被誤解的中職生

策劃_ 本刊編輯部 統籌_ 錢夢佳 竺胡沖

學生記者_馮勇勇 翁紫宜 陳志將

在大多數人的觀念里，中考就是一道分水嶺，把學生分流到了兩條截然不同的路上。

一條路是去讀普通高中，未來有機會考上好大學，會有理想的出路。另一條路是去讀職業高中。許多人說，這是一條沒有光明未來的路。

但事實真的如此嗎？

當話筒遞給中職生，他們有許多話要說。他們說：“早該撕掉中職生身上那些被誤解的標簽，如今的職業教育早已突破了你們的想象！”

抵達理想彼岸的另一條路

去職高的??都是將來??讀不了本科的??差生！

黃卓穎

杭州市人民職業學校學前教育專業2018級“中本班”學生，就讀職校期間獲得國家獎學金。目前就讀于浙江師范大學學前教育專業。

三年前的夏天，初中畢業生黃卓穎的中考分數比自己期望的差了一點，但擺在她面前的仍然有不少選擇：可以讀慈溪市滸山中學，一所省一級重點高中;可以讀慈溪市赫威斯育才高級中學，一所名氣不小的私立學校。但黃卓穎的心里還徘徊著一個選擇，離開慈溪，去杭州市人民職業學校上學。

黃卓穎很少和職校學生接觸，在她的印象里，“考不上高中”“比較社會”“愛打扮不愛學習”是很多職校學生的標簽。真正讓她在重高和職校間猶豫不決的，是初中班主任在教大家填中考志愿時提到的一個班級——杭州市人民職業學校學前教育專業“中本班”，即“中職本科七年一貫制”，也稱“3+4”，3年職高加4年本科。進入“中本班”的學生在杭州市人民職業學校學前教育專業學習3年后，通過考核可以直接進入浙江師范大學就讀。

這對黃卓穎來說，具有非常大的吸引力。她在心里做了幾番盤算：自己的成績中等偏上，在重高里苦學，能考入浙師大的幾率并不比讀“中本班”高;古箏十級，擁有拉丁舞才藝的基礎，讀學前教育專業也挺適合的。黃卓穎把自己的思慮告訴了媽媽，卓穎媽媽擔心這個從未聽過的新政策是騙人的。幾番奔走教育局打聽后，了解到“中本班”并非虛言，且這一年面向全省只招收40人。盡管是第一批吃螃蟹的人，卓穎媽媽也看到了這個班級對孩子成長的友好性。

得到父母的同意后，黃卓穎只身前往杭州。入讀杭州市人民職業學校后，她發現職校生活和想象中的是如此不一樣，繁忙、有趣、充實這些詞匯都形容不過來。“中本班”的課程不僅包括文化課，還有鋼琴、跳舞、繪畫等藝術課，中午可以參加社團活動，下午會在固定的時間進行鋼琴、舞蹈的練習。與普高生、重高生緊湊的學習安排不同，她們常常早上7點半到教室，晚上10點熄燈就寢，黃卓穎笑著說：“老師說我們是同齡人中睡得最多的人，睡眠質量好，很幸福。”

因為比同齡人更早地確定了專業，“中本班”的學生有更多的時間來練習專業技能。黃卓穎喜歡每一門藝術課，一群女孩子聚在一起練琴、跳舞、繪畫，互相鼓勵，從一開始的彈琴斷斷續續，劈叉劈不下去，素描線條都畫不直，到后來能夠完整地演奏一首曲子，完美地排練一支舞蹈，輕松地畫出一整幅畫，大家彼此分享經驗，朝幼兒教師的方向不斷努力，綻放自己最美好的芳華。

“中本班”學生最終要面對的不是高考這座獨木橋，而是“文化素質+職業技能”的雙重考驗。因此除了專業課，她們對文化課也十分用心。由于“中本班”的招生要求，班里的學生都是以不低于中考成績總分85%的優異成績考進來的，在文化課的比拼上她們絲毫不落下風。一次語文模擬考試中，她們取得了全省平均分排名第一的好成績。黃卓穎坦言：“很多同學晚上回到寢室里還拿著作業本，向其他人請教問題。”這和她印象中的職校風氣截然不同。

