如何在小學語文教學中滲透法制教育

陳思慶

摘要：語文是小學階段十分重要的基礎性學科，這門課程對小學生具有德育功能、智育功能、美育功能。在當前我國素質教育全面進行的今天，如何在小學語文教學工作中發揮語文學科的特性，并做好學生的法制教育工作具有十分重要的研究意義與價值。因此，教師要在日常的語文教學過程中對學生進行法制意識的培養，重視知識內涵的傳授。

關鍵字：小學語文;滲透;法制教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

法制教育在小學語文教學中的滲透，是小學語文教學改革的重要舉措。以下，筆者結合自己多年的小學語文教學實踐經驗，分析在小學語文教學中滲透法制教育的策略。

一、明確小學法制教育的重要性

隨著國家法制建設的不斷完善，“有法可依”成為了人們日常生產、生活的一個保障，作為新時期的社會主義接班人，小學時期的學生也應該了解一定的法律常識，懂得在日常生活中用法律去維護自身的合法權益，也要去影響身邊的人去遵法、守法，只有如此，才能算是合格的新時期小學生。鄧小平同志說過“培養法律意識要從娃娃抓起”，培養法律意識，提高小學生的法律素質，勢在必行。通過小學生好好學習它，并合理的運用法律，遵紀守法維護自身切實的利益。同時，對小學生進行法制教育的首要意義在于預防未成年人違法犯罪。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個由量變到質變的積累、漸變過程。近些年來，由于社會經濟的飛速發展，加上電視、網絡的影響，人們的很多觀念都受到了很大的沖擊，追名逐利、急功近利、目無法紀、追求刺激等思想也逐漸的滲透到了學校中來，小學生由于其分辨是非的能力有限加之容易受鼓惑，很容易被一些居心不良的人員所誤導，走上違法犯罪的道路。作為教師，我們負責的不僅僅是學生專業科目知識的教育，更重要的是要負責學生思想品德的建設，要為學生的終身發展、全面發展著想。“無規矩不成方圓”，法律是國家經濟發展、社會安定的保障，培養學生良好的法律意識以及守法意識，對于學生的健康成長有著十分重要的積極意義。

二、運用教學資源，滲透法律知識

在語文課堂教學中，我會經常利用語文內容向學生滲透法律知識。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。如在教學小學四年級語文第八冊第八單元《地球萬歲》時，先引導學生熟讀課文，初步理解這是一首獻給地球的詩，它包含著對地球無私奉獻的贊美，更包含著對地球美好未來的企盼。詩歌的第二部分（第七小節）鞭撻了人類中的種種丑惡：廝殺爭斗、亂砍濫伐、捕殺動物、侵占綠地。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，注意引領學生關注造成悲劇的“罪魁禍首”——人類的無知，隨意砍伐、隨意捕殺。他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到隨意砍伐、隨意捕殺是一種違法行為。教師趁機為同學們詳細介紹了《環境保護法》和《野生動物保護法》。在此基礎上，組織學生依照《野生動物保護法》，給隨意捕殺的狩獵隊寫一封信，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護環境和保護野生動物的意識得到極大的增強。

三、深入挖掘教材內涵，引領學生明事理

寓言故事《螳螂捕蟬》，文后有一道題：“聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？”教學中，教師抓住這一問題，引導學生閱讀思考。答案并不難找，學生都知道是因為少年的一番話使吳王明白了一個道理：只想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險的。這也正是本文的寓意所在。到此結束學習，無可厚非。但是，教師接著設計這樣的問題：說到底，固執的吳王是被少年征服的還是被道理征服的？你從中又能明白什么道理呢？前者顯而易見，吳王是被道理征服，后者引起了學生的深入思考，經過一番思考后，學生各抒己見。有的說，道理的力量是巨大的;有的說，我們要向少年學習，以理服人;有的說，我們要向吳王學習，勇于糾正自己的錯誤思想，接受正確的道理……同學們各自發表不同的看法，場面很熱鬧。“同學們，以理服人，知過必改是我們中華民族的傳統美德。人與人在交往中，有時難免會產生一些矛盾，處理的辦法很多，但無論如何不能以非法手段仗勢欺人，最好的辦法還是以理服人。”教師適時總結，使討論得以升化。這里教師通過對文中事理的進一步挖掘，不但加深了學生對課文寓意的理解，而且使學生受到了一次以理服人的法制教育，取得了教書與育人有機結合的理想效果。

四、通過習作練習，滲透法制教育

對于小學語文的教學而言，教師要想真正在課堂教學中滲透法制教育，途徑是很多的。在課堂教學中，教師在給學生講解法律知識的同時，也需要讓學生學會將相關的知識運用到自己的生活中。強化學生運用能力的發展，可以通過習作練習的方式來實現。例如，在課堂教學中，教師可以將法制教育和道德教育有機結合起來，讓學生在生活中懂得感恩，讓學生懂得為人處世的道理，知道父母的不易，全面提升學生的法律意識和道德意識。如在日常的寫作過程中，教師可以給學生布置一些題目：如拾金不昧，不僅包含了道德層面的知識，還包括法律層面的知識。從道德層面來講，拾金不昧的人，是道德高尚的人，不把別人的東西占為己有，不謀私利;而從法律層面而言，如果人們拾到別人的巨額財務而拒絕歸還，將會觸犯法律，會受到法律的制裁。因此，教師在給學生講解這類知識的時候，可以結合法律和道德兩個層面，提升學生法律意識的同時也提升學生的道德意識，促進學生的全面發展。

總之，在對學生進行法制教育的過程中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上滲透法制教育內容就顯得尤為必要。作為一名小學語文教師，在今后的教育教學工作中，我將繼續在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極探索，滲透法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康成長奠定堅實的基礎，培養學生從小養成良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為合格的建設者和接班人。

參考文獻

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