初中科學(xué)課堂教學(xué)方法優(yōu)化策略

董和強(qiáng)

摘要：為了能夠讓現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加全面，在初中教育階段開(kāi)展了科學(xué)課程。初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能在對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。并且教師還要進(jìn)行教學(xué)理念的改變，創(chuàng)新出更多適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：初中;科學(xué)課堂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：初中是學(xué)生思維能力逐漸形成的階段，而且此階段的知識(shí)比較寬泛，所以學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不能局限于教材內(nèi)容，還要將生活中的事例融入到科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)與生活的關(guān)系?？茖W(xué)是初中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要選擇學(xué)生感興趣的方式，從而能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。

一、目前初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論知識(shí)講解。而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師只是按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，并沒(méi)有利用多樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，但是教師卻忽略了學(xué)生的差異性，從而導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平無(wú)法提高。初中階段的學(xué)生思維屬于較弱的，但是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，通常使用自己較成熟的思維去要求學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而且學(xué)生的探究意識(shí)不強(qiáng)，這也是因?yàn)閷W(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂上不敢將自己的疑惑提出來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解程度并不是很強(qiáng)。學(xué)生的知識(shí)來(lái)源全部來(lái)自于教材，教師也沒(méi)有意識(shí)到將教材內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合對(duì)學(xué)生的作用，所以就會(huì)令學(xué)生在生活中遇到科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)卻無(wú)法解決。

二、優(yōu)化初中科學(xué)課堂教學(xué)方法的策略

1.教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要利用新的教學(xué)理念將傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的影響進(jìn)行替代，這樣可以讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)。而且教師在教學(xué)過(guò)程中不是課堂中心，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，并且教師還要合理利用科學(xué)學(xué)科的特性，創(chuàng)新授課方式，讓學(xué)生能夠擁有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而且教師還要利用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠形象的理解科學(xué)知識(shí)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，不要只按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴，并且還能夠讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活問(wèn)題。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)與生活相結(jié)合的方式來(lái)令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。初中科學(xué)課程是比較抽象的，所以在教學(xué)時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，還要保證能夠吸引學(xué)生的興趣?？茖W(xué)教師可以利用故事及實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加科學(xué)課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)示范的過(guò)程中產(chǎn)生探究意識(shí)。

2.利用多樣的教學(xué)方式

在科學(xué)教材中有很多需要學(xué)生進(jìn)行研究的知識(shí)，而初中生的學(xué)習(xí)能力有很強(qiáng)，所以教師可以利用多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行能夠主動(dòng)地對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，這樣有助于學(xué)生探究思維的形成。而且教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一些情境，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)令科學(xué)課堂變的更加沉悶，但是這樣會(huì)讓學(xué)生不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)揮發(fā)展，而且還要引導(dǎo)學(xué)生的將自己的疑惑進(jìn)行表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生的探究意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以利用問(wèn)題情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且能夠形成良好的科學(xué)思維。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定差異，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜秉c(diǎn)進(jìn)行改正，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.增加教師與學(xué)生的交流

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不能只有教師的積極表達(dá)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下理解科學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣可以增加學(xué)生與教師的互動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，二者在課堂上幾乎不會(huì)有任何互動(dòng)，但是教師要改變這樣的現(xiàn)狀。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式來(lái)增強(qiáng)師生之間的交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且教師要根據(jù)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行方式優(yōu)化，并且教師要改變教學(xué)觀念，并且創(chuàng)新教學(xué)思路，利用多種教學(xué)方式增強(qiáng)與學(xué)生的交流。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中，并且利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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