淺析建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略

曾月桂

摘 要：新課程改革對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高更新的要求，班級(jí)建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理任務(wù)提供良好的條件，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有濃郁特色的文化氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，塑造學(xué)生的健全人格，切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，把班級(jí)建設(shè)提高到文化建設(shè)的高度是每一個(gè)教育教學(xué)工作者將面臨的課題。文章結(jié)合班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性和內(nèi)涵，提出建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和示范作用、巧用評(píng)價(jià)機(jī)制等建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);班級(jí)精神文化建設(shè);團(tuán)體精神;合作意識(shí)

一、班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程。班級(jí)文化的深層面是班集體精神文化，是班集體文化的核心和靈魂。班級(jí)精神是在班主任的既定的教育目標(biāo)下，師生共同努力創(chuàng)造過(guò)程中，通過(guò)不斷磨合、提煉出來(lái)的精華，它反映出一個(gè)班級(jí)全體師生共同的目標(biāo)、信念、行為準(zhǔn)則。班級(jí)精神文化建設(shè)作用顯而易見(jiàn)：有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。

二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

班級(jí)文化可分為“物質(zhì)文化”和“精神文化”。班級(jí)物質(zhì)文化是一種顯性文化，一種硬件文化，是看得見(jiàn)且摸得著的環(huán)境文化，如教室的布置，展現(xiàn)在班級(jí)的班名、班訓(xùn)、口號(hào)、班花、班歌、班詩(shī)等標(biāo)語(yǔ)，各種實(shí)在的規(guī)章制度，物品、桌椅的擺放，班級(jí)衛(wèi)生等方面。

班級(jí)精神文化是一種隱性文化，是有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方法、目標(biāo)、追求方向的文化，是彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響學(xué)生的文化。一個(gè)良好的班集體精神文化，可以使學(xué)生在長(zhǎng)期的參與建設(shè)和潛移默化中對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生人際關(guān)系的處理和學(xué)習(xí)、工作、生活的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略

建設(shè)好班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境，只是班級(jí)文化的硬件達(dá)標(biāo)，而能產(chǎn)生巨大教育影響力的還是在精神文化的建設(shè)中。只有把精神文化建設(shè)好，才能使班級(jí)管理達(dá)到“無(wú)為而治”的境界。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，塑造班級(jí)靈魂才是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重。

（一）優(yōu)良的班風(fēng)是抓手

班集體精神文化的主體抓手是良好的班風(fēng)。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能讓每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的積極向上的向心力，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和學(xué)生的歸宿感。巨大的激勵(lì)作用還能使班集體中的每個(gè)人緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互信任，和諧相處，班集體煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)與活力。主要體現(xiàn)在確立好班級(jí)集中奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

1. 班級(jí)精神文化的凝聚功能

班級(jí)精神文化的凝聚功能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。在9月份開(kāi)學(xué)后，學(xué)校就轟轟烈烈地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的培訓(xùn)，從組建小組、競(jìng)選小組長(zhǎng)，小組文化設(shè)計(jì)、展示等等一系列的訓(xùn)練后，學(xué)生都有了責(zé)任意識(shí)感，他們都清楚自己的言行舉止關(guān)乎小組的集體榮譽(yù)。7個(gè)小組在進(jìn)行小組文化展示時(shí)，剛開(kāi)始有些學(xué)生是羞澀的，但當(dāng)他們看到其他小組的優(yōu)秀表現(xiàn)后，為了不拖小組后腿，他們放學(xué)后還給自己“加餐”排練。短短的一個(gè)月時(shí)間，學(xué)生的精氣神已經(jīng)有了翻天覆地的變化。從他們自信陽(yáng)光的臉上、從他們鏗鏘有力的語(yǔ)言中，教師和家長(zhǎng)都能真確地感受到班級(jí)靈魂的巨大魅力，能夠迸發(fā)出無(wú)窮的力量。文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用，他們從剛開(kāi)始的順從到認(rèn)同，最終成了內(nèi)化，這個(gè)過(guò)程就是班級(jí)凝聚力形成的核心過(guò)程。

2. 班級(jí)精神的定格——集體榮譽(yù)感

班級(jí)文化展示在學(xué)生心中產(chǎn)生了巨大的精神力量，班里不少學(xué)生都以班級(jí)口號(hào)“互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰”作為激勵(lì)自己的格言。先讓學(xué)生小組里商議，再通過(guò)全體同學(xué)投票，最后制定出班規(guī)“上課專(zhuān)心勤思考，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)交。課間文明要記牢，環(huán)境整潔靠大家。團(tuán)結(jié)向上面貌好，踏踏實(shí)實(shí)做好人。”班規(guī)約束每一位學(xué)生的行為規(guī)范，由于改變了傳統(tǒng)的模式，極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。接著每一個(gè)學(xué)生在“厲害了，我的班”橫幅上鄭重地簽上自己的名字。簡(jiǎn)單而富有儀式感的環(huán)節(jié)能進(jìn)一步把班級(jí)精神深深植根在每一個(gè)學(xué)生的心中。

