小學語文作文教學的研究與探索

劉芬霞

摘要：小學語文寫作是語文教學的重要組成部分，根據新課程的要求，教師要激發學生的寫作興趣，根據實際生活經驗提升作文的內容，使學生所寫的內容具有很強的針對性、緊迫性和創新性。因此，本文分析了小學語文作文教學的現狀，闡述了作文教學的意義，并根據現狀和意義研究了創新教學方法的策略，通過多樣化的方式培養學生的創新意識和寫作技能。

關鍵詞：小學高年級語文;作文教學;研究與探索

前言

在小學階段，重要的是向學生灌輸寫作技能，使他們能夠發展思維方式和表達思想。現階段，部分小學發展不足，學生作文模板嚴重，學生個性缺乏整合，教師應適當優化教學策略，讓學生真正享受每一個寫作過程。通過提高寫作能力，學生不僅可以掌握更靈活的表達語言技巧，而且可以進行更高程度的綜合性語文學習。

1小學語文作文教學現狀分析

1.1寫作結構過于模式化

過去，為了提高學生的寫作能力，在寫作技能的教學中，教師向學生講解寫作方法，并指導他們通過模板進行寫作教學。在這一過程中，缺乏科學指導，學生的結構設計存在嚴重雷同的問題，導致學生對寫作缺乏興趣，寫作表達能力較弱。

1.2寫作內容枯燥、乏味

小學生正處于成長發展階段，在許多方面還不成熟，生活經驗也少。基于此，小學生的寫作內容和寫作都很枯燥，所使用的材料和模板也時一成不變。因此，教師必須開展科學的寫作教學，積極開發自身發展潛力，培養創造性思維能力，保證學生個性的全面發展。

2小學語文作文教學方法創新的意義

2.1有利于提高語言表達能力

在語文教學中，培養學生的自我表達能力不僅是教師的首要任務之一，也是傳播語文知識的重要渠道，培養小學生的寫作技能，有利于提高語言學習水平。基于學生現實生活的寫作教學創新教學方法，不僅可以豐富學生的文學素材，提高學生的想象力，還可以使作文充滿活力，避免寫作中的復雜問題，從而提高學生的語言能力。

2.2有利于培養良好的思想情感

語文寫作作為小學生自我表達、表達生活和思想感情的重要途徑，通過創新的教學方法，不僅拓寬了學生的視野，提高了他們的語言知識，而且豐富了他們的思想感情，使他們能夠健康的生活、學習和成長。

2.3有利于鍛煉學生的思維能力

語文作文按文體分類，可分為討論文、記敘論文和書面文。在教授學生寫作之前，有必要設計一個整體的作文結構，以便更清楚地表達基本思想和情感。因此，在教學過程中，為了提高學生的思維能力，教師有必要使學生用相應的修辭語言造句，在語言運用中描述景物、人物或事物，這不僅可以為學生提供一個思維平臺，同時也提高了他們寫作語言的準確性，提高了學生的語言表達能力和思維能力。

3優化小學語文作文教學策略

3.1鼓勵廣泛閱讀積累作文素材

作文教學始終是小學語文教學的重要組成部分，也是教學的重要內容。在小學語文作文教學過程中，教師要為寫作打好基礎，其中最重要的就是素材的積累，學生可以通過閱讀來積累文章的材料，提高學生對文章的理解。小學生處于學習和發展的初級階段。對于外部世界，他們只有初步的了解，在此基礎上，不可能要求學生寫出好的文章。所以，需要同學們廣泛閱讀。在小學語文以往傳統的教學方法中，教師的教學方式多為口頭理解、內容理解和回顧性閱讀，它們的視野局限于學校的寫作過程，而課外閱讀有助于開闊學生的思維。為此，在小學語文教學中，教師不僅要充分結合閱讀材料的內容，還要把課外教材的內容加以拓展，這樣可以幫助學生積累更豐富的寫作材料。

