書院制下學生黨員培養方式思考及策略研究

張鋒 歐陽雪蓮

摘 要：書院制下學生黨員培養是新時期高校學生思想教育的重要陣地，也是推進書院制育人模式的新實踐。通過論述傳統學生黨員培養方式下暴露的問題，分析現有書院制下學生黨員培養中呈現的不足，立足書院制育人理念思維，通過規范學生黨員標準，加強黨支部隊伍建設，探究學生黨員培養新策略和新途徑，促進書院制下學生黨建工作的發展。

關鍵詞：書院制;學生黨員;培養規范

一、高校學生黨員培養概述

大學生黨員是黨員隊伍的重要組成，也是黨和國家的建設事業的新鮮血液。目前，學生黨員主要依托高校基層黨組織進行管理和培養，各高校依據黨章指導，結合實際情況，設立黨支部或者黨小組。隨著教育事業的不斷發展，學生黨員數量逐漸增加，基本上由學生所在班級的輔導員進行日常管理，時間精力有限，很難對學生黨員進行專業的教育指導，使得部分學生黨員質量低下。能否有效科學的建設黨支部和指導培養學生黨員，關乎黨員素質能力的提高和思想的進步，以及整個黨員隊伍的戰斗力和先進性。對此，加強基層黨組織建設和學生黨支部的管理工作，提高學生黨員整體素質，是各個高校學生黨員黨建工作的重要任務。

二、書院制下學生黨員培養現狀

書院制模式是對高校學生管理的一項重大探索，以學生為主體，輔導員+專業導師，從黨團建設、班級管理、社會實踐等自我管理、自我監督、自我完善、自我發展，以實現學生全面發展。

在國內很多書院模式下，學生黨員培養以提升黨員素質為目標，通過基層黨支部，采用黨員導學制，發揮導師的創新導學和社區導員的黨建導學作用，以學業導師的嚴謹學術素養和創新意識，規范自己的思想行為，并結合社區導員的黨團教育資源，加強黨員理論和思想教育，并通過建設服務型黨支部，最終提升支部黨員的戰斗力和先鋒作用。

鑒于書院制的模式特點，這就要求書院制下學生黨員要在政治思想、學習生活和社會實踐等方面，充分發揮其先鋒模范作用，并帶動其他學生黨員，以“幫、帶、比、趕、超”的態勢實現素質標準統一，政治立場堅定，思想觀念先進，理論學習扎實，實踐經驗豐富，有作為有擔當的新時代黨員。然而，實現學生黨員的自主發展，除了要求具備最基本的黨員標準和條件之外，還要求黨員自身良好的自我約束管理能力，政治覺悟，黨性修養，并且書院能夠創造書院文化氛圍和育人理念，并結合“雙元制”育人模式適當的進行行動指導和思想引領。

三、書院制下學生黨員培養中存在問題

在書院制的黨建視角下，黨員素質提升和服務型黨支部建設，無疑是書院制下學生黨員實現全面發展的有利推手。在充分肯定書院制下學生黨員成長的優勢時，以下問題也不可忽視。

1、學生黨員自主提升素質的能力不足。學生進入黨組織后，需要不斷的加強學習和提升，除了黨支部要求的內容外，還需要黨員根據自身情況進行補充能量，自我革新，要充分發揮自身的積極性，而發揮自身的主動性和積極性，恰恰是諸多學生的短板，與其自身修養、價值觀念以及黨性修養有關。如何促使黨員自覺彌補不足，積極主動的投入理論學習當中，獨立自主的進行自我革新，是黨員培養中亟待解決的問題。

2、學生黨員服務意識淡薄。書院制下，要求黨員能夠自我管理和自我服務，并逐步實現對黨組織、班級和學校的服務，和黨的宗旨具有內在一致性。

部分書院通過設立黨團工作站，由書院副書記和社區教師為指導，由高年級學生黨員干部任站長，工作站組織框架健全，管理機制完善，幫扶帶動黨員進行學習和開展工作，在很大程度上減輕了學生黨支部的工作，是一個較為成功的嘗試。然隨著工作持續推進，部分黨員出現厭倦、精神懈怠和抱怨的思想危機，積極性降低，敷衍推脫現象頻發，是書院制下學生黨員培養中的又一窘境。

