初中德育管理工作開展的思路及對策

高華?李智德

摘要：近幾年來，隨著社會經濟的不斷發展，社會各界對素質教育的認識逐漸的提升。德育教育在素質教育的各項內容中處于非常重要的地位，得到了社會的廣泛關注。本文從初中德育管理工作的角度進行研究，對初中德育管理工作，目前所存在的問題展開分析和探討，進而提出對應的解決對策，希望能夠推進初中德育管理工作的發展。

關鍵詞：初中德育;管理;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于初中階段的學習來說，是學生對知識學習的關鍵時期，同時也是學生逐漸建立價值觀、世界觀以及人生觀的重要時期。因此，初中德育管理工作，對于學生的發展具有非常重要的作用，同時對社會主義建設產生直接的影響。在初中教學活動開展過程中，德育教育的重點在于提升德育管理水平，加強初中階段德育管理工作的活動力度，提升品德教育教師工作的主觀能動性。同時，初中德育管理工作的推進，有助于推動品德教育組織的發展，進而充分發揮德育組織的積極影響，促使學生能夠健康的成長和發展。德育管理工作水平的提升，有助于學生全面發展，進而給社會現代化建設提供綜合人才。

一、初中德育管理工作開展所存在的問題

（一）德育教師的教學任務繁重

目前，初中階段的大部分教師的教學任務都十分繁重，進而使得教師的工作重心主要在于教學活動的開展，沒有多余的時間和精力對學生展開品德教育的相關工作，在這樣的教學模式下，無法保證德育教育工作的有效開展。同時，在很大程度上對學生學習意識產生直接的影響，使得學生認為學習的重點在于基礎知識的學習，從而忽視對自身思維和能力的提升，使得學生不重視品德教育的相關課程，阻礙了德育教學工作重要作用的發揮。

2 德育管理工作劃分模糊

現如今，許多學校對德育管理工作職責劃分模糊的情況普遍存在。隨著社會經濟的發展需要，德育管理工作職責的劃分越來越具體和詳細，但是仍然有一些學校存在分工不明確的情況，一些學校是由于人員編制缺乏，一些學校是因為課程安排的問題，這些問題的存在，導致德育管理工作開展受到了很大的約束。例如，學校領導組織參與德育管理工作的設計和策劃，然而，對德育管理的相關理論缺乏足夠的掌握，同時負責德育管理工作的領導者，對自身協調工作不重視，沒有專業的輔助人員進行德育工作的開展，這些問題的存在都限制了德育管理工作的發展。

二、初中德育管理工作展開的對策

（一）教師轉變教學觀念

對于初中階段的學生而言，德育教育工作的開展對其身心的發展都產生非常巨大的影響。所以，在德育教育工作開展的過程中，需要教師付出較多的時間和精力構建完善的課程體系，因此就需要教師能夠轉變成就的教學觀念，創新教學理念。然而根據目前的情況而言，大部分教師沒有認識到教學觀念，對教學工作的重要影響，因此就需要學校采取有效的手段，通過組織教師進行培訓的相關活動，使得教師能夠對先進的教學觀念進行認識和掌握，并能夠從學生的具體情況出發，科學設計教學方案。同時，學校還可以通過聘請優秀教師到學校進行演講的方式，使得校內教師能夠學習到創新的教學理念，并且通過優秀的教學實踐案例，不斷豐富自身的教學水平。同時，在德育教育工作過程中，教師應當以身作則，注意自己的言行舉止對學生產生的影響，幫助學生建立正確的思想和道德觀念，無形當中使得學生能夠對自身的觀點和行為進行調整和改正。

（二）改革德育教育工作內容和目標

想要實現初中德育教育工作的有效開展，學校管理者還應當積極改革德育教育工作的教育目標和教育內容。教育目標和內容的設定，一方面要符合初中階段學生身心發展的規律和特點，另一方面還要符合現代社會和新時代發展的需要，只有這樣才能夠體現出德育教育管理工作的重要作用。此外，德育教育管理工作的目標和內容還要具備整體性和層次性，確保對學生心理、思想、道德以及政治素質等方面的教育活動的開展。在教育管理工作過程中，學校管理者還應當突破傳統的管理工作的約束，和學生之間進行充分的交流與溝通，把學生的素質教育放在德育管理工作的第一位，進而充分掌握學生真實的生活狀態和學習情況，為對學生展開素質教育提供良好的基礎。例如，對于一些特殊情況的學生，學校應當給予特殊的關心和照顧，進最大可能幫助學生克服學習方面遇到的問題，防止因為不良因素對學生身心健康的發展產生消極影響，進而實現德育教育工作目標與內容的高效完成。

（三）完善德育管理評價體系

想要實現德育管理工作水平的提升，需要建立健全德育管理評價體系。通過評價機制的完善，充分調動學校德育管理的相關工作人員工作的積極性，對于表現突出的工作人員進行獎勵，進而推動德育管理工作的發展。

總而言之，初中階段德育管理工作取得了一定的成效，對于初中階段的學生而言，德育管理工作的開展具有非常重要的意義，然而，由于德育教師的教學任務繁重，再加上德育管理工作劃分模糊，在初中德育管理工作中依舊存在不足。因此，初中德育管理工作開展需要教師轉變教學觀念，改革德育教育工作內容和目標，逐漸完善德育管理評價體系，推動德育工作管理的有效開展，進而實現學生的全面發展，為我國現代社會建設提供綜合性人才。

參考文獻

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