網絡環境下家園共育工作初探

王錦秀

【摘? ?要】? 幼兒園教育是一項系統而復雜的工作，因為幼兒的年齡偏小，他們對事物的認知能力比較差，單一的幼兒園教學或者家庭教育是不全面的。因此，學校和家庭必須合作開展幼兒教育，實現家校的有效鏈接，為幼兒的發展提供更好的環境。現代社會是網絡化發展的社會，信息的傳播比較迅速，怎樣在網絡環境下開展幼兒的家園共育工作，還需要家園積極探討。本文主要對網絡環境下家園共育工作進行了初步的探討。

【關鍵詞】? 網絡環境;家園共育;工作方法

家園共育是雙面性的，是指幼兒園以多樣化的形式與家長保持溝通，為幼兒提供更全面的學習環境，促進幼兒更健康地成長。在信息化發展的背景下，人們的生活節奏也加快了，利用網絡開展教學活動是非常有必要的。幼兒園教師在教學中要不斷探討和總結，利用網絡積極開展家園共育工作，拓寬家園共育的渠道。

一、家園共育的概念

幼兒園是最基礎的教育階段，幼兒園為孩子提供了學習的空間，已經上幼兒園的孩子各方面的能力和認知水平都比未上幼兒園的孩子高。但是幼兒的教育過程是非常復雜的，他們很容易受到環境的影響，單靠幼兒園教育是不夠的。因此，家園共育的概念應運而生，幼兒園和家庭共同參與、共同配合，促進幼兒更全面的發展。在家園共育的過程中，幼兒園和家庭的關系是平等的，雙方的共同目標都是促進幼兒的進步和發展。因此，幼兒教育工作者要充分認識到家園共育的價值，與家長建立起親密的聯系，多溝通和交流，讓家長參與到孩子的教育中，促進幼兒園教育和管理工作的有效開展。

二、網絡環境下家園共育的意義

隨著網絡的不斷發展，很多工作都可以在網絡上開展，網絡的應用大大改變了人們的生活。在教育領域運用網絡符合現代教育的發展需求，大大提升了課堂教學效率。本文探討的網絡環境下家園共育有什么意義呢？首先，網絡的發展為家園共育工作提供了更多的方便，幼兒園教師和家長都有各自的工作，要想加強兩者之間的溝通和聯系，只有通過網絡，實現信息的互通和共享。其次，網絡為家園共育工作拓展了更多的方式，在現代幼兒教育中，家園共育是一種很有效的方式，幼兒園可以通過建立自己的網站將一些親子活動、家長注意事項、家長聯系欄等放到網頁上，吸引更多家長的參與，實現家校共育。

三、網絡環境下幼兒家園共育所存在的問題

雖然網絡信息技術為幼兒家園共育的發展提供了教育理念、教學形式以及教學內容等多方面的創新，但凡是事物都是具有兩面性的，自然，網絡信息技術也并不是萬能的，是不可能替代傳統面對面的交流和互動的。因此，作為新時期的幼兒教育研究者，在基于網絡環境構建家園共育平臺與教育體系時，必須有一個清醒的認識，正面面對、積極應對網絡環境給幼兒家園共育帶來的教學問題和困擾。

就以當前應用最為廣泛的微信平臺為例。在目前的幼兒家園共育工作中，大部分的幼兒教職人員和幼兒家長都會依賴于微信平臺進行溝通和交流，雖然這在一定程度上突破了傳統幼兒教育中家園缺乏互動的教育問題，并且為幼兒家長與教師之間的溝通提供了良好的時空條件。但從目前實際的幼兒家園共育情況來看，微信這一網絡平臺的應用本身就會給幼兒家園共育工作帶來一定的挑戰。因為目前微信平臺尚處于開發階段，并沒有完善成熟的信息技術理論進行指導，開發制作人員的技術素養也仍處于上升期和成長期，無法保證微信平臺推送消息的準確性和原創性。而且，在微信平臺中所推送的內容很可能會與幼兒家長的思維觀念、教育觀念出現沖突，以至依賴微信平臺的家園共育存在網絡社交安全問題。

四、網絡環境下家園共育原則

為了能夠有效地規避網絡環境給家園共育所帶來的問題和困擾，保證幼兒園與家庭的雙向活動的流暢性，促使幼兒園、教師、家長以及幼兒實現共同成長，我們在實際的家園共育工作中就必須嚴格遵守以下幾個原則：

1.平等對話原則

網絡信息技術不僅為家園共育提供了教學發展新思路，同樣在一定程度上也創新了傳統家園共同參與交流的形式，在網絡這個特殊的環境和平臺中，幼兒園教師與幼兒家長所扮演的角色發生了較大的變化。幼兒家長不再是傳統的被動接受者，而是變成了幼兒園教育的合作者、協同者以及實施者。因此，作為新時期的幼兒教育，在實際的網絡家園教育工作中，也要及時轉變傳統的教育觀念，認識到幼兒家長在家園共育教育工作中所發揮的教學作用，要以謙遜、共勉的教學態度與幼兒家長進行對話、交流，充分發揮幼兒教師的教學組織作用，調動幼兒家長參與幼兒課程建設與實施的積極性，與幼兒家長達成教育共識，形成教育合力，從而確保幼兒教育實現穩步發展。