3、黨員后續教育管理環節薄弱。學生在加入黨組織以后，除了常規的“三會一課”和重要的理論學習培訓，沒有對黨員持續的教育和培養指導。部分老師對支部黨員培養工作的熱情不高，時間精力有限，無法全身心的投入到黨員管理培養中去。缺少黨支部教師的及時有效引導，學生黨員對黨員身份的嚴肅感和自豪感會逐步褪色，組織認同感和工作積極性降低。對學生黨員的成長指導和黨支部的建設來說是極為不利的。

四、書院制下學生黨員培養策略思考

書院制下的學生黨員培養工作既要參照基本章程，也要符合書院建設的工作特點，在探索中棄舊揚新，不斷完善書院特色的學生黨員培養工作方略。

（一）嚴格規范黨員培養標準

1、加強入黨積極分子的選拔培養教育工作。在確定入黨積極分子之前，嚴格按照流程，把控資格審查、推優、談話等環節，重點考察入黨動機、政治思想覺悟、道德品質修養、素質養成、群眾基礎等，守好第一關。以黨校學習培訓為重要評價依據，回歸黨支部，按照積極分子培養章程進行系統、持續的培訓指導，根據學生特點和支部實際情況，有計劃、有目的的進行考核，并按季度進行階段性總結評價，把入黨動機放在重要考察位置。

2、嚴格黨員標準，選拔素質過硬的發展對象。采取擇優考察的方式發展黨員，結合前期情況，再次考察、談話審查，盡最大可能的保證發展對象的思想純潔性和先進性，素質和黨性修養過硬，行動上有責任擔當，思想意識上自覺進取，覺悟上樂于奉獻的先進分子。

3、支部制定書院制下學生黨員培養方案。按照黨章相關章程，結合支部黨員培養和管理規定，進行常規的管理和教育，同時要參考書院制下學生管理模式，多激發黨員自主學習、自我管理、自我提高的興趣和能力，多參與少干涉，定期總結并向支部匯報。支部各老師相互交流，結合學生黨員自我成長的積極方面進行整編，完善評價標準，逐漸形成書院制下黨員培養的參考方案和實踐特色。

（二）加強黨支部管理隊伍建設。書院各學生黨支部，以經驗較為豐富的輔導員作為支部書記，這樣的基層組織配置基本上滿足當下黨建工作的需要。加強黨支部成員的管理和培養，從思想認識、理論知識、黨務水平等著手，提高自身綜合能力，構建強大的黨支部，提升在學生黨員心中強大主心骨的形象，為學生黨員的培養和教育打下堅實的基礎堡壘，以增強后期黨員教育培養成效。

（三）不斷探究黨員自我成長新模式。以生為本是書院制下學生教育理念的重要內容，在黨員培養過程中，根據黨員特點和書院實際情況，加大黨員學習和黨建活動的參與度，在適當的范圍內，多倡導多組織但不主導學生，發揮黨員模范先鋒作用，并加大宣傳力度，增加黨員的積極性和成就感，相互帶動，促進全體黨員同頻進步。同時，可由學生黨員管理入黨積極分子，分配基礎性的教育指導工作，在實踐中鍛煉自己的業務能力，在參與過程中，既能夠完成積極分子的管理培養工作，增加自信心和成就感，又能提升自身能力和思想水平，對于書院制下黨員自我管理、自我服務和自我發展的培養工作來看，是非常具有實踐意義。

五、結束語

書院制背景下的學生黨員培養工作是在傳統學生黨員培養工作方式下的延伸，很容易遭受沿襲，高校學生黨員培養管理工作者，應根據學生特點，書院實際，以及時代特點，進行管理思想的解放，適度創新研究新模式，促進黨員的全面發展，最終為國家人才培養的教育戰略服務。

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