高中物理教學中的德育滲透

孫愛生

摘要：當今高中物理教育中，學生的核心素養問題已引起各個領域的關注。論述了德育滲透在高中物理教學中的重要性，在教學過程中可能遇到的問題，以及如何有效地滲透教學方法。

關鍵詞：高中物理;滲透;德育

前言

物理學科是高中課程之一，是理論與實踐相結合、回答自然規律知識的重要學科。開展高中物理教學時，注重德育引導，能在一定程度上提高學生對物理的興趣，促進綜合發展。

近幾年，我國倡導“以人為本”的教育理念，在物理教育中，教師也嘗試著打破以往的被動式、分階段講解、分層細化的教育模式。在物理教學中，物理專家們提倡知識體系指導、典型案例強化指導、實驗教學、比較教學、情境教學等方法，在一定程度上提高了學生的知識點理解力和解決問題的能力。然而，這些方法大多還停留在物理教育的層面，與以人為本的德育教育還有很大的距離。

高中物理教育，不只是關注傳授知識，更要重視人的價值觀念和情感。通過傳授知識，啟發學生，培養學生學習物理的數理思維、理解科學本質等方面的濃厚興趣。

1高中物理課程的德育內涵

高中物理課程中的德育是身心價值與人性價值的綜合體現。將德育納入高中物理教育，使學生掌握科學、自然、社會、人際關系，培養學生嚴謹的治學態度、思維方式、人文素質等良好品質。

1.1物理德育教育的本質要求是以人為本

物理教學要從各方面因材施教，培養學生的專業素養，充分發揮學生的個性。對具有物理天賦或對物理有濃厚興趣的學生，教師應著重培養學生的自主學習能力和創新思維能力，在方法和道德觀上給予指導，引導學生樹立正確的價值觀。

1.2培養科學價值觀是物理德育教育的重要目標

培養有正確價值觀的人才是教育的最終目標，但是大多數學生學習物理的主要目的是取得好成績，考取高分進入名校，與教育本質背道而馳，這很大程度上是學生在應試觀念下形成的觀念。為此，在高中物理教育中，教師應引導學生樹立正確的科學素質、科學的勞動價值觀念，這既有利于培養學生的科學素養，又有利于培養學生的人文素養。

1.3求真是物理道德教育的重要途徑。

真理是智慧與理性的象征，善是高貴人格的象征，美是美德的象征。教師在講授物理學時，要使學生學會區分真偽、善惡、美麗與丑陋等等;學會順應和改變自然;學會發明與創新、檢驗真實的科學與偽科學。教師還應該讓學生學會支持真理，追求犧牲、奉獻和愛國的中華民族幾千年傳承的道德美，不過分注重名利和地位，要培養求真的科學精神與人文精神。

1.4教育模式的改革是物理德育教育的動力源。

由于中國目前的科學水平、人文、生理學知識的缺乏，人文學科學生科學素質低下等原因，一些高中學校針對這些問題開設了選修課。為了提高綜合素養，學生可選擇自由選修課程，它有利于我國高中學生的全面發展。高中物理教師應遵循教育規律和學生成長規律，重視物理教育與道德教育的結合，突破傳統的教育模式，使學生成為全面發展的人。

2物理教學中德育教育面臨的問題

第一，德育沒有一個完整的教學計劃，不能做到很好地以課本為依據。物理教師既要講授物理專業知識，又要增加德育內容，但德育內容不完善。物理課在有些學生們的高中生涯中占據了整整三年，但有些教師講解的物理知識很多都是冷冰冰的知識，對學生來說有些枯燥，甚至會使他們對物理失去興趣。

第二，物理教育與德育內容設置并不完全一致，在加強學生道德修養的同時，注重對物理知識的灌輸，而忽視了個人的綜合能力和學習方法的培養。對于物理歷史和物理思想深度的挖掘都不夠，這樣物理教學就不可能與德育有密切的聯系。老師盲目地對學生進行物理知識的灌輸，不能起到提高學生道德素質的作用。

3在中學物理教學中滲透核心素養的有效途徑

3.1理論教學中培養學生的辯證思維

由于老師在講課時能說明正反兩種觀點，學生就能看到并解決正反兩種觀點的問題。教導學生看問題不要偏激，要理性、全面地研究一切問題。如教師在講到“慣性”知識點時，可通過公車行駛、行人行走等實例，讓學生在生活中感受到物理的魅力。讓學生在這些好理解的話題下知道假如我們沒有慣性，我們的生活就會受到極大的影響。但是，慣性并不會帶來全部好處，正如行駛在高速公路上的汽車突然停車，如果翻車將可能會引起災難，這一辯證教學方法有助于學生發展清晰的辯證思維。

3.2培養學生在物理實驗中嚴謹學習的態度

在生活中可以發現很多物理學的痕跡，一般情況下，老師會以生活中的現象為例，通過一些物理實驗把嚴謹的科學態度和求實的研究精神傳達給學生。教學生“實踐真理”，培養科研精神，勇于提問，勇于挑戰權威。舉個例子：關于“自由落體”的知識點，教師可以準備兩張同樣大小的紙，然后把其中一張紙揉成圓球的形狀，另一張保持不動，以使其下落的高度相同，它能證明亞里士多德“重的東西比輕的東西掉得快”的觀點是錯誤的。通過實驗教學，使學生學會在實驗中檢驗實際情況，避免實驗數據在教學中出現錯誤。

3.3在高中物理教學中滲透愛國主義教育

物理是一門與生活息息相關的學科，物理知識對于人類社會的發展至關重要。愛國主義教育是德育的首要內容，要使愛國主義教育與物理教育緊密結合。

如：在高中學習萬有引力的時候，它是以人造衛星發射的主要運動原理來講解的。在學習過程中，學生們除了學習必要的理論知識并進行運用，還學習了宇宙科學家們的偉大成就，激發了學生對物理學的好奇心和興趣。老師可以讓學生觀看與研究章節有關的電影和電視資料，例如神舟載人航天發射、飛行軌道等。使學生學習航天飛行精神和科學家的精神，做一名有強烈愛國熱情的青年學生，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

3.4用物理科學家的事跡激勵學生努力學習物理學

同學們之前學過的力學和熱學，也是他們現在正在學習的物理學的其中之一。物理領域的發展離不開先輩們的不懈努力，比如牛頓等等為物理學發展做出極大貢獻的前輩們，他們的事跡都可以作為課堂德育教育激勵學生努力學習的教學素材。講授力學時，教師可從當時的“日心說”與“地心說”之論爭講起，當時哥白尼正在研究天體的運動的事業奉獻了自己的一生，為后世提供了極大的參考價值。以及伽利略對時鐘擺動的研究，體現了他沖破人類思想束縛的勇氣，探索自然界發展的客觀規律。

結語

從總體上看，在高中物理教育中滲透德育教育至關重要。教育不只是簡單的說教與理論知識的傳授和解惑，更重要的是要真正做到教書育人。教師應遵循教學要求，在實踐教學過程中認識學生的能力，找出物理教學的重點和難點，首先完成教學任務，然后在物理教學中滲透道德教育，達到教書與育人的雙重目的。

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