如何提升汽車運用與維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養

陳 躍

(蘇州工業園區職業技術學院，江蘇 蘇州 215123)

1 提高中高職院校學生職業素養過程中出現的問題

1.1 教師過于偏重理論知識

在當下中高職院校教育中，教師過于重視理論知識等問題很常見，在中高職院校汽車運用與維修技術專業展開教育時這種問題更是被放大化。對于汽車運用與維修技術專業這個專業而言，尤其強調了技能訓練的重要性，如果教師過于重視理論知識的傳授，還是一味地按照老方法，只是單純地布置任務，講解作業，對學生缺乏一定的引導，就難以提高學生的專業水平。大多中高職院校的教師也只是得過且過，走個過場，將內容灌輸給學生，也不管學生是不是學會、掌握的情況如何。中高職院校在提高學生專業水平方面也有責任，相關院校沒有為學生安排到定時定量的技能訓練，學生在平時沒有機會將自己學到的理論知識加以運用，無法將理論與實踐緊密地結合在一起，學生就沒有很好的學習體驗，無法提高自己的實踐能力和專業水平，這是需要我們重視的問題。

1.2 中高職學生群體的特殊性

中高職學生具有一定階段的身心發展規律，生理和心理兩方面都會開始逐漸成熟，這些特點表現在：無論是在課堂還是家庭中表現欲望極其強烈，希望受到重視，甚至覺得自己是一位成熟的大人，從這些表現可以看出來學生們個性特征開始明顯，而且這也是學生發展的關鍵期。在這個關鍵期教師需要給學生一定的教育和引導，如果當學生的自尊心開始變得強烈起來，而教師還是采取一味的老思想和舊方式，那么教師和學生在思想上就會形成一定程度上的碰撞。而且大部分中高職學生缺乏良好的學習意識及學習能力，中高職院校招收的學生大部分都是初中畢業、高中畢業的輟學生，這些學生多數是因為文化教育學習吃力才會選擇中高職教育。因此，這部分學生在進行學習時往往缺乏良好的學習能力，學習基礎較差，而汽車運用與維修技術專業又是一門比較復雜的專業，學生學習起來可能會更加困難。學生在對待教師布置的任務時往往也都是草草了事，以應付為主，在這種情況下，學生自然也不會產生什么基本的職業素養。

2 提高中高職院校學生職業素養的措施

2.1 提高教師的專業水平

一方面，教師要注意將課堂上教授的理論知識和相關的專業技能訓練相結合，與實踐內容相結合，在進行教學時，要注重提高學生的專業技術水平，針對目前汽車運用與維修技術專業技能訓練教學出現的問題采取針對性的策略。另一方面，教師可以對學生們的平時表現進行分析，通過學生平時的技能訓練結果來對學生的專業知識掌握程度做出評價。

2.2 教學和時代發展特征相結合

中高職汽車運用與維修技術專業與其它的專業不同，具有很強的時代特征性，要培養的是緊跟時代潮流，順應社會發展，能夠滿足各種任務要求的優秀人才。中高職汽車運用與維修技術專業因為其復雜瑣碎的教學內容，就要求教師在進行備課時要合理地選擇自己的教學內容，為學生進行一定程度的篩選，積極開辦一些創新型課程，讓學生更好地去學習和掌握。所以，教師在針對中高職學生展開教學時，也要注意與時代特征相結合，要強調發揮學生的自主學習性。同樣地，中高職院校要為汽車運用與維修技術專業的學生多開展活動，促進學生在參加活動時能夠潛移默化地受到熏陶，感受到專業技能的重要性。

2.3 教師的引導

對于中高職生來說，雖然有了一定的自制力，但是也會出現一些鉆牛角尖的情況，這需要教師在適當的時候進行引導。提升汽車運用與維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養是一項龐大、系統的工程，并非一朝一夕之功，想要使中高職汽車運用與維修技術專業學生都能具備良好的職業素養，這需要教師的不斷努力，學生不斷地積極進取。身為教師，要做到對自己所教授的知識了如指掌，根據學習內容的不同來進行不同教學方式的教學，要不斷更新教學模式，使學生更加容易接受，最終將其培養成優秀的創新型人才，能夠以良好的職業素養來完成社會上的各種任務。

2.4 學生之間的交流

中高職院校的學生已經有了一定的合作能力，教師可以進行小組分配活動，4人一組或2～3人一組，進行分工學習。教師還可以分配小組任務，讓小組內部學生進行合作完成以進一步促進學生之間的合作交流，來看看哪組的完成度最好，配合最默契，這樣做也可以提升學生們的配合能力和交流能力，學生可以在交流中學習到專業知識，也帶動了許多學生一起學習，加強學生對汽車運用與維修技術專業學習的積極性，提高學生的專業知識水平，在提升學生職業素養的道路上又邁出了一步。

3 結語

總的來說，提升汽車運用與維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養要和對專業人才的需求相結合，著重強調對技能的訓練和提高專業性的訓練，以此來提高人才的專業性。所以中高職汽車運用與維修技術專業要想得到很好的發展，還是要把重點放在對人才的專業技能訓練教學上，學生不能只會學習書本內容，還要學會和實踐相結合，在訓練時能夠將書本上的內容運用到實踐中去，這也才能夠提升學生的職業素養。