很多人在談及職校教育時，總是認為職校老師的水平和責任心不夠，然而事實并非如此。黃卓穎發現，班主任每次批改完作業都很晚，常常在熄燈前發很長的語音對作業進行點評。學生上交視頻作業后，班主任還會一遍又一遍地看每個視頻，細心指出學生在幾分幾秒的不足之處。

“中本班”沒有周考、月考。在不被考試推著走的日子里，她們有更多的機會去見習、實踐，觸摸到生活本來的模樣。學校在每個學期都為“中本班”安排了為期3天的幼兒園見習活動，學生們分為幾個小組，結對觀察，與小朋友們一起讀繪本;在最后一個學期，還會進行無聲試課——本該是大三、大四學生才會做的事情，她們在高中就能達到很高的完成度了。

在輕松團結的氛圍里，黃卓穎和同學們對班級產生了極強的集體歸屬感。她們帶著腳傷，卻依舊在運動會上奮勇拼搏;在高職考前3個月才接到專業課考試的通知，集體奮戰3個月，最終所有人都成功考上浙師大。在即將開始的大學生活中，她們依舊是一個集體。

回首一路風景，黃卓穎在“中本班”漸漸從一個不善溝通、小心試水的普通中學生蛻變成自信成長、名列前茅的耀眼領跑者。她在學習中汲取知識，在實踐中淬煉能力，不再執著于“我能不能做好”“做不好會怎么樣”這些問題，而是堅定地告訴自己“我付諸行動，肯定能做到”。她可以熟練地彈出一首曲子，也可以優美地跳出一支舞蹈;她能夠大方又親切地與人交流，也能夠自信而稱職地擔任合唱團團長。親戚們從一開始的質疑、擔憂轉為后來的肯定、贊賞，曾經的同學也投來羨慕的目光，黃卓穎把這條路走得十分漂亮。

職校生活已經落下帷幕，對于未來，黃卓穎已經有了一番規劃。“詢問一下學姐，把社團、選課等先了解起來，然后準備英語的四級考試。”在進入大學之后，黃卓穎面對的可能是來自各個高中的同學，雖然走過的道路不同，但她們最終都抵達了理想的彼岸。

中職生的升學方式：對口升學、高職單招、五年制高職（3+2）、全日制自考助學升專科/本科、普通高考、免試升學、留學、普職融通、藝術考試等。

從“落榜少年”到“世界第二”

上職業學校??沒面子、??沒票子、??沒路子！

楊應政

高中畢業于安吉職業教育中心學校，曾在第45屆世界技能大賽“管道與制暖”項目中榮獲銀牌，是浙江省唯一一位獲獎的高職學生。目前為安吉職業教育中心學校教師。

2019年的春節，每一戶人家都洋溢著團圓的喜慶氣氛。而在凜冽寒風的包裹下，19歲的楊應政在大年三十趕回家，匆匆吃了一頓年夜飯，睡了一覺，便踏上了回安吉職業教育中心學校技能隊的路。

經過省賽、國賽的廝殺，楊應政來到俄羅斯喀山第45屆世界技能大賽的現場，并在“管道與制暖”項目比賽上收獲了一枚舉足輕重的銀牌，這也是目前中國在該項目上獲得的最好成績。

從一個自小喜歡把家里的電器拆了又裝的男孩，到站在世界的舞臺上綻放光彩的亞軍，楊應政這一路走得并不容易。中考分數出來后，他的文科成績比理科差了一大截。兩位數的語文和英語成績讓他意識到自己不適合坐在教室里記記背背，“我讀書也讀不出什么來”。

