“1+N”多元主體共育裝配產業化人才路徑

單 翠 高文超 宋偉香 劉兆平

(1.莆田學院 福建莆田 351100；2.中核華辰建設有限公司 福建莆田 351100)

0 引言

隨著我國人口紅利的逐漸消退，勞動力密集的建筑業受到了嚴重影響，以裝配式建筑為代表的建筑工業化建筑行業未來的必然走勢。“十四五”規劃時期，是我國建筑行業由建筑大國走向建筑強國的重要時期。以福建省為例，預期2025年，全省建筑業產值高達2萬億元，裝配式建筑產值超過2500億元[1]。

行業的發展需要相應人才作為支撐。研究表明，我國建筑工業化裝配式專業人才缺口以4.3%的速度增長[2]，嚴重阻礙了我國建筑工業化發展的速度，如何有效培養具備裝配式技術的產業化工人， 是建筑業與教育界面臨的首要問題。

統籌最大化資源與平臺整合的效益，構建高校提供專業理論知識教育、企業提供實踐教學、行業協會參與評價監督、政府政策鼓勵引導的以學校為主體的“1+N”多元主體共育裝配產業化工人，以期滿足市場對人才的需求。

1 人才培養現狀分析

裝配式建筑與信息化技術的迅猛發展，引起了學校人才培養模式與教學方法的巨大變革。如朱琳琳，李林，馬利耕等[2]基于大數據背景提出企業、高職院校以及行業協會共建的裝配式技術人才體系，并通過大數據對學生的差異性特點進行因材施教，構建網絡精品課程體系，達到有效培養裝配式技術人才的目標。趙景波，朱敬旭輝[3]從新型工業化市場發展需求入手，將本科專業知識教育模式與職業資格教育模式相結合，融入3+ 思想(“互聯網+”“職業化+”“創新創業+”)搭建“線上線下”雙創人才培養平臺。鄭惠虹[4]指出與裝配式建筑發展速度相比，相關人才儲備匱乏，尤其是在項目綜合管理、建筑工業化信息化、裝配技術、智慧工地等方面的人才，通過政府主導、行業引領、校企深度融合，搭建成政校企行協作培養裝配式建筑人才的立交橋。

2 “1+N”多元主體共育裝配產業化工人可行性分析

2.1 學校專業理論知識教育方面

(1)充足的高學歷、高水平的專任教師

教育部數據統計顯示，全國普通高校碩博研究生學歷的專任教師占比65%，其中具有博士學位的專任教師占比27%，且保持逐年快速遞增態勢。同時，國家鼓勵高層次人才延遲退休，逐步把高校老年人才資源化，進一步提高學校專業理論任課教師的教學與科研水平，為市場所需人才專業理論知識的教學奠定了堅實基礎。

(2)優質的教學平臺資源

結合現代化教學信息技術，普通高校擁有線上、線下國家級精品教學資源，具有先進的教學設備與管理平臺，確保學生接受到最優質的專業知識教育，并對行業先進技術有一定的了解與認識。同時，通過施工仿真模擬教學，使學生對實際施工操作有一定的客觀認識，有助于實踐應用能力的入門與提高。

(3)系統的培養人才的經驗與方案

高校在人才培育經驗方面具有絕對的優勢。學校具備系統培養人才的計劃與方案，并擁有制定系統培養人才計劃與方案的經驗，懂得如何進行知識點的先后教學，課程間的貫穿與聯系。學校人才培養為學生專業理論知識的系統性與完整性打下堅實基礎。

2.2 企業實踐教學方面

(1)有效的實踐場地

裝配產業工人的培育企業首先應考慮裝配式施工企業與裝配式示范項目，該企業具備裝配式施工全過程的教學與指導場地。同時，使鋼筋水泥施工場地賦予行業先進人才培育搖籃的意義，對施工現場工作人員有一定的激勵作用。

(2)具備豐富實踐經驗的工程師

裝配式建筑企業擁有充分的實施項目與指導項目實施的管理人員、技術人員以及施工人員，結合施工現場與項目實際問題，對學生進行實踐指導。并結合自身豐富的實踐經驗，啟發學生意識到理論與實踐的區別與聯系，以及理論對實踐的指導意義之所在，將學生所學應用到項目的管理與施工過程中。

2.3 行業協會溝通評價方面

(1)促進多元主體溝通協調，是跨界合作的紐帶與橋梁

建筑行業協會是政府與建筑企業溝通協調的中間者。行業協會的存在，使建筑企業的政策訴求得到了反饋，成為政府制定政策了解市場行情的突破口、多元主體相互溝通協調的紐帶。因此，建筑行業協會的存在使得多元主體合作成為可能，并為合作過程的順利進行奠定了基礎。

