問題學生的綜合教育策略探究

葉棣輝

摘要：初中階段處于成長的斷乳期，學生容易因為家庭因素、學校教育因素、社會因素和與人交際方面的因素，觸發出一些心理問題，這些心理問題，往往會衍生出很多其他行為問題。面對這個特殊的成長階段和這些心理問題，教師做教育引導時，切忌簡單粗暴，直來直往，也不可頭痛醫頭，腳痛醫腳。應該綜合施治，聯合各方力量，出組合拳進行教育引導，才能整體上解決各種問題。

關鍵詞：心理問題? 組合拳教育? 聯合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

每個班主任總會碰上那么一些問題學生，他們的問題表現有早戀、網癮、沉迷游戲、沉迷手機、厭學、人際關系差等，而且往往這些學生的問題還不止一個，即他們有一個主要問題，在此主導下衍生出許多問題，綜合表現出來就是一個“難搞”的有心理問題學生。

很多學生心理問題的根源是多因素共同作用的結果，考慮到初中生的心理特點，要想出教育效果，不光要曲線解決問題，更需要出“組合拳”。下面以筆者的學生張某某同學為例，談談如何出“組合拳”進行的心理健康教育的。

先介紹一下張同學的情況：從初二開始，他跟一女生密切來往，而該女生恰好也是因為父母工作過忙而缺乏家庭的關愛，二人因共同的心理需求——愛與關注——而走到一起，兩人從聊家人的各種問題開始，慢慢發展到熱戀，甚至發展到有與這個女生接吻、擁抱、拖手等等這些不符合中學生行為的事情。同時，張同學也有不少“并發癥”，學習方面因此多次掉入年級成績的下游，課堂上心不在焉;交際方面，性格變得自私，普遍得不到班內同學的接納。不懂得尊重人，在長輩前也是氣焰囂張。再者，他私帶手機回校玩游戲，周末整天通過QQ與那位女生聊天，玩網游。

對于張某某早戀的問題，筆者原來的做法也是頭痛醫頭，腳痛醫腳。然而效果并不好，效果適得其反，他跟那個女生秘密地熱戀?！扒啻浩陔A段孩子對異性的向往、追求是一種正常的生理和心理現象，是社會環境影響，多重信息刺激和生理迅猛發育的必然結果。雖然表現強度因人而異，但心中的漣漪每一個孩子或遲或早都會產生，與孩子的品質、學習無關。”[1] 。既然這是必然結果，就不必把張某某的早戀看成太嚴重的問題，不妨想想其他解決辦法。后來分析清楚他的情況后，就開始轉變方式，不僅從早戀這個問題入手，還從其他方面入手，使用組合拳進行教育，組合各方力量引導張某某轉變，收效不錯。

拳一：借助師愛的力量。張某某同學交際方面，不懂得尊重人，在長輩前也是氣焰囂張，不鐘自己意的時候就甩臉色給對方看，但對于熱心關愛他的老師，他也是禮貌相待?？梢?，他渴望關愛和關注，他的心理問題也是缺乏關愛和關注而釀成的?！皩τ谌笔鄣膶W生要先把他們的心暖熱——生活上給予關心、照顧、呵護，精神上給予鼓勵、尊重和信任！給他們心中播灑陽光，補償生活虧欠他們的溫暖與光明，給他們向上的信心和動力！”[2] 正因為張某某同學缺乏家庭的關愛，就更需要其他方面的愛，他是因為缺乏愛而誤入歧途，用師愛來引導他回到正途，是我們師者義不容辭的事情。所以，每周我會找張同學聊天三到五次，有時會到宿舍里幫他掛一下蚊帳，或者給他帶點我家里煲的湯，讓他感受老師的對他的關注與關愛，在一定程度上彌補了他在家庭上愛的缺失。

拳二：聯合家長的力量。張某某同學的問題很多，所幸跟家長溝通后，他的父親雖然非常忙，常常出差，但是非常配合學校工作，善于理性分析孩子的心理問題。跟他父親溝通，我們都達成一致意見——先靜待觀察，旁敲側擊引導他認識早戀的危害。后來經過一段時間的引導，和張父一起在學校坐下來，跟張某某平靜地談早戀這個問題，雖然一開始他還是非常抵觸，但經過我們前期的工作和引導，他慢慢平復情緒并接納我們的意見。后來也跟張父說起，希望他能多抽出時間陪伴兒子，讓他感受到家庭的關愛，他家長也接納了建議，帶兒子參加一些家庭教育機構組織的戶外露營活動。

拳三：關注學習，轉移其注意力。張某某的學習一直比較弱，所幸他還是想學好，如果在學習這塊能激起他的信心和興趣，他就會投入更多的精力在學習上，進而減少拍拖的時間。所以，后來筆者把更多地精力花在抓他的學習上，而不是一味地對他的早戀問題窮追不舍。引導他如何設定學習計劃，特別檢查他的上課筆記和作業，并也與他家長配合，把重點轉移到關注他的學習問題上。 轉為走讀后，本人更是及時與他的家長及時溝通他的學習情況，經過我們的步步引導，他也是有了些許進步，并慢慢把注意力轉移到學習上。

拳四：聯合科任老師的力量。一開始，張某某同學各科成績越來越往下掉，在學習上越來越找不到自我價值感，所以越來越放縱，上課睡覺、畫畫、找人聊天。“所有人的首要愿望都是感覺到歸屬感和自我價值感。每個人都在尋求得到歸屬和自我價值的方式。”“如果你對孩子行為的反應是感覺絕望和無助，就表明孩子認為自己能力不足。你的孩子正在發送的密碼信息是‘不要放棄我，要一小步一小步地讓我看到怎么做?！灰蚰阕约旱氖尣?。要通過將任務變得足夠容易以確保孩子能夠成功，來不斷地鼓勵孩子，以此來建立其自我價值感?！盵3] 為了讓張同學重新找到自我價值感，必須聯合各科老師的力量，共同調整對張同學的學習任務，讓他感覺到自己的成功。張同學非常佩服數學老師，因此我和家長都與數學老師有特別的溝通，請她特別關注張某某的數學學習情況，讓他找到學習的信心和自我價值感。所以他上課的專注力也提升了很多，成績有所提升，讓他嘗到了專注于學習的甜頭，所以他更樂意把精力放在了學習上。

在這些組合拳的引導下，張某某也算是有了不小的變化，再加上初三的緊張學習，讓他更多的精力投放于學習上，他原來的許多問題也就慢慢化解了。所以，對于有心理問題學生的問題，真的不可頭痛醫頭腳痛醫腳這樣的簡單方式解決，更不可單槍匹馬與學生對峙，這只會激化你與他的矛盾，起不到教育效果，不妨聯合各方力量，出組合拳，從不同側面去引導他。

參考文獻

[1] 關承華.《別和青春期的孩子較勁》[M].北京：中國青年出版社，2016：183

[2] 王莉.《扶年輕班主任上馬》[M].北京：中國輕工業出版社，2011：103

[3] 簡·尼爾森? 琳·洛特? 斯蒂芬·格倫.《正面管教》[M].北京：北京聯合出版公司，2013：36，38