談高中政治教學的生活化實施策略

摘?要：2019年3月18日習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上，發表的重要講話中指出，“青少年是祖國的未來、民族的希望。……這就要求我們把下一代教育好、培養好，從學校抓起、從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋式上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。高中政治教學水平對于高中生的綜合素質培養具有重要作用，而且當代教育事業強調素質教育，在這一背景之下，教師就更加需要重視高中政治教學工作。

關鍵詞：高中教育;政治教育;生活化策略;教學策略;研究分析

一、 引言

伴隨著時間的推移，國內全階段教育工作都得到了很好的發展和推進，其中也包含高中階段的教育。但與此同時，包含學生在內的多方主體對于新時期的高中教育都提出了更高的要求，其中之一就是高中政治教學。在高中學科教育中，政治學科教學是比較特殊的一個學科，雖然其在學科學分有效占比不高，但是對于高中生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有十分重要的作用，這也符合高中政治學科基于生活和高于現實生活的特點。從這一方面上來說，在高中政治學科教育過程中開展生活化教學是切實可行的，并且更加適合高中生的學習特點和年齡特點，這也是現階段提升高中政治學科教學效果的有效措施之一，對于現代高中生群體大有裨益。所以，文章就將針對高中政治教學的生活化實施策略進行詳盡闡述，除此之外，還將在文章中提出具有針對性和建設性的意見，希望對國內后續的高中政治學科教育有一定的借鑒作用。

二、 高中政治生活化教學的意義

高中政治學科不同于其他的學科教育，其中眾多知識內容都具有高度抽象化的特點，高中生學習起來具有比較大的難度，學習興致也比較低。目前眾多高中教育機構中的政治學科教育都出現了盲目背誦和記憶的問題，高中生群體未能從真正意義上深度理解政治知識內容，而高中政治教學的生活化實施策略能夠明顯解決以上問題，實現高中政治教學效果的提升。

（一）激發高中生政治學習興趣

高中政治學科教育與其他學科的教育存在明顯的不同，相關的一系列知識內容具有抽象性特點，并且其中的文字性敘述內容較多，再加上高中生平時學習主要科目已經耗費了大量的時間和精力，因此在學習高中政治的過程中很難表現出很高的學習興趣，這會影響教學效果。而實現高中政治的生活化教學之后，就使得高中政治與高中生的生活結合在了一起。并且在高中政治生活化教學過程中，相關的一系列教學內容變得更加具體和形象，能夠激發高中生的學習興趣，使學生養成良好的高中政治自主學習習慣，這對于高中生的政治學科學習能夠起到重要的作用。而且對于高中生的學習來說，興趣是最為重要的一種學習原動力，生活化教學能夠很大程度上激發出學生的這種內在學習動力，提升高中生政治學科學習的主觀能動性，這是傳統的高中政治教學方式難以做到的。

（二）培養學生發現和探索的能力

國內高中政治教學工作受到傳統應試教育制度的影響比較明顯，一直以來教師都是以學生的書面成績為標準進行評價，教師和學生都比較重視學習成績，導致學生成為政治學科的奴隸，學生開始盲目地進行記憶和背誦，未能真正理解高中政治知識和內容。而在高中政治教學的生活化實施策略當中，教師的政治教學理念發生了比較大的變化，其注重的是以實際生活中的問題為指引，以此來促進高中生的主動學習。并且在“生活即教育”的理念之下，教師可以穩步推進課堂生活化，并且完成啟發式教學，培養高中生不斷發現和探索的能力，這對于高中生的政治學習能夠起到很好的作用。

（三）培養學生解決實際問題的能力

之所以進行學習，其主要目的就是將學習到的知識理論、實踐技能在實際的生活過程中進行運用，高中政治學科教育也具有這一方面的目的。在實際的高中政治教學的生活化實施策略應用過程中，教師要將政治學科的理論知識與現實實踐進行有效的結合，進而幫助高中生運用政治學科知識解決實際存在的問題。譬如，在高中政治的生活化教學過程中，教師可以以各種生活問題作為載體進行教學，使得高中生知曉政治學科知識的用途，從而在后續的學習過程中能夠更加努力、進取。高中政治教師可以在實際的教學過程中提出社會中存在的熱點問題，并且與同學進行共同的研究和探討，從而培養高中生解決現實生活中存在問題，這對于高中生的學習和成長能夠起到很好的作用。

（四）提升高中政治教師綜合素質

但凡教育性質的工作，教師在其中都扮演著重要的角色，發揮著重要的作用，高中政治學科教育工作也是一樣的，在進行高中政治學科生活化教學的過程中，教師也能夠實現自身的學習和成長。使得高中政治生活化教學的質量和效果得到保障，這也是目前高中政治教學的生活化實施策略的主要任務。因此，作為高中政治學科任課教師，在進行生活化教學策略運用的過程中，同樣也需要重視自身的綜合素質提升，這樣才能使得高中政治生活化教學實現良性、可持續發展，保障高中政治的具體教學效果。

