潤物細無聲

許玉琴

摘? 要：教學是人類知識傳遞的藝術，教學模式的選擇直接影響知識傳遞的成功率。如何選擇高效的中學課堂教學模式，是教師在教學過程中一直努力探索的方向。文章以高中歷史課程為例，從隱性教育的角度展開探究，希望對優化中學課堂教學模式有所啟迪和幫助。

關鍵詞：中學教育;高中歷史;隱性教育

在社會快速發展的背景下，隱性教育已經成為促進教學效率和質量提高的重要手段之一。在以往的教學過程中，教師大多擅長使用顯性的教學手段，而對隱性教學手段的使用較少，對隱性教育的研究更少。科學、合理地使用隱性教育，有利于教育的補充與完善。因此，教師要思考應該如何做好教育中的隱性教育工作。

一、學科交叉滲透，彰顯隱性教育效果

在課程改革教育背景下，多學科交叉融合發展、緊密相連。高中歷史課程看似只是在講述一些歷史知識和歷史事件，但是仔細研究就會發現，高中歷史課程中的知識是包羅萬象的，涉及很多學科的知識。一個簡單的歷史結論，其背后的支撐可能是大量的文化、藝術、思想、風土人情、政治經濟等方方面面的內容，絕不是表面上那么簡單。因此，教師可以利用多學科交叉融合的特點應用隱性教育，使隱性教育發揮其應有的效果。

例如，在教學統編版《普通高中課程標準實驗教科書·歷史1必修》“古代希臘民主政治”這節課時，教師可以嘗試利用學科交叉滲透的特點對學生進行隱性教育。這節課主要講的是古代希臘的民主政治內容，較為枯燥，而且由于離我們的生活較遠，很多學生對這節課的內容掌握不扎實，也不理解古代希臘為什么形成了民主政治，而不是像古代中國一樣形成中央集權制的政體。在了解到這個情況后，教師鼓勵學生去查閱相關的古希臘時期的政治知識和地理形態分布，然后與同時期的中國進行對比。學生會發現，與古代中國相比，古代希臘海島星羅棋布，多海洋港口，有利于發展小商業，而且政治上不像中國有中央集權的傳統。這樣，學生在探究的過程中，不知不覺地就明白了古代希臘民主政治形成的緣由，收到了隱性教育的效果。

二、學生自主探究，形成良好的班級氛圍

在高中歷史教學中應用隱性教育，為解決傳統教學模式的弊端提供了可能。在傳統的課堂教學中，課程設計完全是由教師把握的，而每名學生的情況又是完全不同的，這就很有可能導致在教學過程中有的學生理解的程度深、掌握的知識多，而有的學生則相反，掌握、理解的知識都較少，這種情況非常不利于課堂教學效率和水平的提高。教師可以讓多名學生組成一個討論小組，讓學生自主討論歷史知識，互幫互助、相互合作，讓歷史知識欠缺的學生彌補缺陷，歷史知識豐富的學生拔高提升。與此同時，組內成員之間相互討論學習，為學生制定個性化的學習方式提供了可能。另外，通過學生之間的討論，還可以讓學生在課后完成自我評價、課堂評價，通過學生的評價來鞏固學習效果，同時拓寬了教學模塊內容，充分調動學生的積極性，利用課后小組討論的形式彌補課堂教學的不足。在教學中，發揮學生的主動性，讓其主動探索問題，并逐漸形成一種班級文化氛圍，學生在自主學習中深入了解知識點，同時獲取學習的樂趣。

在課堂學習結束后，教師讓學生組成學習小組，討論關于本章節的知識內容，引導學生充分利用網絡歷史知識資源庫。仍以“古代希臘民主政治”這節課為例，教師要求學生通過互聯網或報刊、書籍，搜集關于本章且具有代表性、趣味性的相關知識點和習題，鼓勵學生在課堂上分享自己搜集到的內容并進行知識講解。與此同時，還可以組織小組之間進行歷史知識比賽活動，給予優勝小組一定的獎勵，這樣可以直觀地激發學生的學習興趣，提高教學質量。還可以將學生小組討論時的現場情況進行記錄并拍下照片，張貼在班級文化墻上，展示班級的整體風貌，逐漸形成良好的班級氛圍，從而進一步激發學生自主學習與探索的興趣。與傳統的課堂教學模式相比，應用隱性教育有助于調動學生的學習積極性，引導學生自我發展，形成良好的班級氛圍。

三、結束語

當今越發重視素質教育，越發提倡培養具有核心素養的學生，教師不僅要教給學生教材上的知識，更要通過課堂教學引導學生自主探究、自我發展，提升學生投身社會實踐的能力，促進學生的全面發展。要想符合這種時代要求，就要充分發揮隱性教育的作用，讓隱性教育和顯性教育互為補充，彰顯出前所未有的教學效果，這應該是每位中學教師的教學追求。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題——“潤物細無聲”：中學教育中的隱性教育研究（GS[2020]GHB3744）。

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