高中政治議題式教學模式探究

李美娟

摘要：高中是學生價值觀世界觀形成的重要階段，思想政治課對他們而言有著極其重要的作用，為更好地滿足新課改時期政治理論課中高中生的學習需求，本文結合高中思想政治學科教學實踐，研究了議題式學習的優點以及策略。

關鍵詞：議題式教學;高中;思想政治;運用研究

前言

高中思想政治理論課具有抽象性和特殊性的特點，如何提高思想政治理論高級課程的有效性和趣味性，是教育界關注的熱點問題，從教學方法創新的角度，本文將議題教學法應用于高中思想政治理論課教學實踐，也具有重要的研究價值。

1、議題式教學的基本環節

議題教學包括列舉高中思想政治課內容的案例，并以本學科的選題為研究對象，首先，在學科化學習的背景下，政治教師不再是課堂學習的帶頭人，學生將成為課程的核心部分，議題學習應明確學習目標，建立促進有效學習活動的基本學習結構。其次，要以核心價值觀為基礎培養高中生的素養，高中政治教育應著眼于學生的思想表達和價值觀的形成，以增強國家和社會的認同感;第三是科學設計選題內容和培訓內容。教師要緊跟高中政治教育課程的目標，將課題劃分為多個子課題，使子課題的內容與政治課程的核心價值觀相一致，高中政策內容應側重于重點知識、教學設計等方面，在高中政治課教學中，要明確和總結政治教育的內容，比如講解中國文化課，首先要比較不同的地域文化、民族文化、民族文化、其他文化，從比較中提煉出中國文化，議題內容要有一定的嚴格標準，特別是在講解議題培訓的順序和過程方面，更是不能馬虎。

2、議題式教學在高中思想政治理論課中的運用策略

2.1堅持基本運用原則，處理好三對關系

議題學習是對政策學習方法的創新探索，在高中思想政治課中運用議題教學法的教師，既要熟悉該教學法的特點，又要堅持其應用的基本原則。教師在高中思想政治理論課教學活動中采用議題教學法，必須堅持科學性、紀律性、開放性、完整性、學生品格、情境性、層次性等原則，科學性原則是指教師在思想政治理論課中采用議題教學法，必須遵循教育的基本規律，根據思想政治學科的特點，科學有序地推進思想政治議題;開放性和包容性這意味著在應用議題式教學法的過程中，教師可以充分發揮想象力，展開各種議題，有效激發學生對政治議題的學習和反思，培養學生的發散性思維，提高學生綜合思考的能力。學生為主體的本質意味著教師在使用議題教學法時必須始終以學生為中心，讓學生成為政治課堂的主角，情境性和層次性是教師在高中思想政治理論課中運用議題教學法的基礎，教師在學習的情境中設計學科學習的內容，同時按照層次、階段，有序地實施學科教學的各個教育環節。

2.2學習議題式教學理論，更新教師教學觀念

議題學習理論為議題教學法在思想政治理論課中的應用提供了理論指導，議題學習理論的研究可以更新思想政治教師的教學理念。換言之，議題教學法在思想政治理論課中的應用，是塑造議題教學理念的關鍵，因此，思想政治課教師要深入進行學習，能夠靈活運用議題教學方法論，這是應用議題教學方法論的基礎。二是建立新型師生關系。議題教學法應用的本質是創造師生互動的學習環境，以課堂討論為媒介，徹底消除灌輸教學法的弊端，改進傳統的小組教學模式，促進交流與合作。三要高度重視核心價值觀的培育，提高高中生對社會主義核心價值觀的認可度。促進他們正確的世界觀、世界觀和價值觀的形成。這就要求思想政治學科教師在課堂教學中運用議題式教學方法，選擇合適的思想政治議題進行教學，并在討論中為學生提供正確的解釋和建議。四是密切結合思想政治理論課教材內容，教材是教師在教學中的主要基礎和第一教學參考資料，高中政治知識大部分具有很強的實用價值，是思想政治教師開展教學活動的內容和指導思想，思想政治教師在議題教學實踐中，要在現有思想政治理論課本的基礎上，開發與課本內容密切相關的議題課程。例如：關于"多彩消費"課的內容，教師要密切關注消費觀念教材的內容，制定理性消費和盲目消費的教學計劃，以教高中生建立正確消費觀念，更新思想政治的教學理念。

2.3加強教學實踐研究，提升教學科研水平

學科學習理論來源于學科教學的實踐，思想政治教師要深入研究議題教學實踐，總結運用議題教學法進行思想政治理論課教學的經驗，可以有效提高思政課教學理論水平，有助于提高思政課教師的研究能力水平。例如：本文以思想政治理論課教學實踐為基礎，提出與議題學習相關的研究課題，在立項、研究、總結、應用等環節探索高中思想政治理論課的議題教學方式，并與現代教學工具和學習模式緊密結合，探索各種議題學習模式，一方面，學校思想政治課教師在社會主義基本價值觀培育方面，利用現代網絡信息技術，收集整理與社會主義基本價值觀相關的思想政治理論課教育資源。在議題教育實踐過程中。將新冠肺炎疫情期間網絡上的負面輿情案例和疫情期間人們齊心協力抗擊疫情的正面視頻納入思想政治理論課，以真實的思想政治教學實例為思想政治課的教學議題。讓高中生在思想政治理論課議題課中深刻感受到中國特色社會主義國家的制度優勢和吸引力和社會主義基本價值觀的凝聚力。另一方面，對議題教學法在思想政治理論課中的應用與實踐的研究可以及時概括和闡明思想政治理論課議題教學法的經驗，提煉出相應的思想政治理論課教學經驗，然后將研究成果應用到課程教學實踐中。

2.4運用現代化教學工具，提升教學管理水平

隨著現代信息技術的發展，信息技術在各學科的教學中得到了廣泛的應用。具有現代化教學基礎設施的學校可以充分運用議題教學法進行思想政治理論課教學，沒有或使用現代教學工具有困難的學校，要加快建設現代校園信息化基礎設施，配備專業教學設備，提高思想政治課現代教學工具的使用率，填補學校信息化技術空白。例如，學校可以以機房為媒介，根據思政理論創建議題模擬，讓思政師生更好地開展議題學習活動，促進教學效率的進一步提升，推進高中思想政治理論課現代化進程。由于采用議題教學法，教師可以課前充分利用在線學習資源，收集整理議題學習資料，在課堂學習階段，教師可以利用多媒體學習工具將議題學習內容呈現給學生，讓學生更直觀地感知課堂思想政治學習內容，需要注意的是，教師在運用議題教學法時，要熟練掌握現代教學工具。例如，需要專業使用投影儀、白板、視頻編輯軟件等先進的教學設備和軟件，才能有效加強教學和管理。

3、結語

議題教學法在高年級思想政治理論課中的應用研究具有重要的理論和實踐意義，它豐富了高中思想政治教學的方法論，繼承和發展了建構主義理論、人本主義理論和馬克思主義人的全面發展理論，對思想政治理論課教學實踐具有重要的理論指導價值。本文立足于議題學習在高中思想政治理論課中的實際應用，提出了一些具體應用策略的，希望對于推進議題教學法的普及有著積極作用。

參考文獻：

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