巧設情境 思緒飛揚

信息時代的發展，使傳統的課堂教學發生了很大的變化，給教學帶來了無窮的魅力。教師要善于運用色彩豐富的畫面、生動可感的聲音創設特定的情境，營造一定的氛圍，使學生在課堂上熱情洋溢、思緒飛揚。那么，如何在語文課堂教學中巧設情境呢？

一、 激發興趣，打開智慧之門

興趣是最好的老師，只有喚起學生強烈的好奇心、求知欲，使學習成為一種輕松愉快、主動求索的過程，才能真正提高課堂效率、培養學生的審美情趣、打開學生的智慧之門。

中學課本里的不少文章蘊藉含蓄，尤其那些時代久遠、學生比較隔膜的作品，要讓學生體會作品看似平淡的文字下蘊涵的深情，僅僅靠對課文字字句句的分析是難以奏效的。恰當地使用一些電影剪輯巧設情境，可以再現那個時代的風貌、特征等，引發學生對文章地深入思考。例如：電影《祝福》《邊城》《雷雨》等都可都極大地調動學生的積極性，開啟了廣闊的思路。

二、 突破重難點，化抽象為具體

課文內容有主次、難易之分。利用多媒體的形、色、聲、動感的優勢創設動態情境，能打破時空限制，將事物變復雜為簡單、化抽象為具體，既可突出重點、突破難點，又可促進思維導向由模糊變清晰。

例如學習《神奇的激光》《米洛斯的維納斯》《胡同文化》這些介紹陌生事物的作品時，借助豐富多彩的圖片巧設情境，化抽象為具體，突破重難點。巧設情境在平時閱讀類試題的講評時，也能收到事半功倍的效果。如講解阿炳和他的《二泉映月》，可利用音樂巧設情境，傾聽世界名曲《二泉映月》，并在講解后傾聽描寫阿炳生活的歌曲《二泉吟》，如此輕柔、憂傷、哀婉的音樂怎能不叩啟每一個人的心扉呢？

三、 潛移默化，潤物于有聲

利用多種藝術手段創設情境，能使語文課堂具有詩化的意境，它對學生的影響潛移默化，得到的審美情趣將受益終生。如《荷塘月色》配上輕音樂《月光曲》和清華荷塘美景，會讓學生真正感到一種美的享受。創設情境在古典詩詞的教學中尤為重要。比如在學習詞的時候，更好地體會詩詞的意境。教師悉心創設的情境拓開了廣闊的背景和形象空間，為學生深入理解課文做好了充分的情感鋪墊和心理準備，這種利用情境進行的形象化暗示和啟發勝過對文章千言萬語的講解分析。

四、 拓展思維，言盡而旨遠

在語文教學中，作文一直是讓學生和教師頭疼的癥結。信息技術的發展要求教師改變僅僅限于口頭的、抽象的、單一的指導與講評方式，善于巧設情境，利用啟發式音樂與圖片拓展思維，讓學生插上聯想與想象的翅膀。比如講授景物描寫方法時，可根據教學和寫作的需要設置景物圖片，如春夏秋冬各異的風景等；講授小說肖像描寫時，可利用圖片直觀展示，拓展思維，如漫畫中的三毛形象，小說中的魯達、孔乙己、祥林嫂等；講授感恩話題時，將啟發式音樂與圖片結合，打開了學生的心扉。那樸實而感人的畫面沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發， 學生進入角色，文思飛揚，紛紛拿起筆，書寫心靈深處那濃得化不開的摯情摯愛……

作文教學中巧設情境往往能收到出人意料的藝術效果。情境的鑰匙開啟了心靈的大門。那激越的情感、飛揚的文思如音符如泉眼汩汩流淌。這樣的作文課往往課已盡而意無窮，余音裊裊、繞梁三日。

（唐山市第十一中學）