小學英語課堂應用自然拼讀法提高教學效益探討

趙潔

摘要：與初中階段的音標學習法相比，自然拼讀法是培養、啟發小學生英語思維的重要手段之一。這種拼寫方法可以相對簡單，使學生在學習相關英語詞匯的過程中可以輕松快速地拼寫。在這種拼寫方法的教學應用中，教師需要根據其特點和實際教學需要構建多樣化的課堂教學模式，使學生能夠更好地主動學習英語課程的理論內容。根據自然拼寫的相關特點和教學理念，本文從不同角度對小學英語課程學習進行了探索，以期通過相關研究成果提高學生詞匯學習和口語能力的培養質量。

關鍵詞：自然拼讀法;英語;教學

一、引言

隨著國民教育水平的提高，學校教師教學的重點不再是漢語，而是雙語?，F在越來越多的教育機構都在進行雙語教學。因此，對小學生進行英語強化訓練既是時代發展的需要，也是教學的首要目標。在教學中，自然拼寫和多樣化教學模式的結合有助于學生對英語單詞的印象。自然拼寫規則面向學習方法的指導，使學生在詞匯學習和記憶過程中掌握更有效的學習方法，從而更愿意學習本課程的理論內容。因此，在當前的自然拼寫教學指導過程中，教師需要一方面結合學生的整體學習水平，另一方面結合自然拼寫的特點，使學生能夠快速掌握英語詞匯拼寫的要點。

二、自然拼讀法的理論概念

所謂自然拼讀法，就是用一種符合小學生記憶的方法來教小學生英語單詞。自然拼寫的研究首先需要掌握26個英文字母的發音，然后是元音和輔音的發音，最后是單詞的拼寫。本文主要根據小學英語拼寫教學的主要情況，分析教師在傳統的英語拼寫教學中會采取什么樣的教育方法。同時，嘗試尋找自然拼寫法在小學英語拼寫教學中的應用措施，以提高小學生的英語記憶和拼寫效率。在后續的英語詞匯拼讀指導工作中，教師應積極面向學生的英語詞匯學習現狀與思維特點等，通過字母拼讀、字母組合記憶的方式，使學生可以基于自然拼讀法的應用進行深入學習。

三、基于字母發音開展自然拼讀法教學

通過具體時間的調查，發現大多數小學生對英語字母的掌握不夠深入。例如，大多數小學生都能記住26個英文字母，但如果把這26個英文字母單獨提出來，問學生如何發音，許多小學生此時無法清楚地回答。自然拼法的學習要求學生掌握26個英文字母的發音，并讓學生將每個英文字母對應于每個發音，以便學生更好地掌握自然拼法技能。

四、基于典型案例開展自然拼讀法教學

自然拼音教學的重點不是元音的發音指導，而是在元音發音指導的基礎上，讓學生學會如何拼寫英語詞匯。在英語詞匯拼寫教學過程中，教師可以根據相應的元音字母指導學生。例如，元音字母a可以與bag關聯。根據這個想法，我可以把它應用到像like和bike這樣的詞上。然后，在編寫教學案例的基礎上，教師讓學生結合元音發音進行初步拼寫，讓學生根據實際單詞拼寫案例學習英語詞匯。又如，在“d”的學習過程中，教師可以通過字母組合引導學生初步理解“丹尼狗”的故事內容，使學生在教學開始時對教學內容產生興趣。然后，引導學生學習與字母相關的單詞，如Ducks、door、dog。在聽、說、詞匯組合教學的基礎上，結合英語詞匯的不同結構形式和意義，使學生發揮相應的作用，根據不同的角色定位練習口語。

五、基于拼讀游戲進行拼讀指導

如果學生想真正掌握自然拼寫的技巧，他們必須清楚地掌握26個英文字母、元音、輔音等的發音。然而，小學生的記憶能力和理解能力不如高中生。例如，26個英文字母可以分成5組，然后分組教授。首先，第一組的前五個字母是a、B、C、D和E，因此教師可以從這五個英文字母開始，搜索這五個英文字母中的不同單詞。a的發音可以引入apologize、ambulance、appearance等單詞中;字母B可以引入balloon、beaver、bin等;字母C可以引入cat，come，cute，computer;字母D可以引入dad、daily、dark等;字母E可以引入egg、error、even等。然后選擇五名學生找出五個單詞中包含的第一組英文字母，然后根據第一組英文字母的發音在單詞中找到這一部分。最后，學生根據自己的猜測并閱讀五個英語單詞。

英語是學校教育體系中必不可少的內容。小學英語教學的發展不僅注重學生英語詞匯的學習和語水平的提高，而且要考慮英語情境的結構。如果教師在教學中只使用自然拼寫，會降低學生對英語詞匯學習的興趣，甚至使學生抵制自然拼寫。教師通過適當的場景整合，學生會認為他們在按照圖畫書進行故事，沉浸式交流，認為自己是故事的主人，然后進入自然拼讀的深入學習。此外，教師結合英語自然拼法也可以逐步培養學生的語言習慣。此時，老師可以比較Sleep和 sheets的發音，通過比較重復的發音的方式，讓學生相互聯系，在學習過程中找出相同的例子，加深英語單詞的學習。

結語：綜上，在現階段的小學英語教學工作中，教師應深入自然拼讀法的教學研究，通過發音指導、拼讀指導等方式，使學生可以深入淺出，理解該詞匯學習方法的具體應用方式，從而在逐步應用中加深對英語詞匯的理解。另外，根據小學階段的英語學科教學要求，教師還應從目前的英語詞匯特點上，引導學生建立較好的英語學習觀念，使學生可以在運用自然拼讀法嘗試進行自主學習，以此使學生在當前的英語詞匯學習中逐步提升自身的學科綜合素養。

參考文獻：

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