《沒(méi)有香味的花兒》中的道德教育

李喜娟

內(nèi)容摘要：繪本在兒童的成長(zhǎng)教育中起到增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野、激發(fā)兒童求知欲、培養(yǎng)兒童觀察力等方面發(fā)揮了重要作用。繪本內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展需求，對(duì)兒童在愛(ài)祖國(guó)、講文明、懂禮貌、講誠(chéng)實(shí)、愛(ài)勞動(dòng)等道德教育的啟蒙中做出了重大貢獻(xiàn)。道德教育啟蒙，是兒童繪本所設(shè)計(jì)和傳達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以埃及著名兒童作家希哈卜·蘇丹的繪本《沒(méi)有香味的會(huì)兒》為文本，研究該繪本中所傳遞的道德教育。

關(guān)鍵詞：希哈卜 繪本 沒(méi)有香味的花兒 教育

兒童道德教育主要是指對(duì)兒童進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，依據(jù)社會(huì)道德教育的要求，培養(yǎng)兒童形成良好的道德行為習(xí)慣，形成道德品質(zhì)。《沒(méi)有香味的花兒》以講故事的形式，教育孩子正確認(rèn)識(shí)殘疾人并與他們相處。

一.希哈卜·蘇丹和《沒(méi)有香味的花兒》

希哈卜·蘇丹，埃及兒童文學(xué)多產(chǎn)作家，他在國(guó)內(nèi)外出版的作品100余部，涵蓋各年齡階段的兒童。主要作品有《顏色家族》、《尤恩斯叔叔歷險(xiǎn)記系列》、《鱷魚(yú)和埃及鸻》等，其中影視作品《顏色家族》，1997年在沙迦創(chuàng)意比賽中獲得第一名;《鱷魚(yú)和埃及鸻》2010年獲阿拉伯思想基金會(huì)獎(jiǎng);《小鳥(niǎo)之夢(mèng)》2011年獲卡塔爾文化部頒發(fā)的卡塔爾國(guó)家獎(jiǎng)。同時(shí)，希哈卜·蘇丹在1980年獲奧地利國(guó)際木偶劇院一等獎(jiǎng);2005年，獲蘇珊·穆巴拉克兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

他的繪本《沒(méi)有香味的花兒》是2016年3月出版發(fā)行，適合6至9歲的兒童閱讀。繪本通過(guò)故事解答了兒童的許多問(wèn)題：你認(rèn)為有運(yùn)動(dòng)障礙的人能成為足球前鋒嗎？沉默的人能彈著吉他讓朋友們圍坐在他周圍嗎？如果殘疾人相互協(xié)作，會(huì)發(fā)生什么等？

該繪本由一個(gè)大故事套了六個(gè)小故事。大故事以蘇力坦叔叔和他三個(gè)兒子艾哈邁德、穆罕穆德和薩巴哈在俱樂(lè)部里發(fā)生的事件為起因，教育孩子如何正確認(rèn)識(shí)殘疾人并與他們相處，由此而講述了六個(gè)故事，分別從第一人稱和第三人稱的雙視角講述故事，傳遞道德教育思想。

二.全職敘事，融入道德教育

繪本中是以旁觀者的身份講解故事，對(duì)故事人物的情況非常了解，以全職的敘事視角，為兒童講述了為人處世、待人接物的正確認(rèn)知和態(tài)度，必須喚起兒童積極的情感經(jīng)驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)兒童的勇敢心

《努爾叔叔的拐杖》中講道，突然有一天村子里來(lái)了一個(gè)怪獸，大家都嚇得四處逃跑，而盲人努爾叔叔不知道發(fā)生了什么事情，在尋找大家時(shí)，遇到了怪獸，而努爾叔叔卻不知道自己正在靠近猛獸，繼續(xù)往前走，猛獸見(jiàn)努爾叔叔沒(méi)有像其他村民一樣看到它們就害怕，于是覺(jué)得努爾叔叔是個(gè)厲害角色，開(kāi)始安安靜靜地往后退，退的無(wú)影無(wú)蹤。努爾叔叔用自己看不到的眼睛拯救了整個(gè)村子！沒(méi)有讓猛獸們得逞，而是讓它們一敗涂地。從此以后，努爾叔叔成了村民們眼中的超級(jí)英雄。俗話講：“無(wú)欲則剛。”孩子勇敢的根基是內(nèi)心世界單純。當(dāng)一個(gè)人想法越多，越會(huì)優(yōu)柔寡斷，做事自然瞻前顧后、膽小怯懦。這個(gè)故事告訴孩子們，人需要有勇氣，勇敢面對(duì)遇到的各種困難，不要輕易被困難所嚇倒。在人生的長(zhǎng)途中，不僅需要用勇敢的精神去克服各種困難，而且在各種事業(yè)中更要靠勇敢的精神去爭(zhēng)取成功。