填報中考志愿時，他通過宣傳單了解到了職業高中。和普通高中相比，職業學校會更注重專業技能的培養，可以根據自己的興趣填報專業、學習專業知識。雖然自己的分數足夠上一所普通高中，但楊應政在征得父母同意后，義無反顧地在所有的志愿欄上都填上了職業高中，不給自己一絲后悔的機會。

安吉職業教育中心學校電氣專業的日常學習是輕松快樂的，專業課上有很多他們以前從未接觸過的知識，在楊應政和同學們眼里非常新奇。他們可以上手操作一臺正在轟鳴的機器，也會發現自己正在學習的CAD編程可以應用到紅綠燈、電梯等公共生活設備的方方面面，所學即所得的方式激發了他極大的學習興趣。

剛進入職高時，當初中同學問起楊應政去了哪所學校，他總有點說不出口，似乎覺得說出來，下一秒自己就和別人成了兩個世界的人。但學習了一段時間，楊應政便已經能坦然講出自己的學校，他從心底里覺得職校挺好，很適合自己。

楊應政覺得自己的狀態比初中時好了許多，但他也意識到這離自己剛進學校時定下的目標還差得很遠——學好技能，將來掌握一門過硬的技術，擁有一份好工作。

在學校里，楊應政有個最想去的地方——實訓室，那里可以進行各種專業儀器的操作實踐。但實訓室對普通學生并不長期開放，直到高一的一次家訪后，實訓室的大門才正式向楊應政打開。

班主任在家訪時了解到，楊應政的父親從事電器維修工作，楊應政從小耳濡目染，也喜歡拆裝家電，便邀請他加入學校的技能隊。“老師告訴我比賽獲獎有獎金，還有被保送到杭州機電類學校的機會。”楊應政對升學仍然有渴望，不甘心讓自己的學歷止步于職高。這足以吸引他加入技能隊。

在這里，楊應政見識到了一個完全不一樣的世界：精密的設備、嫻熟的技能，隊友們不分晝夜地攻堅克難。為了學到更多專業知識，楊應政留在了技能隊。

但他的比賽之路并不順利，第一次參加全國技能大賽的“計算機數據與恢復”項目時，因為失誤錯失了晉級機會。技能大賽每兩年舉辦一次，楊應政選擇繼續留在技能隊，并把比賽項目更換成“管道與制暖”，再次積蓄能量。

臨近職高畢業，楊應政通過了省賽的篩選，有資格參加國賽的比拼，這場比賽的優勝者可以代表國家參加第44屆世界技能大賽。但在國賽時，楊應政運氣不好，抽中了一號工位，因為緊張產生了重大失誤，沒能取得好的名次。

帶著遺憾離開職高進入湖州職業技術學院后，楊應政參加各種活動，調整自己的心態，機會也再一次垂青這位努力的年輕人。安吉職業教育中心學校的老師找到他，希望他再拼一次，楊應政決定再次出戰。

“管道與制暖”比賽項目要求很高，精度誤差不超過2毫米，角度誤差為1度，水平垂直度誤差為0.5度。為了形成肌肉記憶，楊應政不知道磨壞了多少副訓練手套，多少次練到手臂腫得抬不起來，在最后備戰的三個多月時間里，他僅僅休息過半天。他背負著壓力穩步前行，最終在第45屆世界技能大賽上大放異彩，奪得寶貴的銀牌，還收獲了50萬元的大賽獎金。在這條憑借自己的興趣選擇的道路上，他終于頑強地堅持了下來。

楊應政很快收到了全國各地伸來的橄欖枝，長春、上海、重慶等地的職業技術學院都想聘請他去做老師，并且開出了豐厚的條件。作為土生土長的安吉人，楊應政不想離開自己的家鄉，他想憑借自己的知識和技能，發展家鄉的管道業。

如今的楊應政，已成為安吉職業教育中心學校的一名老師，除了上課外，還負責指導學生訓練，備戰下一屆世界技能大賽。“我能培養學生，用自己的技術教導學生，這種感覺挺好的。”