2.目標一致原則

教育目標是開展一切教育活動的前提和基礎，在網絡環境下所開展的家園共育工作同樣也是如此。但由于基于網絡信息技術的溝通與傳統的面對面溝通存在一定差異性。因此，為了確保網絡家園互動的有效性，制訂一個明確、統一的教育目標就顯得尤為重要和關鍵。

3.實時更新原則

網絡是信息的聚集地，網絡信息技術的主要優勢就在于信息傳遞速度快，不受時空條件制約。因此，在網絡環境下的家園共育教育工作中，幼兒園教師要充分發揮網絡信息技術的教育優勢，根據幼兒園教育課程的需要，實時更新家園共育網站與平臺中的信息，讓幼兒家長能夠及時地了解與掌握幼兒園的教育進程，常看常新。這樣不僅能夠確保家園共育教育工作的時效性，還能夠確保家園共育網絡交流平臺的人氣和幼兒家長參與幼兒園教育工作的熱情與積極性，從而促使網絡家園教育工作實現良性發展。

4.持之以恒原則

家園共育并不是一蹴而就的，而是需要家長、幼兒教師以及幼兒園三方共同堅持、長期努力才有可能實現的教育過程。因此，為了確保網絡家園教育工作能夠實現長遠且持續的教育發展，幼兒園教師在引導幼兒家長參與的過程中，就必須做到持之以恒，循序漸進，把握和調節家長參與的節奏，保持一個合適的教育溫度，促使網絡環境成為家園長期合作、交流的橋梁。

五、網絡環境下家園共育工作的探討

1.積極創建家園共育平臺

幼兒園教育與家庭教育都有各自的優勢，將兩者的優勢有效地結合起來能夠促進幼兒更好的發展，因此，幼兒園和家長都開始重視家園共育的工作。怎樣才能結合實際做好家園共育工作呢？很多幼兒園充分應用了網絡，通過網絡創建家園共育平臺，促進家園的雙向溝通。在傳統的幼兒教育中，教師需要通過組織家長會才能與家長進行更好的溝通，但是在網絡環境下，幼兒園可以創建家園共育的平臺，幼兒教師和家長可以共享一個平臺，在網絡平臺上家長和教師可以隨時進行聯系和溝通，同時將每個孩子的具體情況也都展示在平臺上，可以實現幼兒園教育教學情況的實時共享，強化了教師與家長的溝通。創建家園共育平臺的主導者應該是幼兒園，通過平臺的建立邀請家長加入，讓家長助力幼兒園教育與管理工作的開展。

2.運用網絡實現教育資源的共享

目前很多領域都會運用網絡，因為網絡具有廣泛性的特點，我們通過網絡可以獲取很多信息。比如新聞、各種電視節目、時事政治等都已經實現了網絡化，打開網頁就能進行了解。教育是一個長期的過程，網絡環境對教師和家長都提出了更高的教育要求，只有緊跟時代的潮流才能做好教育工作。因此，利用網絡實現家園共育工作是非常關鍵的，它能達到教育資源的共享。比如，幼兒園教師可以收集一些幼兒教育的話題，通過網絡與家長進行探討，這不會受到時間和空間的限制，家長之間也能實現育兒知識的共享。當幼兒園需要開展活動的時候，教師也可以通過網絡進行發布，家長了解活動后可以提出自己的意見和想法，不同的家長有不同的想法，他們結合自己孩子的情況共享一些想法，讓活動的開展更加豐富，更貼合每個孩子的實際發展水平。

3.運用網絡資源優化親子活動

當前的社會是高速發展的社會，很多家庭都忙于工作，忽視了對孩子的陪伴，父母與孩子之間的情感交流不夠深刻。每當幼兒園要組織親子活動的時候，很多家長都因為工作時間的問題不能陪伴。而利用網絡開展家園共育工作可以優化親子活動，拉近孩子與父母之間的關系。比如，幼兒園可以開展“網絡視頻伴讀”活動，家長可以利用自己的空閑時間陪伴孩子閱讀，并通過幼兒園的網絡平臺進行連接，整個過程都會被記錄下來，形成寶貴的視頻文件。網絡給家長提供了更多陪伴孩子的機會，但是幼兒園在家園共育工作中一定要做好引導，多開展親子活動，吸引家長的關注和互動，為孩子的健康發展提供必要的機會。

總的來說，在現代教育背景下，幼兒園教育受到了更多的重視，如何創新家園共育工作需要更多的思考和探討。網絡的不斷發展確實給我們的生活帶來了改變，在這樣的環境下開展家園共育工作是非常有必要的。但是當前的家園共育工作本身就存在不足，如何將網絡與家園共育工作聯系在一起，需要幼兒教師更加積極探討，實現家園共育工作的創新，培養幼兒積極健康的品格。

【參考文獻】

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