11月份是我校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間，也是檢驗(yàn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的時(shí)刻。我們班級(jí)體育人才落后于其他班級(jí)，五年級(jí)時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)排名是全級(jí)墊底的。結(jié)合班級(jí)“希望我們可以在平凡的世界里，做最好的自己;在成長(zhǎng)路上，不斷超越自己，做一個(gè)優(yōu)秀的人。”的宣言，筆者不斷向?qū)W生傳遞著只要全力以赴，敢闖敢拼，就能超越自我為班級(jí)爭(zhēng)光的信息。先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行自薦、推薦選出運(yùn)動(dòng)員名單再擇優(yōu)錄取。筆者把運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的重要事務(wù)交給班長(zhǎng)處理。班長(zhǎng)驚喜地告訴筆者：“老師，往年同學(xué)們都很怕報(bào)名比賽，但今年他們都搶著報(bào)名。有些項(xiàng)目真是一位難求。”運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天碰巧下雨，讓筆者感動(dòng)的是，學(xué)生竟然自發(fā)制作了道具給運(yùn)動(dòng)員打氣加油，聽(tīng)到他們那一聲聲賣(mài)力的加油聲，筆者深感欣慰：一個(gè)積極向上的班集體難道是風(fēng)雨能擊垮的嗎？

（二）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和示范作用，構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系

班級(jí)之中，師與師，師與生，生與生之間互相尊重、理解、信任、關(guān)心、幫助，形成平等、民主、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)的心理氛圍。筆者巧用了建設(shè)精神文化的小創(chuàng)意，搭建溝通的橋梁。

創(chuàng)意一：成長(zhǎng)樹(shù)。在教室的墻壁上畫(huà)上一棵枝繁葉茂的蘋(píng)果樹(shù)，科任教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣教師和學(xué)生可以對(duì)班級(jí)所有的同學(xué)成長(zhǎng)狀態(tài)和變化一目了然，當(dāng)學(xué)生心情舒暢時(shí)，教師借機(jī)對(duì)學(xué)生的言行提出新的要求;當(dāng)學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)問(wèn)明原因并實(shí)施有效教育。

創(chuàng)意二：成長(zhǎng)墻。當(dāng)班級(jí)獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)班級(jí)取得某項(xiàng)驕人成績(jī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得比賽獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)……筆者都會(huì)給學(xué)生拍照紀(jì)念，并制作成音樂(lè)相冊(cè)分享到班級(jí)群與家長(zhǎng)一起分享成功的喜悅。這是全體學(xué)生最高興、最開(kāi)心的時(shí)刻，“厲害了，我的班”的理念顯性為一張張具有代表性的照片，形成了一個(gè)巨大的精神“文化磁場(chǎng)”，深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為方式及生活態(tài)度。

創(chuàng)意三：我的秘密信箱。教師往往在下意識(shí)中會(huì)犯著一個(gè)相同的錯(cuò)誤：因?yàn)槲沂抢蠋煟闶菍W(xué)生;因?yàn)槲沂墙逃撸闶鞘芙逃?因?yàn)槲沂菫榱四愫茫阅阍撀?tīng)我說(shuō)的。其實(shí)，教師的教誨貴在有的放矢，秘密信箱可以接收學(xué)生投遞的信件，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把握學(xué)生的具體情況，用心去了解學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造良性溝通的氛圍。

（三）巧用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。

1. 首先要重視小學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，重視發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，從而最大限度地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們需深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷”，我們要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一次進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

2. 充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐。筆者主要利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件“竹居農(nóng)場(chǎng)”，放心大膽地讓學(xué)生去勞動(dòng)實(shí)踐。從選種、播種、管理整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生參與其中，種植的過(guò)程其實(shí)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存、幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代的過(guò)程。

3. 在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制——“正德之星”，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、才藝等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。我們開(kāi)展最佳合作小組、最佳小組長(zhǎng)、正德少年評(píng)選，每周每月對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，讓每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)精神文化氛圍的熏陶，班級(jí)精神文化使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng)，發(fā)揮教育學(xué)生的功能，就一定能讓班級(jí)文化中的目標(biāo)、制度、活動(dòng)充分發(fā)揮作用。當(dāng)然，班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要時(shí)刻變通技巧來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，用心和學(xué)生交流，共同管理好班級(jí)精神文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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