“職校生照樣有出路。”從剛進入職高時羞于談及自己的學校，到加入技能隊發現廣闊舞臺，最后逐夢喀山，收獲鮮花與榮譽，楊應政對自己的經歷充滿驕傲。

世界技能大賽是最高層級的世界性職業技能賽事，每兩年舉辦一次，被譽為“世界技能奧林匹克”。競賽在47個技能門類中設定了國際標準，內容涵蓋藝術創作與時裝、建筑與工藝技術、信息與通信技術、制造與工程技術、社會與私人服務、運輸與物流等。

《2020 中國職業教育質量年度報告》顯示，2019 屆高職畢業生就業率及專業對口就業率基本穩定，分別保持在90%和70%以上;畢業半年后的平均月薪有所增長，畢業生就業滿意率保持在90%以上。

來自中職生們的自白

張加洪（就讀于德清縣職業中等專業學校）：

如果當初沒有選擇進入職業學校，我現在可能是個四處奔波的打工仔，也可能是待在家里挖地種田的農民。如今，職業學校給了我學習的機會，讓我學習到專業的酒店管理知識;讓我從云南德宏州芒市團坡村這個偏僻農村走出來，擁有了更廣闊的視野;更讓我有了許許多多有關成長的選擇權……

王思玥（畢業于桐鄉市衛生學校）：

當年由于理科拉胯，我的中考分數沒能夠上普高招生分數線，最終我進了一所職業學校——桐鄉市衛生學校（以下簡稱“衛校”）。衛校的大多數課都是專業課，我不擅長的數學成了副課。專業課更注重于記憶和實踐知識點，我的記憶力還算不錯，期末考班級排名可以排到第二，這對于以前初中在班級排名中下游的我來講簡直是想都不敢想的事情。曾經在班里很少說話的我，也被老師發現了閃光點，讓我做了專業課的課代表，推薦我去參加知識競賽，后來我還評上了三好學生……這些榮譽都是學生生涯的初體驗！在衛校，我漸漸找回了失去的那份自信心。

很多人覺得職校風氣差，作為過來人，我真的想為職校正名！我們學校每天都會有兩次寢室的衛生檢查，出入校門有嚴格的時間規定。學生進出校門一掃臉，家長就會收到短信，同學們為了日后更好地發展都在認真學習技能和知識。

初中時我在語文卷子上看到過一段話，至今印象深刻——“張華考上了北京大學，李萍進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員——我們都有光明的前途”。

葛城毅（畢業于義烏市城鎮職業技術中學）：

剛進入職校的時候，我挺自卑的，身邊的人一聽到“職校”兩個字總會向我拋來異樣的眼光。因此我在學校里也帶了點自暴自棄的想法，但當我看到身邊的同學一個個都比我出色時，便有了和他們比一比的沖動，我不愿成為真正意義上的最后一名。漸漸地，我當了班長，成了學生會里的干部。我學到了許多專業技能，商務英語水平飛速提升。我想，未來一定會有更多的人對我們這些讀“3+2”的學生刮目相看。

張軒祺（就讀于杭州市人民職業學校學前教育專業“中本班”）：

首先不可否認，在職業教育的大環境下，高職不是唯一的升學途徑，職高的師生不存在很大的教學壓力和學習壓力，因而在日程安排和教學進度上就會比較輕松，這也意味著大家會有較多可自由支配的時間。

但職高也并非如外界傳聞的那樣，都是混日子的同學。在我身邊，就有很多優秀上進的同學——有擔任校學生會主席，和幾位同學獨立策劃一整場精彩節目，同時自身專業文化課都很強的學姐;有舞蹈團健美操齊上陣拿了很多省市獎的同學;也有說著絲毫不遜色于高考生的流利英語的辯論賽選手……

普高不一定代表高枕無憂，職高也不一定代表輕松或墮落。繁多的比賽活動事宜，確實短時間內加強了我的時間管理能力和上臺的表現力。但平心而論，和普高同學比，我們很少有整塊的時間去沉淀自己，在思想的深度、廣度和文化修養上，我們還需要加強。

