初探小學英語情境教學法

付雅雯

編號：H3（2021）19-02-03

新課改的實效進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。我們英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的“甜頭”。

一、運用新情境，提高學生興趣

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也非常活躍。用一個好的開端給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習的情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用：①歌曲式導入;②提問式導入;③圖片、幻燈片等電教手段導入;④懸念式導入;⑤復習式導入等等。

二、手段多樣化，“拴”住學生的心

在實際課堂教學中，可采取的教學手段是多樣化的。靈活的教學手段可以吸引學生，“拴”住學生的心。實際中我經常采用：①當“小老師”“模仿秀”;②把身體語言帶入課堂;③表演法;④運用邊畫邊說。

三、“現學現賣”，養成習慣

創造課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質能得到較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高他們的英語素質。

總之，設計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，而且有利于調動學生的學習積極性，提高教學效果，還有利于學生身心、情感的健康發展。

（作者單位：貴州省余慶縣城關一小564400）