學生學習英語的興趣的培養(yǎng)

教育學家認為，興趣是學習的源泉，學習的動力。小學英語教學的重要目標之一是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展自主學習能力。而實現這一目標的最大平臺莫過于課堂。那么如何激發(fā)和保持學生學習英語的興趣呢？

一、 注重情趣，感受學習過程的生動活潑

在教學時，教師要多考慮活動的情趣性，創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，把學生的興趣引導到學習中來。

“唱”。一首首節(jié)奏明快的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對那些朗朗上口的歌謠，學生會久久不忘。在講授顏色單詞時，這些枯燥難記的單詞，在學生口里成了一句句美妙動聽的押韻小童謠：“red紅，blue藍，yellow黃色真好看，pink粉，purple紫，橙色橙色orange，green綠green綠green綠色真美麗。”

“猜”。小學生的好奇心和好勝心都很強，喜歡一些智力活動。在講授方位介詞時，我設計了一個猜一猜的小游戲，一個同學將物品藏好，另一個被蒙上眼睛的同學用學過的英語介詞去猜在哪里。在愉快的學習狀態(tài)中，通過反復運用所學句型，讓學生更有印象。

“演”。語言的學習離不開實實在在的生活。教師要把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學會生活、學會體味人生。如我在教“Shopping”這一對話時，課前先讓學生觀察生活百態(tài)，自己設想一個有關購物的對話，把耳聞目睹的生活情景表演出來，對于這樣的表演，生生的表現欲很強，課后還有余味，完全融入了情景，極大地調動了學生學習英語的興趣。

二、 激情投入，激發(fā)興趣

情感是一切興趣的源泉，教師要以自己的情感來影響學生的情感，激發(fā)學生學習的熱情。如在教學snake這一單詞時，我豎起右手，手指并攏微彎曲成蛇頭狀，然后再模仿蛇左右扭動向前滑行的動作。教monkey時，幾個頑皮的男同學左手按著前額，眼珠上下轉動、四處張望，右手抓耳撓腮。我并沒阻止他們，反而讓他們帶領其他同學邊做動作邊說英語，于是，學生在笑聲中渡過了枯燥的單詞學習期，并體驗到了成就感。

三、 表揚鼓勵，保持興趣

德國教育學家第斯多惠曾經說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師在教學中要善于發(fā)現學生的閃光點，適時給予表揚和鼓勵，讓學生堅信我能行。小心呵護學生剛剛萌生的興趣，使每個孩子樂于參與，樂于爭先，樂于學習，一句稱贊的話語都是最好的獎勵，可以化作巨大的學習動力，更加激發(fā)他們學習英語的積極性。

總之，以生為本，利用多元智能的小學英語教學，能激發(fā)學生的學習興趣，可以極大地調動學生的主觀能動性，讓我們的學生享受學習英語的快樂。

（樂亭縣第三實驗小學）