鄭州市惠濟區開元路小學李笑妍：做學生的良師益友

毋昆 王浩

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鄭州市惠濟區開元路小學（以下簡稱“開元路小學”）二年級組辦公室，掛著一面印有“關懷無微不至，精心教導有方”十二個金色大字的錦旗。它是二（2）班學生馬一晨和父母送給班主任李笑妍的“心意”。

說起這份“心意”，馬一晨媽媽葉盈很激動：“我和孩子爸爸在外地上班，每周輪流回鄭州，平時只能通過電話和微信了解孩子學習和生活情況。這學期，馬一晨的學習成績從中下游提升至全班第一名，整個人變得越來越開朗，多虧了李笑妍老師的悉心教導……”

李笑妍是開元路小學的一位班主任、語文教師。平日里，除抓好教學工作，她尤其注重培育學生的優秀品德和良好習慣，從課堂到課間、從學校到家庭，堅持與家長溝通，形成家校共育合力，鼓勵學生自信自強、奮發向上、不斷進步。

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馬一晨剛讀一年級時，就給李笑妍留下了深刻印象：上課時，不舉手隨意發言，思想常常開小差;寫作業時，字跡七扭八歪……李笑妍沒有批評更沒有放棄，第一時間與馬一晨以及他的爸爸媽媽溝通，掌握學生的真實情況。

經過與馬一晨媽媽葉盈溝通，李笑妍得知夫妻兩人在外地上班，平時是爺爺奶奶帶馬一晨。爺爺奶奶不識字，無法輔導馬一晨寫作業，馬一晨成了“放養的娃”。從此，李笑妍利用電話和微信，每天將馬一晨在校情況通報給他的爸爸媽媽，讓他們及時掌握馬一晨動態。

對上課不舉手隨意發言的問題，葉盈告訴馬一晨：“上課時一定要遵守紀律，如果想回答問題，首先要舉手示意，經同意后再發言，不能與老師搶話。”對馬一晨的作業，李笑妍批改后，拍照發給葉盈，讓她了解并關注。

經李笑妍和馬一晨爸媽的共同努力，馬一晨在校表現越來越好。上課時，李笑妍講過簡單易懂的語句后，馬一晨常會以一個成語總結這句話的意思;下課后，有的學生跑出教室玩耍，馬一晨還在奮筆疾書。李笑妍介紹，馬一晨喜歡在校完成作業，一邊寫還一邊自言自語：“寫作業人，寫作業人，寫作業人是人上人。”

有一次，開元路小學發放《致家長的一封信》，要求學生帶回家讓家長簽字。葉盈得知后立即給李笑妍打電話求助。馬一晨靈機一動，給媽媽打電話說明了情況，再找別人代簽了字，然后將此事告訴了李笑妍。

在李笑妍漸漸發現了馬一晨的優點：這個學生看似不遵守課堂紀律、容易走神，其實是因為他的表現欲特強，或者是當堂課知識已學會了。

在李笑妍看來，活潑好動是低年級學生的天性，教師需要引導學生在規范行為的前提下積極發言，滿足學生的表現欲。

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在一堂口語交際能力課上，李笑妍問大家長大后想從事什么職業，馬一晨高高舉起手，大聲說出自己的想法：“老師，我要當廚師和飯店老板。因為，我想讓醫生、軍人免費在我的飯店吃飯，而且我自己也很愛吃，所以我要掌握做美食的本領。”馬一晨回答完后，先后有十多名學生暢談了自己的職業理想。

“教育的目的，不是培養出一群思想行為一模一樣的人，而是培養出有自己想法、有獨立行為的人。”李笑妍說，“作為班主任，要允許學生有不同行為，存在不同想法，并要保護好孩子的差異性。今后，我會更注重家校合作，關注每個學生的發展，爭取做到一切為了學生、為了學生的一切，做學生和家長都喜愛的班主任。”