（二）培養(yǎng)兒童的自信心

《街區(qū)的球王》，小男孩艾哈邁德自小腿就沒(méi)有力氣，幾乎不能站起來(lái)。如果他想走路，邁開(kāi)步伐是極其困難的，醫(yī)生們都沒(méi)有任何治療方法。因此父親伊卜拉伊木就成了他的雙腿，帶他去任何想去的地方。一天他們像往常一樣到公園里看綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的足球比賽。突然，綠隊(duì)的一名隊(duì)員受傷了，躺在了球場(chǎng)上。艾哈邁德一直支持綠隊(duì)，他把手舉過(guò)頭頂，希望能夠走過(guò)去安慰受傷的隊(duì)員。他沉默了一下，滑到在地上，他費(fèi)了好大力氣站起來(lái)，才走向受傷的朋友，安慰他。他對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我想替他完成比賽，可以嗎？”爸爸猶豫了，自言自語(yǔ)道：“如果艾哈邁德參賽，那他肯定會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心。”爸爸回答道：“我會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的愿望！”綠隊(duì)球員都同意艾哈邁德加入比賽，因?yàn)樗麄冇X(jué)得艾哈邁德臉上的笑容比他們贏得比賽更有意義。艾哈邁德伸伸身體，走向球場(chǎng)中間。雖然搖搖晃晃，但他還是堅(jiān)持走下去。他鏗鏘有力的、繼續(xù)走著。所有隊(duì)員鼓勵(lì)道：“加油！艾哈邁德！”、“繼續(xù)！”、“你是最棒的！”人非生而知之，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中許多技能都是由不會(huì)到會(huì)，這需要去大膽嘗試，不斷鍛煉。尤其是在某一方面存在不太擅長(zhǎng)甚至是缺陷的孩子，更是需要勇敢嘗試突破，只有不斷突破自我、超越自我，才能獲得更多的成就。

三.角色體驗(yàn)，引入道德教育

以第一人稱當(dāng)事人的角色講解故事，容易讓兒童步入故事人物的情感世界，與故事角色產(chǎn)生共鳴，起到道德教育的作用。繪本通過(guò)主人公身邊的小伙伴敘述故事，“我”的行為引導(dǎo)讀者的道德教育。

（一）培養(yǎng)兒童的博愛(ài)心

《喊人吃飯的言語(yǔ)障礙者》通過(guò)“我”講述了燈叔叔和他兒子油燈的故事，講述者正是與主人公玩耍的小伙伴。父子倆都是言語(yǔ)障礙者，燈叔叔每天早上會(huì)按時(shí)帶著油燈，敲起兔皮鼓走街串巷，叫大家起床吃早飯。而村民們也習(xí)慣了他的鼓聲。當(dāng)大家聽(tīng)到燈叔叔的鼓聲和他那讓人聽(tīng)不懂的外星語(yǔ)時(shí)，就趕快起床，開(kāi)始一天的生活。這天，大家都安安靜靜地睡著，等著燈叔叔的鼓聲叫醒他們，但是等啊等啊，也沒(méi)有等來(lái)鼓聲。后來(lái)得知，燈叔叔病了。沒(méi)能像往常一樣叫醒大家。燈叔叔的朋友艾哈邁德帶著他去城里看病了。突然有一天，燈叔叔的鼓聲又響起來(lái)了，沒(méi)有像往常一樣有力，但還是能夠叫醒大家。大家發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是燈叔叔的兒子油燈拿著他父親的鼓，像燈叔叔那樣敲打著，嘴里也說(shuō)著像以前一樣的讓人聽(tīng)不懂的外星語(yǔ)。但大家都理解他所要表達(dá)的意思。燈叔叔和他的兒子油燈雖然不能和大家一樣表達(dá)愛(ài)，但是卻用實(shí)際行動(dòng)詮釋著這種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。在燈叔叔生病不能繼續(xù)敲鼓叫醒大家時(shí)，他的兒子油燈便自覺(jué)地承擔(dān)起了這份特殊的使命，這就是一種愛(ài)的傳承，博愛(ài)的傳承。這個(gè)故事意在培養(yǎng)兒童的博愛(ài)之心。

