淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

摘要：多年來(lái)，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)生源普遍較差，都是經(jīng)過(guò)本地的重點(diǎn)高中、普通高中的層層篩選遺留下來(lái)的，相繼也導(dǎo)致了職業(yè)高中的學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識(shí)普遍低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很差、思想素質(zhì)不高等常見現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);德育教育

面對(duì)職業(yè)高中的現(xiàn)狀，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育的滲透，談以下幾點(diǎn)，供參考：

一、充分利用名人效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的滲透

人常說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，那他就不難學(xué)會(huì)這門功課了。例如在講數(shù)列一章時(shí)，有等差數(shù)列求和知識(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算一下2+4+6+…20，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，那么加到50，加到100，加到10000，或者更大呢？要想得到答案，教師就要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，運(yùn)用逆向求和法，得到等差數(shù)列的求和公式，而不能直接給出答案。這一方法，我國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)使用了。我們都有一顆聰慧的大腦，有什么理由不去學(xué)習(xí)呢？近年來(lái)，電視上播放的最強(qiáng)大腦，我國(guó)的心珠算大師陳冉冉，自信戰(zhàn)勝日本心算大師土屋宏明，為我國(guó)贏得了榮譽(yù)。教師在教學(xué)中要充分利用各種手段喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，用名人效應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。

二、教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)際生活中去收集有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)，并加以綜合、概括、分析，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的有效途徑。如讓學(xué)生平時(shí)收集報(bào)刊上介紹社會(huì)主義建設(shè)成就的具體數(shù)據(jù)，如近十年我國(guó)煤炭總產(chǎn)量，鋼鐵總產(chǎn)量、發(fā)電量，高速鐵路里程、國(guó)民生產(chǎn)總值等，讓學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖表，親身感受祖國(guó)正在發(fā)生的巨大變化，使學(xué)生了解到改革開放以來(lái)，中國(guó)的科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面取得的偉大成就。指導(dǎo)學(xué)生收集當(dāng)?shù)厝粘Ｉ钪械囊恍?shù)據(jù)變化，以及家庭住房面積，家庭經(jīng)濟(jì)收人的變化數(shù)據(jù)等，并組織討論。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀訪問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從而更加熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。

三、教學(xué)與常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透

學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，反映其良好的思想素質(zhì)。而良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開平時(shí)的培養(yǎng)。所以在平時(shí)的常規(guī)中就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，從書寫的文字、數(shù)字、符號(hào)、圖形到書寫格式，要求書寫工整美觀、規(guī)范。文字書寫要求橫平豎直，畫圖要求美觀大方，線條要求粗細(xì)均勻。使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。并不定時(shí)的檢查課本，各種作業(yè)本，看是否干凈、整潔完整，教育他們要愛惜書、保護(hù)書。在引導(dǎo)學(xué)生讀題，審題到計(jì)算，驗(yàn)算的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們細(xì)心和耐心，教育學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立思考，敢于迎難而上，提倡不僅算得對(duì)，而且要算得快;不僅能解答，而且善解答、多解答;在直觀教學(xué)時(shí)，通過(guò)演示，實(shí)驗(yàn)到學(xué)生動(dòng)手操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物體、模型等的觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的良好習(xí)慣。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

四、加強(qiáng)合作教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透

教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)教育學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸，學(xué)習(xí)也是一樣。英國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各只有一個(gè)蘋果;倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們交流這些思想，那么我們每個(gè)人各有兩種思想。”我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很善于與其他教師交流，探討不同的教法，提倡集體備課，達(dá)到資源共享之目的。在課堂上，講解例題時(shí)，一般提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，和其他同學(xué)交流后，然后再進(jìn)行分析講解，最后再讓學(xué)生看課本例題答案。長(zhǎng)期堅(jiān)持后，覺(jué)得效果很好，這樣既調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)體意識(shí)和合作交流意識(shí)。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)高中教育教學(xué)時(shí)，不能只注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品行，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。只有將德育教育與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生學(xué)有所得，厚德自強(qiáng)，不斷進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：李厚軍，男，漢族，生于1968年3月，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作，招生管理工作。陜西省商洛市商南縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師，籍貫：陜西省商洛市，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)和生源管理。