(2)合作過程的評價者與監督者

建筑行業協會作為跨界合作的橋梁與紐帶，對多元主體的合作過程進行監督與評價，積極推動多元主體合作健康發展，提高合作效益，為裝配式產業工人的培育做出貢獻。

(3)促進新成員的參與合作

建筑行業協會是建筑行業的彼此交流與融匯的節點，并對建筑企業實際情況具有一定了解，對裝配產業化工人培育對建筑企業條件滿足情況較為知悉。建筑行業協會可有效依據不同建筑企業的實際運營情況，與需求促進“1+N”多元培育主體的參與與合作，壯大“1+N”培育體系。

2.4 政府政策鼓勵引導方面

我國政府政策引導方向是社會發展方向的指南針，“1+N”多元主體跨界合作需要政策的激勵與引導，政策的激勵成效可有效促使學校、建筑企業以及行業協會等克服重重難題走向合作。簡而言之，政策的出臺，是“1+N”多元主體共育裝配產業化工人的有效開端。

從客觀方面，資源共享、合作共融一直是我國政府積極促進與引導的方向，“1+N”多元主體共育裝配產業化工人，符合政府引導方向，能有效滿足市場需求，因此具有一定可行性。為有效滿足建筑工業化裝配式人才的需求，“1+N”多元主體共育裝配產業化人才也是必要的。

3 裝配產業化工人“1+N”培育路徑探索

3.1 地方政府出臺針對性引導政策

由可行性分析可知，政府政策對“1+N”多元主體共育裝配產業化工人具有激發作用。因此地方政府基于“十四五”規劃相關目標進行細化，結合本地發展實際情況進行目標落地化，政策條文具體化，促進地方“產學研育”一體化發展。

3.2 學校成立裝配產業創新應用培育班

學校新招生培育上崗時間需要3～4年，短期內不能滿足市場需求。學校在大學生教育層面可以成立裝配式產業創新應用培育班，針對裝配式產業需求人才進行制定培養方案。同時可與“1+N”多元主體形成裝配產業學院，從企業挑選專科及以上學歷的公司成員，進入裝配產業學院進行裝配建筑項目的全過程學習，根據崗位需求其培育時間半年至一年不等，具體培育方式如圖1所示。

3.3 行業協會積極與企業溝通，達成合作協議

行業協會在“1+N”多元主體合作的體系中起到重要的溝通協調，引進新的、優質的合作單位，為多元主體培育體系注入新血液，以便培養出符合行業前沿需求人才。“1+N”多元主體溝通協作系統如圖2所示。

3.4 行業協會定期組織多方會談

“1+N”多元主體共育裝配產業化工人最大的阻礙因素，是多方需求、功能、運作模式等多方面的差異導致溝通不暢、協調不齊。行業協會作為中間溝通協調方，可定期組織“1+N”多元主體會談，表達各方需求與現階段運作難點，共商策略，攜手共進。

3.5 積極吸納行業培訓機構融入

當前我國建筑行業培訓機構發展迅猛，行業前端信息技術開發與教學平臺搭建都處在發展前沿。如廣聯達科技股份有限公司。行業培訓機構的加入可有效提高裝配產業化工人對模擬施工、BIM信息技術、3D打印技術、GIS地理信息系統以及云平臺等尖端信息化技術平臺學習與應用能力。

3.6 構建合作平臺，達成中長期穩定合作關系

“1+N”多元主體共育體系一旦形成，盡快搭建合作平臺，對多方合作后期的運作起到一定保障作用，使多元主體共育體系達成中長期穩定合作關系，可以快速有效培養出建筑業發展前沿所需人才，促進建筑工業化發展進程。

4 結語

建筑工業化背景下裝配式建筑的發展，離不開裝配產業化技術人才。短期人才的極度缺失僅靠高校人才培育是無法滿足市場需求的，但人才的培育又離不開學校這一人才孕育的搖籃。因此以學校為培育主體，政府、企業、行業協會等共同參與的“1+N”多元主體共育裝配產業化工人的人才培育體系應運而生。通過政府政策扶持、學校創新培育學院和班級的成立、建筑企業的積極參與、行業協會的多方溝通協調、吸納行業培訓機構的融入，以及多方合作平臺的搭建等路徑，可以快速、高效培育出符合建筑工業化裝配式建筑發展需求的裝配產業化工人并開辟出一條新型、多元、共建的行業前端人才培育模式。