疫情下線上教學引發的思考和感悟

劉莉莉

2020年新冠疫情肆虐時期，一場特殊的“停課不停學”網上教學在數十億家庭拉開大幕，有祖國在教育就不會停下來，有老師在孩子們的課堂就在！全國一線教師一夜之間，化身主播，用愛心與責任心用網線與屏幕撐起一片“互聯網+”的教育藍天，演繹著特殊時期一個個美好的教育故事，如今，我們的抗疫工作取得決定性的勝利，但是，疫情帶給我們一個新的教育形態就是網絡教學會越來越走進我們的教學生活，我們應該在這方面多思考多總結，為未來教育做好準備。

“互聯網+”的時代，我們的教育理念絕對不能落后于我們所處的時代。作為一線教師，我對線上教學的優越性進行了一些思考。首先線上課堂，不得不說節省了大量的時間卻積聚了單位空間內的優質的教學資源，我們集全體智慧推送優質課堂，實現著小范圍的教育公平，小小屏幕雖然沒辦法實現線下課堂師生默契的眼神對接，但遠程傳遞的老師親切的聲音不失為一種很好的心靈的交流溝通，而且，個人認為單獨的學習空間留給學生更多的專注力和獨立思考能力，課堂回放，也是線下課堂無可比擬的，只要你愿意學，課就在那里。

線上線下各有所長，需要我們優化合理組合，個人私下認為直播平臺的功能雖然各有千秋但總體是有限的，剩下的就是我們要根據學科特點和學情創新使用，我大體有以下感悟：

線上課堂聽眾多，缺少面對面的管理，更需要我們打造精品課堂，讓看不到老師的課堂亮點頻出才能很好的吸引學生，例如講到《人民抗疫》一課時，抗疫圖片、公益歌曲、視頻、配樂講課等等手段一起上，在講到白衣天使馳援武漢我手機播放歌曲，武漢加油中國加油，留言區一片吶喊，播放總書記在社區慰問百姓親切交談視頻，播放武漢封城后的視頻等等，讓我們許多語言表達不了的內容展現在線上學生面前，收效很好的，有時，直播平臺有一定的功能局限性，我就手機，電腦等等手段配合，技術含量不是很高但隔空傳達感情的效果很顯然達到。

課前布置學習單很重要很重要，由于線上課堂和線下課堂相比，的確有一些環節不好實現，互動也少一些，一些零零碎碎的時間耽誤比較少，所以課堂容量能相對大一些，大多數老師不由得放快節奏，這就要求學生課前必須有充分的準備環節，否則，會理解不到位的，例如，我在講《憲法》一章節，我事先必須布置學生一系列預習單，羅列問題，找關鍵詞，思考探究分享，查閱相關法律，收集必要的素材等等，然后課前連麥視頻展示，這既是服務課堂，也是培養良好的學習習慣。

線上教學，對象是大批學生，有的是認識有的不認識，要使課堂有活力還要運用好留言區這個師生交流的窗口，學生答案快速展示，老師目不暇接，老師一定要眼觀六路快速篩選出優秀答案，即興表揚，表揚的同時引導同學們看交流區精彩答案，有時老師可以根據班級答案出現的頻率表揚一個班級，順便進行集體榮譽感的培養和教育，這種塊狀式，打包式的表揚，既可以打包一個班級，也可以打包一類型答案，尤其文科。同時，還要發現留言區學生的問題，如果忽視，學生的積極性會大打折扣的。

另外，還有很重要的一點是語速必須慢，清晰吐字，字字入耳，聲聲走進學生的心靈，必須留給學生必要的思考時間，你雖然看不見他，你要隔空聽到他們思維的跳動，沒有思考就沒有進步，這是線上教學必須克服的一個短板。

線上教學切記大堂漫灌。人性化體貼，學生每天大量時間面對屏幕，非常勞累，這一點教師必須理解，我在課堂中間或課前每一節課都留出一點時間讓他們休息眼睛，或眼保健操或看看窗外或聽聽音樂或喝點熱水，保護祖國花朵身心健康。

還想強調一點就是線上教學那段時間，也是家長最多關注孩子與網絡的時間，老師可以通過這段時間和家長溝通交流一下，是家校共育的很好契機，通過孩子們的完成情況和節奏間接判斷家庭教育的情況，例如我在一次線上小測試的過程后，讓學生在聽完輔導看完解析后重新進入題庫練習，一個孩子還是錯誤率相當高，平時學生成績就一直落后點，我就留心一下，聯系家長，加個好友，想單獨給孩子講解一下，我幾次聯系家長都不方便，最后我只能語音留言逐題講解，課后，我和家長努力溝通一次，從家庭教育從孩子未來等等，后來情況在一點點的好轉中。

最后說說作業，恰到好處的作業是線上教學的一個重要環節，中國的網絡太強大了，猿題庫，猿輔導，小程序，微課，微信，QQ等等，猿題庫個人感覺特別順手，建群，選題布置作業，批改，反饋，講解，扎扎實實的練習，一定也不華麗但很順手。

還得說說線上教學的作業問題，我們通過線上課堂給學生布置一點點的實踐性的任務，做家務，網上法治意識調查，辦抗疫為主題的手抄報等等，讓學生居家的日子里生活豐富多彩，也符合我們思政課的核心素養。

總之，互聯網的世界海闊天空，需要一線教師在廣闊天地靜下心來細心鉆研。

暢想一下，教育一線的我們會不斷適應中國互聯網的飛速發展，讓線上教學成為我們線下教學的強大補充，比翼雙飛的教學形式不斷創造中國教育的新輝煌。

線上教學，特殊時期雖是應急之舉，卻孕育著中國未來教育的發展和方向。