幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗

朱美娟

摘要：在幼兒園教育中，音樂對幼兒有很大的影響，音樂作為幼兒的啟蒙教育，能夠培養幼兒的審美鑒賞能力，提高幼兒的注意力與審美能力，所以音樂是幼兒教育中不可或缺的一部分。利用好幼兒音樂浸潤式欣賞教學可以使幼兒提高音樂素養，增加幼兒的音樂欣賞能力，創設良好的生活學習環境，培養幼兒在學習中的主觀能動性，調動幼兒的學習興趣。由于幼兒自身發育還不夠完善，還不能夠完整的學習歌曲和曲調，基于此，我們提出幼兒園音樂浸潤式欣賞教學，希望能夠對幼兒教育事業做出貢獻。

關鍵詞：幼兒園;浸潤式;欣賞教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的現狀

1.1幼兒音樂教育死板，限制幼兒在音樂上的發揮

隨著我國素質教育的提出和發展，音樂教育也逐漸被重視起來，但是由于我國幼兒教師對音樂教育的片面理解，幼師對音樂教育還非常的死板，通常只是帶領幼兒歌唱，而忽略了幼兒的主體性。幼兒教師通常會讓小朋友反復聽同一首曲子，讓小朋友反復學習同一首曲子，忽視了兒童內心想法。幼兒執著于聽從老師的指揮而忽視了自身的特點，盲目的學習音樂，卻不知道自己到底在做什么，更加不理解這么做的意義。由于幼兒教師機械化的行為，導致了幼師忽視了幼兒的自身獨特性，限制了幼兒的天性與創造性，還有可能會抑制幼兒對音樂的渴望與熱愛。

1.2幼兒園音樂教育環境創設不充分

當今的幼兒園對音樂的教育都不夠重視，大部分幼兒園每周只有一到兩節的音樂課，除去這每周規定的一到兩節音樂課外，幼兒很難再能接觸到其他音樂教育，而音樂課就是音樂教育的最直接體現方式，幼兒接觸音樂的時間很短暫。幼師在教學過程中可供使用的教具非常局限，幼兒接觸到的音樂教學不規范、不系統，一些老舊的思想觀念和老套的教育方法使幼兒對音樂的看法受到禁錮，限制了幼兒的創造性。

二、幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的方法探究

2.1結合游戲元素提升幼兒音樂素養

幼兒教師的音樂教學方式很大程度上決定了幼兒接受音樂的質量，因此提升幼師的音樂素養也是非常有必要的。音樂素養不止是指幼師在音樂方面的知識技能，還包括了幼師在音樂教學時的個人教學水平和感悟執行力。因此，幼師應該提高自身音樂素養，不斷努力學習完善自我。在幼兒園中，浸潤式音樂欣賞教學應合理的結合游戲元素，考慮到幼兒的身心發展特點，結合游戲能夠有效的提升幼兒對音樂的興趣。

例如，幼師在進行《丟手絹》教學時，教師可以在課上組織小朋友一起進行丟手絹游戲，邊學邊玩。通過音樂將幼兒和教師聯系在一起，幼兒與教師進行互動，增添教學樂趣。結合“丟手絹”的游戲可以提升幼兒對音樂課程的學習興趣，使幼兒更深刻的記憶《丟手絹》一課。在教學初期，我們可以首先帶領幼兒熟悉音樂旋律，帶領幼兒學習歌唱，借助鋼琴、小提琴等樂器為幼兒伴奏，等到大部分幼兒能夠哼唱出該歌曲的旋律時，帶領幼兒進行游戲。進行游戲之前，幼師要組織幼兒有秩序的排座，聽幼師講述游戲規則，全體小朋友邊唱邊學邊玩，由幼師帶領幼兒手拉手圍成一圈坐好，選出一名積極踴躍的小朋友作為丟手絹的人，幼師為其伴奏，其余幼兒由幼師帶領一同歌唱，讓全班同學都能夠積極參與，感受到學習的樂趣，增強幼兒對音樂節拍的理解，加深幼兒對節奏的記憶。在此以后，幼師可以帶領同學們經常回顧“丟手絹”的游戲，重復理解記憶，讓幼兒在耳濡目染中學會節拍，降低學習難度。總之，在幼兒園浸潤式音樂教學過程中，幼師要注意幼兒的自身獨特性，注重每個小朋友的性格特點，在學習過程中師生互動，讓幼兒產生對音樂學習的興趣，增強幼兒對音樂的學習體驗。

2.2創設良好的幼兒園音樂學習環境

在音樂教學過程中，環境也起著很大的作用，幼兒很容易受環境的影響和熏陶。在教學過程中，除了教師要注意幼兒的浸潤式音樂教育以外，學校也要注意幼兒的音樂環境建設。教師利用教具直接教學能讓學生更直觀的感受到音樂教學，同時教師也可以引導幼兒去注意學校環境中的各種聲音，音樂來源于生活，所以可以帶領學生探索聆聽自然中、生活中、環境中不同的聲音。

例如，幼師在進行《會跳舞的樹葉》一課中，教師可以帶領幼兒走出課堂，去觀察幼兒園中不同的樹葉的不同形態，讓幼兒與自然親密接觸。引導幼兒觀察理解自然界中不同的樹葉的不同形狀，通過音樂、舞蹈等方式表現樹葉的不同形態，讓小朋友能夠更加深刻的感受的樹葉隨風而落的飄逸，感受樹葉拂面而過的景色。《會跳舞的樹葉》中包含了大自然樹木自然生長，四級交替的特點，由于幼兒的思想發育并不成熟，直接講述道德真理會導致幼兒更加迷惑不解，所以通過觀察樹葉形態、觀察自然后，幼兒會更加容易理解自然的秘密。在觀察完樹葉的各種形態后，幼師可以邀請小朋友來模仿樹葉的舞姿，同時也要帶領小朋友們學會歌唱《跳舞的樹葉》一曲，讓小朋友談談自己的想法感受，講述大自然四季更替，樹葉生長落下的秘密，將教學融入生活，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠主動投入到音樂中去。為幼兒創設良好的音樂環境是幼兒浸潤式教學的基礎，是幼兒園不可忽視的一部分，也是有效能提高幼兒音樂審美能力的重要途經。

[結束語]幼兒園的浸潤式音樂教學是現在幼兒園的音樂教學發展大方向，浸潤式教學已經是現代幼兒園常用的教學方式。浸潤式音樂教學符合幼兒的身心發展，能夠提高幼兒的音樂鑒賞能力和審美能力。總而言之，通過浸潤式音樂教學對幼兒進行音樂熏陶能夠豐富幼兒的內心，對幼兒的性格情感都有良好的影響，因此，幼師應不斷豐富自我提升教學經驗，不斷加強對幼兒的教學重視，把幼兒園的浸潤式音樂教學融入到日常教學中去。

參考文獻

[1]李曉琰.幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的探究與實驗[J].知識窗（教師版），2019（03）：79.

[2]尤靜玉.“浸入”音樂世界，享受音樂生活——幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗[J].學周刊，2015（16）：224.