淺談小學數學課程與信息技術的深度融合

夏艷榮

摘要：新興技術的不斷發展，使得信息技術手段與學科教學相互結合，成為了我國新課改變化的主要發展趨勢。由此人們可以得知，將小學數學課程與信息技術進行融合起來，才能夠促使小學數學得到全面深化改革，以至于能夠更好地發展。兩者的融合能夠幫助優化數學教學課堂，促進課程的全面發展。

關鍵詞：小學數學課程;信息技術;深度融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改標準明確指出，要把信息技術作為小學生學習數學的重要手段和工具，通過信息化的技術手段來改變傳統學習方式，使學生更加容易接受現代化的教學手段，并將其更多動力和精力投入到數學活動當中。因此，為了促進小學數學課堂的進一步發展，數學老師要探究兩者深度融合的策略與方式，構建具有現代化教學技術的數學課堂，培養學生的數學素養。

一、信息技術和小學數學課程結合出現的問題

（一）數學老師信息技術能力不足

伴隨我國數學學科的深化改革，數學老師的能力水平和教學質量也要進一步獲得提高。否則低質量的數學老師將會被社會所淘汰，但是從現在數學的發展狀況來看，仍然有很大一部分數學老師缺少信息技術能力，雖然其已經知道怎樣使用電腦進行教學，但是仍然無法將其作用發揮到最大化，信息技術的課堂使用效率低下。同時，數學老師不僅是小學生學習該學科的指導者，其也是數學課堂的策劃者，一堂高質量的數學課程需要老師將信息技術的優勢發揮到最大化，利用相關軟件制定一些生動有趣的課件，從而激發小學生學習的興趣。

（二）小學數學課堂和信息技術的融合效果不佳

很多數學老師能夠流利地運用信息技術，但是將信息技術和課堂的教學內容進行融合時，效果并不是很好，不能夠做到兩者之間的無縫銜接。這對于學生學習來說會產生消極影響，在小學數學這門學科進一步發展的時候，數學老師很難將數學內容與相關技術聯合在一起。這對教學工作的開展將會產生負面效果。另外，很多數學老師都存在著對自己教學工作，沒有清楚地認識到其存在的問題，一味地向學生灌輸理論知識，忽視了學生對信息技術的理解和掌握，導致學生在學習的過程當中較為枯燥乏味，缺少現代化的教學方式。

二、信息技術和小學數學課程融合的具體方法

（一）創設生動有趣的教學情境

根據有關研究可以發現，開展數學教學活動，能夠激發學生學習的興趣和動力，提高小學生對學習活動的積極主動性，進而發展其數學思維能力，這時數學老師可以創設一些生動有趣的教學環境，讓數學知識和學生們的實際生活有所聯系，讓學生在生活當中感受到數學知識的魅力，從而使得課程更加具有生動性和趣味性。

例如，數學老師可以利用電腦等有關資源，在課堂中為學生提供一些有趣的數學知識，為課堂創造出良好的學習氛圍，拓展學生的視野，有利于激發學生對數學的參與。并且將實際生活當中的某些趣事與數學知識聯系起來，可以更好地幫助學生感知數學理論和激發邏輯思維。此外，數學老師可以將學生的實際生活和數學理論知識聯系起來，從而培養學生良好的想象力和邏輯思維能力。

（二）將抽象性的知識轉變為生動性

教師在小學數學教學過程中，最常用的方式就是直觀呈現，主要在講授新的數學理論知識的時候，利用白板、畫板等工具對新知識進行抽象化轉變為生動化的過程。特別是在一些理論公式，圖形的轉變以及原理的假設驗證等數學內容上，采用該方法的次數較多，效果也非常好。很多數學知識是較為抽象的，很難通過教師來講授，讓學生在頭腦當中建立起相關的框架，這就需要學生具有很強的空間感知能力和想象能力。這時數學教師可采用直觀呈現的方法，將一些實際生活當中的現象與理論知識結合起來，更好地為學生提供直觀性的判斷。

例如，教師在講授幾何圖形這一模塊知識的時候，可以利用電子白板為學生呈現動態化的圖形平移、旋轉等視頻，讓學生在頭腦當中能夠快速地記好這些圖形的基礎概念。另外，教師在講授軸對稱圖形這一板塊時，可以在課前就找出一些長方形、正方形、平行四邊形等紙板，在課堂當中，為學生呈現圖形對折的過程，加深學生對這些理論知識的理解。使得這些抽象化的理論知識變得更加生動，創新的教學方法是數學老師講授課程時最重要的一些手段，其能夠幫助學生直觀的構建相應理論，從而進一步提高自我的數學能力。

（三）提高數學老師的能力

提高數學老師職業素養在如今這個快速發展的時代變得越來越重要，教師是學生學習的引導者和指導者，也是課堂的組織者和策劃者，如果數學老師缺乏信息技術的訓練與培訓，那么就無法將其融入到小學數學課程的整個教學活動當中，最終將會給數學教學的發展帶來負面效果。因此，老師應該花費更多的時間來學習現代化信息技術知識，并利用信息技術來開展數學教學。

此外，老師可以在教學時，通過信息技術來判斷學生的學習情況，了解每一個學生的缺點和不足在哪里，通過信息技術，老師還可以快速地為每一個學生制定出屬于他們的個性化學習方法，針對學生所存在的問題和不足進行因材施教，逐步地改善學生的學習問題，幫助學生提高對數學學習的自信心和能力。最終能夠實現信息技術和小學數學教學課堂的有效結合。

結語

在小學數學教學的活動當中，將信息技術與其有效地結合起來，可以幫助培養小學生自主探究的能力和提高其學習數學的積極主動性。雖然當前，我國小學數學教學過程中還存在著許多問題。部分數學老師的信息技術水平還達不到標準，不能夠滿足教學發展等問題。因此，為了進一步快速地將信息技術和教學進行有效結合，可以通過提高教師的專業能力、職業素養，創造生動有趣的教學環境等方式來促進兩者的共同發展，推動我國小學數學教學質量的提高。

參考文獻

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