初探中國傳統節日教學與小學生傳統文化素養的培育

李晚霞

摘要：節日作為中華傳統文化精神的體現，對社會發展有著深遠的影響。節日文化教育與傳統文化教學相結合，可以提高學生的素養，培養民族精神，增進學生對傳統節日文化的了解。

關鍵詞：中國傳統節日;華文小學;中國文化

引言

我們中華民族有著悠久的歷史。經過長期的歷史發展，不僅建立了深厚的民族文化，還創造了豐富多彩的民族節日——過年、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等等。這場豐盛的盛宴凝聚了幾代勞動者的智慧和情感，將群眾的歡樂和幸福傳遞給了子孫后代。保存民族血統和精神價值，加強民族文化記憶、精神認同，維護民族團結、社會和諧、家庭和諧、人與自然和諧共處的價值，是任何形式都不可替代的。隨著社會的飛速發展，國外節日、圣誕節、狂歡節、母親節、父親節以及父親節走進了我們的生活。我們看到清明節、端午節等傳統節日被孩子們逐漸忽視，他們不了解這些節日的文化、風俗和意義，很多人不了解中國人的價值觀和民族精神價值，民族文化是中華傳統文化，如果能體現出中國傳統文化對孩子的滲透教育，可以極大地幫助學生從小繼承弘揚中華民族傳統文化，增強民族信仰和凝聚力。

1.為什么要強調傳統文化技能是最重要的教育形式之一

首先，重視小學語文教學中傳統文化的教學，及時改進和修改傳統文化的內容和教學方法，將有利于小學語文教學的優良品質。歷經了五千年文明的發展，中華民族形成了深厚的傳統文化。如果這些傳統文化遺產能夠在漢語小學學習過程中得到合理利用，一定能夠激發學生學習漢語的積極性。主動性和積極性也有利于素質教育思想的全面實施。

其次，在語文小學教學中重視傳統文化教育，不僅可以幫助大多數學生系統、全面地了解中華民族的傳統文化，而且有助于激發學生對傳統文化傳承和保護的感情。如今，許多小學都非常重視公共教育、學生文化教育和傳統教育，如敬師、謙虛、有禮、知報、敬長、誠實、忠誠等，讓學生了解中國傳統文化豐富，從而了解哪些傳統應該得到鼓勵、發展，這直接決定了未來中國現代文化的走向。

2.小學生傳統文化素養的基本現狀及成因

由于傳統文化內容豐富，小學生傳統文化教育不平衡，以下僅以小學生文化節讀物為例，供示范分析之用。我們在校園、公園、廣場和街道上隨機采訪了25名18歲以下的年輕人。我們還在學校、街道和居民區分發了數百份問卷，并采訪了許多居民。根據調查數據和匯總統計，結果如下：我們發現，雖然18歲以下的年輕人也喜歡中國傳統節日，但他們對中國傳統節日的感知遠低于中老年人。我對節日感興趣，接受率很高，尤其對西方情人節、圣誕節和愚人節感興趣。不難看出，小學生的傳統（節日）文化教育令人不安。

3.那么造成這種情況的原因是什么呢？

3.1學校重視不夠

學校對青少年傳統文化素養培養不夠重視。一些教育工作者缺乏遠見，在督導工作上做得不夠，在課程設置上有偏見，導致學生對傳統文化的參與不足。培養青少年傳統素養的方法陳舊單一，講課多，實踐活動少，缺乏創新意識和創新思維。部分教師傳統文化知識水平不高，無法發揮主導作用等。

3.2社會氛圍不濃

隨著國內改革開放和計算機化的快速發展，大量西方文化思想和價值觀的涌入，對傳統觀念、文化素養和社會化產生了巨大影響。中國人的思維方式。學校和社會正在逐漸排斥中國傳統文化。隨著現代文明的飛速發展，人類生活，特別是青年人的生活，充分利用現代文明和文化的優勢，走進現代青年人的生活。

