探討日本8人制足球?qū)τ?1人制足球的影響

肖蓋提·阿布都熱依木 新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 熱合木吐拉·肖蓋提 流通經(jīng)濟(jì)大學(xué)大學(xué)院

黒巖純 流通經(jīng)濟(jì)大學(xué)

從2011年開始，日本U-12足球比賽已全面采用了8人制足球比賽，如今經(jīng)過了5年之后，現(xiàn)役的U-15足球隊的球員都是經(jīng)歷過8人制足球比賽。而這些球員進(jìn)入到初中組以后，便已開始了11人制的足球比賽。本文的考察內(nèi)容是與2011年之前沒有經(jīng)歷過8人制足球比賽的運(yùn)動員與2011年以后經(jīng)歷過8人制足球比賽的運(yùn)動員相比，運(yùn)動表現(xiàn)有何變化。從而對8人制足球?qū)?1人制足球的影響進(jìn)行探討。

一、對8人制足球的實施是否贊成

（一）調(diào)研方法

琦玉縣足球協(xié)會所屬足球俱樂部，2015年第30屆日本U-15足球大賽，對參加琦玉縣預(yù)選賽的35支球隊的35名教練員進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查中為了減少不必要的錯誤，本人通過委托在日友人，當(dāng)?shù)乇荣惉F(xiàn)場實施了現(xiàn)場采集法，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在現(xiàn)場進(jìn)行了問卷回收。

（二）調(diào)研結(jié)果

問題1：對于U-12小學(xué)生足球比賽實施8人制足球，您的想法如何？的調(diào)查結(jié)果如圖1所示，“贊成”11%，“稍微贊成”26%，“無所謂”43%，“稍微反對”14%，“反對”6%。

圖1 U-12小學(xué)生足球比賽實施8人制足球

問題2：對于1對1的攻防以及身體接觸的強(qiáng)度上有何變化？的調(diào)查結(jié)果如圖2所示，“尤為出色”11%，“出色”9%，“無變化”31%，“略顯退步”40%，“退步”9%。

圖2 1對1的攻防以及身體接觸的強(qiáng)度

問題3：向?qū)Ψ浇麉^(qū)的進(jìn)攻次數(shù)上有何變化？的調(diào)查結(jié)果如圖3所示，“增加”23%，“略顯增加”37%，“無變化”23%，“略顯減少”8%，“減少”9%。

圖3 向?qū)Ψ浇麉^(qū)的進(jìn)攻次數(shù)

問題4：禁區(qū)附近的攻防次數(shù)上有何變化？的調(diào)查結(jié)果如圖4所示，“增加”20%，“略顯增加”46%，“無變化”20%，“略顯減少”11%，“減少”3%。

圖4 禁區(qū)附近的攻防次數(shù)

綜合以上的結(jié)論可知，為了提高日本足球的水平，在U-12年齡段經(jīng)過了8人制足球培養(yǎng)后的現(xiàn)役U-15的球員，在禁區(qū)附近的攻防次數(shù)，以及向?qū)Ψ浇麉^(qū)進(jìn)攻的次數(shù)調(diào)查中的進(jìn)步與提高，可知在小學(xué)生足球聯(lián)賽里實施少人數(shù)足球比賽的效果還是有的。但是，在1對1攻防以及，對抗性一項中，U-15的教練員們還沒有感到顯著的提高，反而退步了。而且在U-15的教練員當(dāng)中對于實施8人制足球還持有反對意見的教練員不在少數(shù)。所以為了更好的解決這些疑問，我們接下來還需要進(jìn)行更深的調(diào)查。

二、教練員對于8人制足球的實施與想法的整理

（一）調(diào)研方法

對所屬J聯(lián)賽足球俱樂部U-15足球隊的教練員A，B，C分別進(jìn)行了1對1半構(gòu)造自由回答訪談法。訪談地點為教練員所屬俱樂部。平均訪談時間約為60分鐘。為了讓教練員準(zhǔn)確理解內(nèi)容，利用了事先準(zhǔn)備好的提問內(nèi)容，并在教練員的允許下，利用錄音筆記錄下了訪談內(nèi)容并進(jìn)行了整理與分析。

（二）調(diào)研結(jié)果

首先，從“自身培養(yǎng)”的大分類中，發(fā)現(xiàn)3名教練員都存在著共同觀點。比如在關(guān)于“自身培養(yǎng)”中，現(xiàn)如今U-15的運(yùn)動員在提高日本足球的課題方面還沒有得到有效的改善，但是比起以前的U-15運(yùn)動員，在基本技術(shù)方面有了明顯的提高。例如教練A所描述的是“現(xiàn)如今的U-15運(yùn)動員經(jīng)過8人制足球的體驗后，可以感受到有所變化”，從這句話中可以想象到基本技術(shù)正在逐步提高。教練員B所描述的是“現(xiàn)如今在U-15球員當(dāng)中，在1對1方面，尤其是在技術(shù)層面上有明顯的提高”，“可以肯定的是，這些都是經(jīng)過日本足協(xié)在青少年培養(yǎng)方面的改良后才有的效果”等，跟日本足協(xié)所提倡的并且相吻合的是，在質(zhì)量上球員們也有所改善。而教練員C也描述了“U-15的運(yùn)動員在技術(shù)層面上也許有了提高”。

然后，從“少人數(shù)足球的效果”的大分類中，發(fā)現(xiàn)3名教練員也有共同觀點。比如在關(guān)于“少人數(shù)足球的效果”中，3名教練員都非常推崇與贊同少人數(shù)足球，并且也在多個層面上講述了少人數(shù)足球?qū)η嗌倌赀\(yùn)動員的培養(yǎng)以及效果。例如教練員A所講述的是“不管人數(shù)的多少，反正只要是少人數(shù)足球為最好”。教練員B所講述的是“實施8人制足球就是為了將來的11人制足球”，“減少人數(shù)，縮小比賽場地等方面，可以很容易的理解”。而教練員C所描述和重視的是“少人數(shù)比賽很重要”與“實施了8人制足球比賽在訓(xùn)練方法上沒有什么太大的改變”。

