黨課舉例應做到“六個結合”

〉〉〉〉〉卜珍和

舉例是黨課的重要組成部分和有效表達方式，黨課講授者為了增強講課效果、提高講課吸引力，經常會在黨課中舉例說明。怎樣才能使黨課講授者舉的例子既貼切又生動、既形象又直觀，達到教育黨員、干部的目的？筆者以為，應做到“六個結合”。

遠近結合

“遠”是指列舉古代或者過去具有典型性、代表性的案例，深刻反映黨課主題，增強黨課的感染力?！敖笔侵噶信e群眾身邊的人和事，列舉聽課者身邊的例子，增強黨課內容的直觀性、生動性，增加真實感、可信度，縮短講授者和聽課者之間的距離，從而起到意想不到的效果。講課前要注意搜集和掌握群眾身邊的鮮活案例，在講課中加以引用，尤其是講授者把自己耳聞目染、親身經歷的事例運用到黨課中，可增強黨課的客觀性、感染力。遠近結合舉例，能夠把遠處典型的案例和群眾身邊的案例統一到黨課中，更好地服務黨課內容，更好地闡釋黨課主題。

觀眾在遼寧省撫順市雷鋒紀念館內參觀。圖：姚劍峰/新華社

正反結合

“正”是指列舉正面的典型案例，如英雄模范、先進人物、具有正能量的人和事等，這些案例能夠引導聽課者學習先進模范、樹立正確的“三觀”、弘揚正氣、積極向上。如列舉雷鋒、焦裕祿、黃大年、孔繁森、李保國、黃文秀等英雄模范人物事跡。“反”是指列舉反面的典型人物和典型事件，引發聽課者警覺，以案示警，教育聽者引以為戒，避免重蹈覆轍。如列舉腐敗的典型人物劉青山、張子善，以及“兩面人”典型代表趙正永等案例。正反結合舉例，既可以樹正氣，又能夠剎歪風，從而改變作風、提升自我。

古今結合

“古”是指列舉古代在治國理政、親民、廉政等方面的一些典型案例，達到以史為鑒、鑒古知今的目的。如列舉安史之亂、康乾之治等案例?！敖瘛笔侵噶信e當下政治、經濟、文化和社會等一些典型案例，增強黨課的新鮮感、時代感，從而使聽者受啟發、受教育。古今結合舉例，可以起到以史鑒今、以史增智、以史資政之效。

中外結合

“中”是指列舉全國各地典型性、代表性的案例。“外”是指列舉世界各地典型性、代表性案例。黨課中適當列舉一些國外典型案例，有助于進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。如可以列舉美國對待疫情的態度、做法和效果，從中美兩國抗疫對比中，凸顯中國共產黨以人民為中心的執政理念，凸顯中國特色社會主義制度的優越性，凸顯中國共產黨強大的執政能力，凸顯中國關于構建人類命運共同體思想主張的正確性。中外結合舉例，能夠直觀清晰地比較出中國的政治優勢、制度優勢、治理優勢等，從而加深聽眾對中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的理解。

長短結合

“長”是指列舉的案例較長，足以說明黨課的主題?！岸獭笔侵噶信e的案例較短，是黨課內容的有益補充。黨課中列舉的案例長短是根據黨課內容確定的，有的地方需要較長的例子，有的地方需要較短的例子，這叫宜長則長，宜短則短，不可千篇一律地安排較長例子。長短結合舉例，可以用長短不同的案例恰到好處地表達主題、闡釋內容。

新舊結合

“新”是指列舉當下的案例，這些案例可以是新近發生的一些真實事件?！芭f”是指人們耳熟能詳的案例，這些案例并非古代案例，雖然是以前發生的，但現在列舉出來仍然有很強的現實意義。如英雄模范人物的故事，他們的精神現在仍然閃爍著光芒，他們的精神不會因為時間的推移而褪色，在新時代反而會更加發揚光大。如《半條被子》《軍需處長》等故事，雖是紅軍長征時期發生的，但留下的精神價值是永恒的。又如講信仰的力量，列舉陳望道翻譯《共產黨宣言》蘸著墨汁吃掉粽子的故事會更加生動。新舊結合舉例，是根據黨課內容需要而來的，有益于錘煉鮮明政治品格、弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈。