基于人工智能的個性化學習策略研究

浦慧忠

摘 要：一方面，隨著信息技術的不斷深入普及，人工智能在教育中的應用也越來越廣泛;另一方面，人們對學習的個性化需求也越來越高。人工智能技術的飛速發展恰恰可以幫助實現教師在教學活動的個性化，從而針對性地對學生進行培養，不斷提升其創新能力，從而實現其全面發展，滿足不同學生群體個性化學習的需求。

關鍵詞：人工智能;個性化學習;策略

0 ? 引言

在計算機發展的過程中，人工智能也應運而生，逐漸出現在人們的生活中，人們開始了解人工智能，并將其進行應用，這也在一定程度上推動了人工智能的發展。將人工智能運用在學生的學習中，是目前教育界的一大發展趨勢，使傳統的學生學習方式有所改變，打破傳統教學的約束，使學生的學習更具開放性，突破時空的約束，使其在線上進行學習。

1 ? 人工智能背景下的教育發展

當今時代已經是人工智能的時代，教育與人工智能相結合已是大勢所趨，教育部對其高度關注，并加大了支持力度，將人工智能設為高校信息技術課程的選修課。這樣有利于使學生對其進行學習，并且也可以使人工智能個性化學習得到進一步的發展。在教育中運用人工智能技術，可以更好地培養學生的創新思維，系統地評價和診斷學生的學習情況，及時檢測學生學習進度，對學生學習中的重難點進行分析，幫助學生解決學習上的問題。與教師相比，在學習的過程中，人工智能系統不會對學生產生壓迫感。因此，學生在這一過程中更愿意提問，這樣可以有效地加強學生與計算機之間的互動，從而提升學習效率。人工智能不僅具有單一的作用，可以便利學生的學習，而且還可以輔助教師的教學，為其提供教學方法和意見。在當今社會，“人工智能+教育”已是大勢所趨[1]。

2 ? 人工智能技術的應用

2.1 ?強化學生學習的個性化

就人工智能技術本身來看，智能代理技術在教學中被廣泛應用，進而奠定了互動性和個性化教學的技術基礎。在計算機系統中，其可以通過智能代理的各項特性使應用功能更加豐富，從而完成相應的任務。相比較傳統的學習方法，基于人工智能的教育是更加先進的，同時也具有更高的教學質量和教學效率，在人工智能個性化學習中，掌握學生的學習進度，分析其實際學習情況，從而針對性地為其設計學習方案，使其學習更具個性化，通過充分分析學生的興趣愛好，從而為學生針對性地設置相應的課程。為了使人工智能教育系統幫助學生更好地進行學習，在學習過程中，學生可以就自己的學習問題與學習系統進行交談，系統上的教師就會根據學生提出的問題進行解答。

2.2 注重教學質量和效率

人工智能教育是時代的產物，是在時代的作用下而產生的，基于此提升教學質量是必要的。人工智能教育的方式，可以使學生獲得更加形象的知識，從而使其學習更加生動有趣的內容，提升學生學習的興趣和主動性，使其更快更好地吸收知識，從而有效提升教學效率。

2.3.1 ?開放系統互聯模型體系結構

（1）在計算機網絡課程中，計算機網絡中開放系統互聯模型體系結構是重難點內容。在學習這一部分內容的時候，學生認為相關知識過于抽象，而很多教師在知識點的講解中也存在問題，難以對其進行透徹的分析，進而不利于學生的理解學習。因此教師在教學這一部分的內容的時候，可以基于人工智能使用比喻的方法教學。視頻可以將相關內容呈現出來。在視頻中，教師可以把網絡7層結構比喻成快遞公司的投遞管理體系對照分析。這一過程可以使學生明確程序的概念，寄快件的過程既涉及快遞公司，也涉及運輸等，其都是7層結構的快遞公司管理體制的組成部分，并將其與開放系統互聯模型繼承體系進行對比[2]。

（2）開放系統互聯模型繼承體系結構中的數據封裝和投遞有相似之處。為了使收件人收到包裹，包裹必須要送到快遞公司，同時注明收件人的相關信息是必要的，對包裹的封裝有具體的大小要求，并且有確定的地址，不能隨意發包，而是需要經過封裝的過程。收包裹時主要表現為打開包裹的過程。包裹在不同的層次，具有不同的表現形態，而在同一層的表現形態是一樣的，這樣有利于學生更好地理解協議數據單元的概念。數據傳送與包裹的運送與接收具有相似性。在快遞公司的7層體系結構中，這一體系的上層就是寄包裹或者收件人這一層，該體系的下層就是運輸層。無論是寄件人，抑或是收件人，使用的都是快遞公司的服務，而快遞公司離不開運輸部門的服務?；谌斯ぶ悄苓\用視頻教學的方式，可以使學生更好地學習開放系統?；ヂ撃Ｐ屠^承模型層層之間的服務與被服務，進而了解其具體內容。而且，這一方式可以使學生的學習內容更加簡單，即使是學習較差的學生，也可以學好相關內容，進而使基于人工智能的個性化學習成為現實。

2.3 ?掌握基礎知識

在學生的個性化學習中，基于人工智能豐富學生的信息量是必要的。只有學生掌握充分的知識，夯實基礎，才可以更好地學習相關內容。而學生熟練地掌握相關知識，離不開各種各樣信息的積累。因此，學生對人工智能技術加以運用是必要的，這樣學生才可以豐富知識儲備，拓展眼界，進而使其更好地學習相關知識。不同的學生的學習情況是不一樣的，因此其學習進度有所不同。在學生學習計算機的相關內容時，應該根據自身的實際學習情況，針對性地了解相關知識，從而不斷豐富知識儲備。在這一過程中，教師要充分發揮學生的引導作用，通過為學生提供計算機知識的相關網站、公眾號，進而使學生可以在這些渠道中學習相關知識，針對自己的具體情況，夯實基礎，在已有的基礎上提升自己，充分掌握相關的基礎知識[3]。

2.4 ?培養學生的創新思維

學生在基于人工智能學習計算機的相關內容時，可以對其產生極大的興趣，對相關內容產生好奇心，進而提高學習的意愿。針對這種情況，教師應該加以利用，將學生的學習興趣轉化為學生學習的動力，進而使其更好地學習計算機的相關知識。而且基于人工智能的個性化學習中，教師應該注重學生個人的思想，注重學生個人觀點的表達。在傳統灌輸式的教學方式中，學生不能充分表達自己的觀點和看法，這樣不利于培養學生的創新思維。人工智能教學可以為學生提供更多展示自己的機會，進而培養其創新思維。

3 實際應用與案例

隨著時代的發展，人們對人工智能技術的研究也更加深入，同時人工智能發展進程也越來越快，人們愈發注重實際運用，特別是其在教育領域中的運用，受到社會各界的廣泛關注。在智能教學系統中，計算機發揮著十分重要的作用。同時，學生在這一教學方式中處于中心地位，在計算機的輔助下對學生進行教學。人工智能在教學過程中，可以模擬教育專家的思考過程，從而更好地對學生進行教學，提高學生學習的效率和質量。就智能教育系統本身來看，其主要有4部分內容組成，它們分別是自然語言智能、學生板塊、知識庫、教學板塊（見圖1）。

每個板塊都有各自負責的內容。其中，知識庫主要與知識有關，其中儲存著教學相關的專業知識和解決問題的思路，其可以幫助教師更好地進行教學，使學生更好地進行學習。學生板塊主要與學生有關，可以實時監測學生的學習進度，對學生的學習情況進行分析，了解學生知識的具體掌握情況。教學板塊主要與教學相關，基于教學原理，選擇適合學生的教學方法，并將其通過恰當的教學形式在課堂上進行教學。智能接口模塊發揮著重要的中介作用，其可以使學生與系統之間進行交流。通過這個接口，學生可以與其他板塊相連接，從而獲得相應的知識和信息。

4 ? 結語

隨著人工智能技術的不斷發展，各種事物都要跟上時代發展的步伐，不斷對相關技術進行鉆研，推動人工智能技術進一步發展。雖然其中仍然存在一些問題，但是隨著時代的發展，這些問題也會得到解決，進而充分發揮人工智能技術在教育中的作用，推動教育進一步發展。

[參考文獻]

[1]鄭云翔.新建構主義視角下大學生個性化學習的教學模式探究[J].遠程教育雜志，2019（4）：48-58.

[2]范鑫鑫.基于情境認知理論的個性化在線學習體驗設計研究[D].無錫：江南大學，2019.

[3]曲芷萱，王朋嬌.基于學習分析的學生個性化學習資源推送[J].軟件，2019（12）：171-174.

（編輯 王永超）