3.3缺乏傳統文化知識

有些學生對傳統的文化教育不感興趣或不喜歡，認為這將加重學習負擔。有些學生覺得傳統文化比較落后，沒有必要花時間來學習和掌握。還有一些年輕人根本不在乎，他們對傳統文化缺乏尊重。這些都凸顯了一些青年公民文化素質不高、傳統文化觀念不正確、思想判斷能力弱等問題。總而言之，受學校、家庭、社會的影響，學生雖有足夠的知識，但對傳統文化的接觸卻不多，很難說他們接受過系統、全面的傳統文化教育;

4.重要策略

4.1運用好語文課堂教學活動

如何將優秀的中國傳統民俗文化融入小學語文教材？并有助于課程總體目標的實現，發揮民俗文化本身的功能？如何將小學語文教材的創作與中華優秀傳統民俗文化的發展相結合？這是一個值得教師深入思考和探索的話題。"中國傳統節日"一章如何出現在課堂上？筆者認為，我們可以在學習中找到一個起點。語文課程，課堂會議以及綜合實踐活動都是非常好的教育地點。在語文教學課堂中引入中國傳統節日的知識。例如，在講述杜牧《清明》時，可以培養學生與清明有關的知識，例如了解清明時節應該做什么，在清明節應該吃什么，應該如何祭拜等等風俗知識。同時也讓學生思考自己該如何度過清明節氣的方式。當代社會的主流中國的春節文化。語文課堂教學可作為關鍵載體。隨著信息時代的到來，多種西方文化強勢躋身進來。吃麥當勞肯德基、看迪士尼動畫片，如何感受中國傳統節日的魅力？所以，我們必須通過語文課堂教學有效的使用語文教材給學生們好好上一課。在講授王安石《元日》一詩時，可以使學生們了解到中國傳統節日春節的精髓。除夕，人們掃除塵土，祭祀灶神，除夕，全家團聚，其樂融融，面食、餃子寓意“團圓團圓”，表達了人們對幸福和諧生活的向往。課后可以開展教育拓展活動，組織學生到各地尋找不同習俗慶祝春節。可以在班上舉辦"你了解中國傳統節日"的活動，也可以開畫展，畫一畫"我家鄉的春節"、進行"中國傳統節日詩歌大賽"等實踐活動。多姿多彩的活動可以通過綜合實踐來組織。讓學生深入探究中國傳統文化。可記錄不同地方的節日習俗、來歷、相關故事、詩歌等。如：對“餃子”的起源、制作方法、含義、端午習俗、粽子種類、賽龍舟等進行研究。這不僅豐富了學生的知識面，也調動了學生參與活動的積極性，有利于傳通節日培養學生傳統文化素養目的的實現。

4.2理解中國傳統節日，增強學生的民族自豪感

中國傳統文化源遠流長五千年，但學生們卻對中國傳統節日知之甚少，難以深入挖掘他們的精神本質。身為語文教師，我們應該全身心地投入到學習中，通過豐富多彩的課堂活動，讓學生了解中華燦爛的傳統文化，發現中國傳統節日的深刻內涵。中國博大精深的文化滲入我們生活的方方面面。唯有對中國傳統文化有深刻的認識，才能引導孩子把這種文化精神傳承下去。盡管平時的教學工作壓力大，教學時間有限，但筆者還是擠出時間對自己所寫的章節進行反思與修正，希望將這些知識滲透于課堂與學生的生活之中，喚醒學生，要熱衷于中國文化。作者了解到，許多學生對中國傳統節日并不熟悉。認識中國傳統節日，讓學生了解并熱愛祖國的傳統節日文化，增強民族認同感、愛國情操和民族自豪感。

結語

開展教育是一項長期艱巨的任務。教育中隨時會出現意想不到的機會。我們必須發現并利用這些機會，以各種有效的方式為孩子們有效地教授和傳播中國傳統文化。我們播下中國人夢想的種子。

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