三、 高中政治開展生活化教學的策略

（一）生活化案例教學，激發學生政治興趣

對于現階段國內的高中政治學科教育來說，其首先要做到的一點就是一改傳統的教學理念和方式，使得生活化教學理念進入到高中政治教學過程當中，進而對教師具體的教學行為和學生的學習行為進行指導，實現真正意義上的高中政治生活化教學和學習。為了實現這一點，教師需要擅于對生活素材進行創新應用，其中高中政治教材中也包含很多的生活化素材，教師可以在政治課堂教學過程中對其加以應用，并且將其轉換成為不同類型的生活化案例，提升高中政治教學內容的具象化程度，提升教學效果。

譬如，在高中生的“消費觀”的教學過程中，教師就可以將社會中的拜金主義、肆意消費的生活素材內容轉換為實際案例進行教學，使得消費觀的教學更加貼近高中生的現實生活，在相關的新聞資訊、熱點話題、實際案例探索和分析的過程中，教師還需要針對學生的金錢觀和消費觀進行正確引導，使高中生形成良好的政治綜合素養。另外，教師在課堂教學開始時還可以合理地設置一些生活化的政治問題，引發學生進行思考，使得高中生可以帶著生活問題進行政治學習，從而實現有針對性的教學，提升高中政治的教學效果。

（二）生活實踐體驗，內化學生知識技能

在實際的高中政治教學的生活化實施策略應用過程中，效果最明顯、最好的就是生活實踐體驗教學，這一點已經在長期的高中政治教學的生活化實施策略應用過程中得到了驗證。但是進行生活實踐體驗教學并非一朝一夕就能夠完成的，教師需要先展開生活素材、案例政治教學，后續再開展生活實踐體驗，使得高中政治生活化教學循序漸進，如果教師一開始就采取生活實踐體驗教學方式，很有可能會導致高中生出現學習盲目、目標不明確等現象。

譬如，在實際的高中政治生活化教學過程中，在高一、高二學習任務不繁忙或者是假期，教師可以組織高中生進行志愿服務生活實踐體驗，使其深入到各種實際的社會場景當中，其中前往敬老院進行志愿服務實踐活動，就能夠使得高中生知曉目前社會中存在老齡化社會問題，這是運用課堂理論知識、書本教學模式所難以達到的教學效果，同時這種教學方式也有利于學生將政治理論知識內化為自身的實踐技能。

（三）創設以生活為背景的教學情境

所謂的生活化教學，就是指高中政治教學在現實生活背景的基礎之上開展，使得教師進行的教學活動能夠將學生視為主體進行教學，使得學生可以在生活過程中發現問題、思考問題和解決問題，簡單來說，高中政治教學的生活化實施策略有助于學生在學習中更好地生活和實踐。

為此，教師在具體的教學過程中，需要為學生營造生活背景的教學情境，為了實現這一點，教師在具體的教學過程中可以利用互聯網技術、信息技術和設備，完成高中政治的全面、多維度生活教學，這樣才能使得高中生的情操得到陶冶，并且將學習到的政治理論知識靈活調動起來，這一點對于高中政治教學工作非常重要。同時，教師在營造高中政治生活化情境的過程中，需要從高中生的角度出發，避免情境與高中生的實際生活相脫離情況，這樣是難以實現教學效果提升的。

（四）利用現代教學技術教學

眾所周知，在社會經濟快速發展的強大動力之下，教育工作水平得到了比較大的提升，其中最具代表性的就是現代教學技術的有效應用。在高中政治教學的生活化實施策略應用過程中，教師也需要擅于應用現代教學技術，實現生活化教學水平的提升。

例如，在實際的高中政治生活化教學過程中，教師可以利用多媒體技術、微課教學技術展開具體的教學工作，其中微課教學也符合高中政治生活化知識內容分散、繁雜的特點，高中政治教師也需要重視自身專業素養的提升，在生活化教學過程中熟練運用現代教學技術，使得高中政治課堂變得更加生動、活潑和有效。

四、 結語

綜上所述，筆者針對現代高中政治的生活化教學策略進行了相關的研究和分析，從文中闡述內容不難看出，傳統高中政治教學模式已經很難取得很好的效果，針對高中政治知識內容具有抽象化、概念化的特點，教師可以在具體的教學工作中展開生活化教學，這也符合政治理論知識“來源于生活、應用于生活”的本質特點。而且現代教育工作強調的是素質教育，實現高中政治教學的生活化實施策略的應用，能夠滿足高中生素質培養的相關要求。

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作者簡介：

劉琳，江西省贛州市，江西省贛州市中小學示范性綜合實踐活動實驗學校。

①課題名稱：思想政治課教學中高中生政治認同提升策略研究——基于贛南原中央蘇區紅色文化背景（課題編號：20PTZD031）。