淺談數學教學中如何貫穿環保教育

史全章

編號：O1（2021）19-04-02

“金山銀山就是綠水青山。”古往今來，人類與自然界是一種親密無間的關系。數學課該怎樣在課堂上貫穿環保教育呢？對于這個問題，我有以下幾點經驗，以供大家商榷。

一、 發揮教材、習題的環保教育功能，加強學生的環保意識

在中學數學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發揮教材本身的環保教育功能，堅持以人為本，讓環保教育走進課堂，讓學生走進環保實踐活動，培養學生的環保意識，提高學生的環保素質。

1.選擇大量有說服力的數據、統計材料，向學生進行愛護環境、節約能源的環保教育。

第一，大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。第二，酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區及四川盆地，華中地區酸雨污染最重。第三，江河湖庫水域普遍受到不同程度的污染，除部分內陸河流和大型水庫外，污染呈加重趨勢，工業發達城鎮附近的水域污染尤為突出。第四，七大水系（珠江、長江、黃河、淮河、海灤河、遼河、松花江）中，黃河流域、松花江、遼河流域水污染嚴重。第五，大淡水湖泊總磷、總氮污染面廣，富營養化嚴重。第六，城市環境污染呈加重趨勢。

2.開展“水是生命之源”數學實踐活動，培養學生的節水意識。

某市為了鼓勵節約用水，對自來水的收費標準作了以下規定：每月每戶用水不超過10噸部分，按2.20元/噸收費;超過10噸按3.50元/噸收費;現知道李老師家八月繳水費36元，問李老師家八月份用水多少噸？

3.開展“我的家鄉有多綠”數學實踐活動，培養學生愛綠護綠意識。

開展“我為校園增片綠”活動，主動認養樹木，保護綠地活動，推廣使用綠色環保電池和筷子，開展撿拾白色垃圾袋，人離燈關的養成評比活動，實施節約糧食、節約水電的養成教育。

二、在數學課上加強學生的動手能力，灌輸環保教育

學生對數的認識，數的計算，應用題、幾何知識等都是通過對學具和教具的操作來形成表象，進行理解應用的。所以教師應多讓學生動手操作，這不僅可以培養學生學習的能力，也可以進行環保教育。學校是進行環境保護教育的大舞臺。學生在學校期間也是培養一個人是否形成一定的環境保護意識的關鍵時期。因而，老師應該充分利用課堂，利用教材。利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度讓學生自學養成環境保護意識。如循環經濟、生態建市、創建國家模范城市、石材加工污染、數字環保工程、應急監測能力建設等多項業務工作，這些都是從全局著眼，重點支持環境保護，事關可持續發展的事業，促進環保工作的良性循環。增加學生的環保意識，提高他們已掌握的環境知識，并逐步養成學生積極參與環保活動的自覺性。通過老師實踐環境教育工作和開展環保活動，提高教育研究能力，樹立教育持續發展和環保教育觀。通過學校多位一體的環境教育格局，大幅提高學校教育教學質量，提高教研能力。

例如，在初三幾何《圓柱和圓錐》這一節中，老師讓學生閱讀完書本后，每人動手做一個底面積相同的圓柱體和圓錐體。課堂上，通過這些模型，老師簡明扼要地就把它們的側面展開圖、旋轉圖、軸截面圖講清楚了。講授完畢后，教師問學生：（1）路邊的垃圾桶都是什么形狀的？（圓柱體）（2）為什么垃圾桶要做成圓柱體，而不做成圓錐體或正方體、長方體呢？通過分析，知道圓柱體的容積最大。用圓柱體作垃圾桶，充分發揮資源的使用效率，而我們也要節省資源，如不浪費水電，不使用一次性飯盒、筷子，不使用紙巾和塑料袋，把垃圾分類，充分利用可回收資源……最后，老師讓學生把自己制作的圓柱體用透明膠固定在桌子旁邊，當作小型垃圾桶，這樣就不用亂扔垃圾了。

三、通過數學課外活動，深化環保教育

教材中許多章節都可以通過課外活動來升華教學效果。比起傳統課堂教學，數學課外活動形式多樣，興趣性強，不僅可以調動學生學習數學的積極性，還可以把思想教育、環保教育貫徹其中。

例如，初三代數《統計初步》，在完成本章教學后，可安排8人一組完成作業：估計一次性筷子及餐巾紙的用量。從本轄區街道幾十間高、中、低檔飯店中隨機抽取10家做樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子及餐巾紙的數量。并解決下列問題：

第一，通過對樣本的計算，估計我市一年消耗多少盒一次性筷子和餐巾紙？（每年按350個營業日計算）

第二，在上述條件下，若生產一套中小學生桌椅需木材0.07立方米，求我市這年使用一次性筷子及餐巾紙的木材可以生產多少套學生桌椅？（計算所用數據：每盒筷子100雙，每雙筷子的質量為5克，每盒餐巾紙50克，所用木材的密度為0.5×103千克/立方米）

第三，假如讓你統計全國一年使用一次性筷子及餐巾紙所消耗的木材量，如何利用統計知識去做，簡要地用文字表達出來。

這個實習作業，貼近學生生活實際，學生通過調查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環境保護不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。

綜上所述，只要教師樹立環保意識，充分將數學知識中的環保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，就一定會取得良好的教育效果。

（作者單位：四川省綿竹市土門初級中學618200）