（二）培養(yǎng)兒童的包容心

《還沒(méi)長(zhǎng)大的男孩》，以“我”佳努講述了她與一位智障胖男孩的故事。他七八歲，但是智力卻是三四歲的水平，他在玩耍的過(guò)程中差點(diǎn)傷害到一歲半的小女孩茹雅。為此胖男孩的媽媽不斷向小女孩和小女孩的媽媽道歉。小女孩的姐姐佳努看到胖男孩的媽媽并沒(méi)有因?yàn)檫@事懲罰胖男孩，這讓她很不開(kāi)心。她的媽媽小聲對(duì)她說(shuō)道：“他并沒(méi)有傷害到你妹妹。”佳努反駁道：“但他是個(gè)大小孩，怎么這樣對(duì)一個(gè)小小孩呢！”媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“他只是身軀大了點(diǎn)，年齡大了點(diǎn)，但他的精神年齡并沒(méi)有和他的身體年齡一樣長(zhǎng)大”。佳努說(shuō)：“可是我怕他！”媽媽摸著佳努的頭說(shuō)：“不要怕孩子，他只是個(gè)生病的孩子。我們應(yīng)該愛(ài)他，幫他！”“我們?cè)趺磶退俊薄拔覀兘咏退奶欤退黄鹜嫠！灰滤　奔雅X(jué)得媽媽說(shuō)的有道理。于是拿著一些餅干走向胖男孩，面帶微笑把餅干遞給他。胖男孩非常高興的拿走餅干，默默的吃，并沒(méi)有像剛才那樣搖晃身體試圖傷害別人。佳努的媽媽用自己的行動(dòng)教育孩子應(yīng)該有一顆包容之心。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，而故事中的胖男孩更是由于特殊原因比同齡小孩發(fā)育遲緩，我們更加應(yīng)該有一顆包容之心，要能原諒別人的缺陷。

（三）培養(yǎng)兒童的同理心

《沉默的天使》講述的是一個(gè)聾啞男孩，他將自己封鎖起來(lái)，不與任何人交流。因?yàn)樗J(rèn)為自己失去了和朋友交流的工具。但一次偶遇時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)，男孩可以聽(tīng)到從遠(yuǎn)方傳來(lái)特別微弱的木笛聲，這個(gè)聲音讓男孩的表情有了變化。笛聲逐漸變得清晰，木笛的主人，把自己裝滿貨物的籃子掛在手肘上，騰出手拿著一支木棍做的笛子，為了吸引男女老少顧客買自家木笛，在公園各個(gè)地方邊走邊吹，正向我們走來(lái)，笛聲越來(lái)越響，男孩臉上的笑容也更加燦爛。同時(shí)，他嘴里發(fā)出吱吱喳喳的調(diào)子。“我”買了一支新笛子送給男孩，他一拿到笛子就吹小販所吹的那首曲子……他的笛聲在空中起舞，美妙旋律飛入每一個(gè)過(guò)客的耳朵里，就連樹(shù)上的一片片葉子也開(kāi)始隨聲飄揚(yáng)，小鳥(niǎo)們輕輕搖動(dòng)身體，在他頭上飛來(lái)飛去;玩耍的孩子們也停下來(lái)，快速聚集在他周圍，傾聽(tīng)這動(dòng)人、他們先前很嫌棄的“朋友”所吹演的歌曲。曾經(jīng)孤單的孩子現(xiàn)在有了朋友。“我”自言自語(yǔ)：“這個(gè)男孩之前只是沒(méi)找到他喜歡什么，音樂(lè)就是他的良藥！”這個(gè)故事告訴孩子，身體殘障的孩子也有特長(zhǎng)，他們的特長(zhǎng)需要有人去發(fā)現(xiàn)、了解，他周圍的朋友要有一顆同理心，能夠設(shè)身處地的為他人著想。這樣既可以滿足他人的真正需求，也可以贏得他人的尊重和擁護(hù)。

該繪本從兩個(gè)角度對(duì)兒童進(jìn)行道德啟蒙教育：從殘疾兒童的角度，鼓勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝身體上的殘疾。從健全兒童的角度，采用第一人稱的角色體驗(yàn)、第一人稱的路人視角和第三人稱的敘事視角，教育兒童正確認(rèn)識(shí)殘疾人并與殘疾人相處。總之，兒童繪本對(duì)幼兒的影響是多方面的。我們應(yīng)該更大地挖掘出兒童繪本對(duì)于幼兒的價(jià)值，以引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

注 釋

[1]楊寧：敘事性思維和兒童道德教育[J].南京師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（5）：79-83.

[2]（埃及）希哈卜·蘇丹：沒(méi)有香味的花兒[M].開(kāi)羅：知識(shí)之光，2016年3月.

基金項(xiàng)目：2018年石河子大學(xué)科研項(xiàng)目“埃及現(xiàn)代兒童文學(xué)道德教育啟蒙研究”（KX005605）階段性成果

（作者單位：石河子大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）