匠精神，真正體現(xiàn)出職業(yè)精神和敬業(yè)精神，激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)在的認(rèn)同感，并不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想覺悟。

2.3、為學(xué)生們提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育實(shí)踐機(jī)會

實(shí)踐的培養(yǎng)人才的必備環(huán)節(jié)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐活動當(dāng)中不斷引入德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生們在實(shí)踐鍛煉的過程中提升自身德育水平，端正思想價值觀念。教師可以引領(lǐng)學(xué)生們開展“失敗創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練營”，讓學(xué)生們即使在失敗的情況下也可以積極面對生活，正確對抗消極情緒，不斷強(qiáng)化學(xué)生們的抗挫折能力。此外，還可以定期引導(dǎo)學(xué)生們參加企業(yè)人物生涯訪談、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事分享會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練營等。切實(shí)讓學(xué)生們在實(shí)踐活動當(dāng)中感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不易，真正將創(chuàng)業(yè)過程中的正能量與積極態(tài)度傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生們樹立正確三觀。

3、結(jié)束語

總而言之，課程思政作為當(dāng)代高職教育必須要貫徹的教育內(nèi)容，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)時，必須要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生們在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上，樹立起正確思想價值觀念，強(qiáng)化學(xué)生的思政水平，促進(jìn)學(xué)生們未來可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 董金玲. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的＼"課程思政＼"教育教學(xué)改革初探[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2019， 003（016）：129-130.

作者簡介：姓名：馬波，? 性別：男 ， 出生年月：1976年7月 ， 籍貫：河南 ， 民族：漢，? 學(xué)歷：研究生 ， 職稱：副教授，? 研究方向：長笛演奏