其次，從“勝利主義”的大分類中，同樣也可以看到3名教練員的共同點。比如教練員A所講述的是“經(jīng)常可以看到教練員以及俱樂部，在8人制的足球比賽中一味的為了取勝，而在去進(jìn)行比賽”和“減少中場之間的傳接球，可以看到進(jìn)球次數(shù)的增加”。教練員B所講述的是“無論是在中場方面，還是進(jìn)攻方面，還是控球方面，都很重要”，說明中場的組織與控球也是至關(guān)重要。而教練員C所講述的是“如果什么也不考慮就開大腳，是不可以接受的”，可以看出沒有思考與判斷的比賽過程，會遠(yuǎn)離日本足協(xié)最初的意圖，這樣反而不會促進(jìn)8人制足球以及青少年足球的發(fā)展。

最后，從“驗證”的大分類中，3名教練員也有共同點，關(guān)于在“驗證”中，8人制足球也有一些不足之處。比如教練員A所講述的是“不怎么覺得周末的比賽實施了8人制以后有什么太大的提高”。教練員B所講述的是“J聯(lián)賽的俱樂部與業(yè)余俱樂部的教練員之間，對8人制足球的看法方面需要考察驗證”，事實上，實施8人制足球以后，怎樣讓教練員正確的理解與運(yùn)用8人制足球是至關(guān)重要。而教練員C所講述的是“在效果上沒有顯著的提高與實施時間的長短也有關(guān)系”。

關(guān)于特異性方面，教練員B在大分類“轉(zhuǎn)型時期”中所提到的是，將來運(yùn)動員們從8人制轉(zhuǎn)變?yōu)?1人制時，在轉(zhuǎn)型期間對理解與適應(yīng)也許會有多種困難。比如教練員B所講述的是“也有人覺得從8人制足球比賽轉(zhuǎn)變?yōu)?1人制足球比賽后運(yùn)動員會有一些困擾”，“完全可以肯定的是11人制足球的判斷與8人制足球的判斷是有區(qū)別的”。之后就是，在哪個年齡段，哪個時期實施11人制足球是值得去考量的。

關(guān)于共同性3名教練員在大分類中得出的結(jié)論是“自身培養(yǎng)”，“少人數(shù)足球的效果”，“勝利主義”，“驗證”。而關(guān)于特異性從教練員B在大分類中得出的結(jié)論是“轉(zhuǎn)型時期”。

在關(guān)于8人制足球的優(yōu)點方面，可以從“自身培養(yǎng)”，“少人數(shù)足球的效果”中總結(jié)出一些結(jié)論，比如在“自身培養(yǎng)”，“少人數(shù)足球的效果”中所提到的是，在實施8人制足球以后，對現(xiàn)如今的U-15運(yùn)動員，在質(zhì)量上有了很大的提高，尤其是在基本技術(shù)方面上有了顯著的進(jìn)步。在對于“少人數(shù)足球的效果”方面少人數(shù)足球的優(yōu)點，11人制足球與8人制足球的區(qū)別，以及少人數(shù)足球的重要性等有著重點的描述。而在如何提高教練員的水準(zhǔn)，訓(xùn)練手段等方面也有所提到。然后就是8人制足球以人數(shù)少，場地小，從而提高控球率，以便在今后提高日本足球的課題方面也有一定的幫助。

在關(guān)于8人制足球的缺點方面，我們從“勝利主義”，“驗證”中也總結(jié)出了一些結(jié)論。比如在“勝利主義”中3名教練員都提出了，現(xiàn)如今，許多球隊在實施8人制足球時遠(yuǎn)離了最初的意圖，從而在比賽中經(jīng)常可以看到中場的無組織，球到腳下時不經(jīng)過判斷就開大腳，或者一腳長傳踢向?qū)Ψ桨雸觯屔眢w素質(zhì)好的球員去處理下一步等，久而久之使用這種戰(zhàn)術(shù)的球隊越來越多，為了贏得比賽只考慮眼前的利益，這為解決今后的日本足球的課題提供不了好的幫助。所以說應(yīng)該多加強(qiáng)全國教練員的培訓(xùn)，從而提高教練員水平，讓教練員正確的認(rèn)識少人數(shù)足球的優(yōu)點，是眼前要解決的問題。而在“驗證”中3名教練員也提到了這一點，畢竟實施8人制足球還不到5年左右，所以今后要解決的問題還有很多，比如需要考慮驗證怎樣正確運(yùn)用8人制足球的優(yōu)點，雖然在基本技術(shù)上有所提高，但是對足球整體方面上還有所欠缺。在特異性“轉(zhuǎn)型時期”中同樣也提到了一些問題，比如在哪個年齡段，哪個時期實施11人制足球是值得去考量等。所以，怎樣去運(yùn)用少人數(shù)足球的優(yōu)點與理解是至關(guān)重要的。

三、結(jié)論

在本次研究中，關(guān)于8人制足球?qū)?1人制足球的影響，對U-15的教練員進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪調(diào)查。其結(jié)果顯示，日本足球協(xié)會在2011年對小學(xué)生聯(lián)賽實施的8人制足球，對U-15的運(yùn)動員的個人技術(shù)以及基本功的提高，得到了教練員們的一致認(rèn)同。但是也有一部分的教練員認(rèn)為，在正確實施和利用少人數(shù)足球的優(yōu)點方面還存在一些問題。