淺談小學語文教學中的感恩教育

黃新宇

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

陶志瓊博士提出：“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育?！备卸鹘逃ㄟ^有效的方法與手段引導受教育者培養感恩意識，在個人和社會許可的范圍內報恩于行的系統活動過程。教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣，并作為個人個性品質永久存在。

現在的小學生，大多都是獨生子女，父母及長輩們對其寵愛甚至溺愛。而孩子認為，別人的付出和他們的接受都是理所應當的，這就造成學生感恩意識缺失。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來?！币虼?，在教學過程中，有針對性、有計劃地對學生進行感恩意識的培養，讓學生懂得知恩，學會感恩，進而讓感恩成為他們初期人格的一個組成部分，是非常有必要的。那么，應該怎樣利用教材培養學生的感恩之心呢？

1.教師要有一顆感恩的心

我們感恩有很多很多：感謝父母，是他們給予我們生命，把我們撫養成人;感謝老師，是他們教給我們知識，教給我們做人的道理;感謝朋友，是他們讓我們感受到人間的溫暖;感謝祖國，祖國地大物博，歷史悠久。感謝社會，它使我們在文明、和諧的社會中成長、進步。

2.要善于挖掘教材中感恩教育的內容

小學語文教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，概括地說有父母之恩、祖國之恩、社會之恩、他人之恩、自然之恩等。 父母之恩。天大地大不如父母之恩大，感謝父母的恩情，是人生中最基本的情感。教師要善于挖掘教材，多角度理解父母之恩。如《可貴的沉默》教育我們在接受父母給予自己愛的同時，還要學會關心父母，以行動回報父母之愛。

祖國之恩。我們要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，如《青海湖，夢幻般的湖》為我們描繪了青海湖壯麗的景色，了解了湖中蘊藏著豐富的生活物資，感受了大自然的魅力，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊;如《一面五星紅旗》中感受了“我”在極度困難的處境下，拒絕面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了祖國的尊嚴。

社會之恩。今天的學生是未來社會的棟梁，我們不僅要把學生培養為有個性的人，還要把學生培養為社會人，教育學生有愛心，愛社會，愛人類，培養學生博大的胸懷。我們要引導學生，從《將心比心》課文中學會主動地關心、愛護他人，懂得“愛人者，人恒敬之;敬人者，人恒敬之“的道理。

他人之恩。人生在世，總會遇到各種各樣的事情，不論是否順心，我們都要懂得感恩。《一個降落傘包》的故事，周恩來同志不顧自己的安危，在飛機遇到突發狀況時將自己的降落傘包讓給了小女孩。在學習這篇課文時，教師要教育學生，聯系學生的日常生活，讓學生明白不僅要在生活中樂于助人，還要對別人給予的幫助感恩。每個人都有自己的長處和不足，學生要能夠互相幫助，取長補短。

自然之恩。大自然不僅為我們提供了生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。教材中就有許多挖掘大自然之美的佳作。如《自然之道》告訴我們，不按自然規律辦事，往往回產生與我們的愿望相反的結果。在學習每篇課文時，我們都要注意對學生思想品德的教育，懂得感恩，即使是生活中微乎其微的一件事，也要懷著感恩的心態去面對。

3.要形成感恩教育的價值取向

語文課文中的感恩教育，要在引導學生深入文本，培養語文能力的同時，培養學生感恩的價值觀。

（1） 學會感恩，就要珍愛生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒，還有形形色色的犯罪等。

（2） 學會感恩，就要培養責任意識。

責任意識是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和讓會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育，有”天下興亡，匹夫有則”的理想;當祖國需要挺身而出時，就要有少年周恩來那”為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

（3 ）學會感恩，就要學會與自然和社會和諧相處。

學會感恩，就要感念自然之恩，要學會和大自然生靈的和諧相處;學會感恩，就要感念社會之恩，就要融入社會，學會禮讓，做到人際關系的和諧。

4.正確運用感恩教育的策略與方法

（1） 獲取信息、引導知恩。

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據文章特點，引導學生獲取信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。同時還要讓感恩教育貫穿小學生的每一天，讓學生從一天的生活中獲取更多的感恩信息。

（2 ）情感體驗、懂得感恩。

體驗是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有一個刻骨銘心的記憶。感恩的內容中，最被人看重的是父母之恩。但在當前的小學語文教材中，關于父母之恩的課文仍顯得寥寥無幾，這必然導致孩子在閱讀體驗方面的不足，同時阻礙孩子在感恩上的想像體驗和思維體驗。因此，語文老師有責任與家長溝通，共同對學生進行感恩教育。

（3） 傾訴衷腸、學會報恩。

從文本入手，學生已經知恩、感恩，還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩的層面。主要方法有：（1）保持角色本色訴衷腸，如，教學《和時間賽跑》，可以“我打算這樣和時間賽跑”為話題，引導小練筆或進行說話訓練;（2）深入角色訴衷腸，如，《可貴的沉默》一課，可以設計一個”愛心小手計劃”，讓學生制定一個回報父母關愛的計劃;（3）變換角色訴衷腸，如《永生的眼睛》的拓展教學，”假如你是琳達的女兒，你會怎么做？”

總之，人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是實現教育學生回報父母，回報國家，回報社會，增強社會責任感的重要途徑。感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活，我們將會感受到更多快樂。