應雙興（畢業于紹興市柯橋區職業教育中心）：

因為從小就喜歡唱歌跳舞，所以在初三下學期我沒有參加中考，提前進入了職校就讀學前教育專業（我這屆是我們學校最后一批不用參加中考就可以進職校的學生）。

我們專業的課程以練習為主。舞蹈、普通話、聲樂、視唱、素描，沒有一個能偷懶。聲樂老師會一對一給我們輔導、糾錯。鋼琴老師據說是區里教研組的組長，經驗非常充足，把零基礎的我教到能夠完整彈下十級的譜子。

通過三年的學習，我在技能考試上取得了不錯的成績。等到文化課高考時，和所有高考生一樣，我們幾乎都拼了命地學數學語文，屁股一天都不離開凳子一下。因為本身的基礎不是很好，壓力很大，臉上的痘痘一顆接一顆地冒出來。

或許在別人眼里，職校生在學校里蹉跎時光、不學無術，可是對我們而言，職校是一次能夠改變人生軌跡的機會。曾經的我們，哪敢想考上浙師大這樣的大學，但如今我們確確實實考上了，我們專業考上本科的人數還占了全省學前教育單考單招名額的四分之一。

“出彩人生，從此開始。”這是我們學校的口號，我們都應證了這句話。

對話

讓每個人都有人生出彩的機會

Q=中學生天地 A=方俊良（嘉興職業技術學院黨委書記）

Q：現在仍有不少中學生和家長認為職校是“差生”的歸宿，除了大眾認知范圍內的上職校學技能，您認為職業教育到底是一種什么樣的教育？

A：職業教育是一種類型教育，是實現教育普惠的重要一環。習近平總書記多次對職業教育作出重要指示，強調：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。”“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”……當前，職業教育迎來了前所未有的發展黃金期，職業教育絕不是“次等教育”，職業院校也不是“差生”的歸宿，與普通教育相比，二者僅僅是教育類型上的區別，不存在高低之分。在我看來，為每一個孩子提供適合自己的“人生賽道”，讓每個人都有人生出彩的機會，形成“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面，達到“無業者有業”“有業者樂業”的目的，就是職業教育的根本追求。

Q：您建議進入職業學校的中學生應該如何規劃自己的學涯，適應如今的職業教育？

A：職業學校要培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技能型人才，作為職業學校的中學生，同學們應努力做到：

1.堅定信念、錘煉技能。未來社會是技能社會，技能與學歷同等重要。作為職校學生，更應堅定職業信念，鉆研專業知識、掌握扎實技能。古往今來，多少能工巧匠憑著深厚的技藝，推動了人類社會的發展。只要練就過硬本領，便能有足夠的底氣去面對工作上的挑戰，在崗位上出色出彩。

2.匠心逐夢、勇于創新。職業教育不僅是“找飯碗”的教育，更是“造飯碗”的教育。以匠心追逐夢想，以創新實現領航，勇于創新，敢于創新，不斷提高自身的創新創造能力。

3.求真務實，精益求精。每一件中國制造商品的背后，都離不開技術技能人才的付出。作為新時代青少年，更應腳踏實地、勤學苦練，學習工匠精神，為中國制造向中國智造轉型貢獻才能。

小編說

本期稿子的策劃過程中，除了有中職生的聲音，我們也和許多來自普通高中的學生交流了他們的看法。嘉興一中的汪君晗同學告訴我說：“我對職校生的看法原來一直是‘成績差，混日子。但是有一次在圖書館看到了職校學生們的藝術作品展以及他們實習的照片，我的想法變了。我看著那些極具欣賞價值的藝術作品，突然想到，讓我來做這些，并不會比他們做得更好。其實他們和我們只是走上了不同的人生道路。”

這也是本期策劃最想傳達的一點，在政策的支持下，普高和職高都能讓你們選擇自己擅長的學習方式。人生道路千萬條，不同的賽道、不同的前進方式，可以有相似的終點。