3.2讀寫結合激發創作欲望

在理解文章基本情感的基礎上，培養學生寫作和表達情感的能力，使學生有機會說出和表達情感。例如，在《蜘蛛開店》一節課上，老師講述了一只蜘蛛因為無聊而開了一家店，但這家店的開張并不像人們想象的那么完美。教師在作文教學中可以以故事為載體。在閱讀理解的基礎上，向學生們分析蜘蛛是如何使商店成功開業的，引導學生圍繞基本的思想和情感進行大膽想象，蜘蛛下一家店會賣什么？開在哪里，會有哪些精彩的事情發生，結果如何。這樣，學生將讀寫結合起來，激發創作欲望，學會寫作。

3.3結合教材，創建情境化教學

不同與語言和其他學科，寫作也是一個積累的過程，而學生的學習時間占據了他們大部分的休閑時間，導致學生學習語言的興趣下降。為此，教師必須改變以往的教學方法，創設語文教學環境，增強學生對課本的記憶，讓學生感受自己的環境，增加對學生的興趣，從而培養學學生的寫作能力。例如，在講授"楓橋夜泊"時，老師可以用多媒體展示雪夜獨釣的Flash視頻，在寒冷的夜晚，詩人一人在楓橋渡口獨自垂釣生火。再加上略帶悲傷的音樂，這樣學生就可以了解作者當時的心情。因為大腦對圖片信息的感知能力明顯高于接收文本信息的能力，這有助于學生更好地從老師那里獲得信息，更深入地理解內容，使學生們學得更好。

3.4適當豐富作文教學方式

現階段小學教學相對簡單，教師的教學方法不能適應所有學生，導致許多學困生對寫作失去興趣，不利于提高教學效果。在作文教學過程中，教師應適當豐富教學方法，采用現代網絡技術教學方法，在網絡上搜索多樣化的作文學習資源，利用多媒體終端直觀地展示整個學習過程，豐富作文教學形式，加深對寫作內容的理解，并提高他們對寫作內容的熱情和興趣。采用豐富的教學方法可以提高學生的整合意識，積極參與課堂活動，提高寫作能力。

3.5拓展生活空間豐富寫作素材

寫作是學生表達生活、了解世界的重要渠道。年級的教材內容為作文教學的基礎，從教材資料入手，對學生進行寫作教學，使學生離文字更近，也更豐富他們的思想感情，以培養對生命的熱愛的良好品質，使學生的知識、能力和情感和諧發展。例如，在以"難忘的____"為主題進行寫作時，老師可以引導學生聯系現實生活，讓他們找到什么是他們心中難忘的東西，為什么并以此展開主題寫作活動。比如有的同學會說：我記得最清楚的是我的生日。因為在我生日那天，不僅我的祖父母和我在一起，而且我的父母也會和我一起慶祝我的生日。另外的同學會說：我記得最難忘的是和父母一起在田里干活。這是我第一次干農活很累很辛苦。經過這一天我充分的了解了糧食的來之不易。教師從實際生活中豐富學生的文學素材，激發學生的寫作欲望，使學生學會用語言表達生活、思想和情感，從而提高文章內容的質量和新穎性，保證學生個性的全面發展和發展。

3.6注重作文的點評講解過程

在教學過程中，教師可以通過小組交流對作文進行評價和解讀，他們能夠通過欣賞彼此的文章，加強學生之間的交流。教師應該對不同體裁的代表文章進行詳細的分析和解讀，幫助學生發現文章中的不足，給學生機會提出更有針對性的作文改進措施，使學生掌握語文寫作的規律和方法，對提高學生的寫作能力有著重要的作用。

4結束語

教師在小學高年級語文作文教學中采用新的教學方法，是提高作文教學質量、培養學生自我表達能力的重要前提，也是提高小學語文作文教學效果，激發學生寫作興趣的重要手段。我們應該注意閱讀分析與生活資源的關系，豐富寫作教學內容、創新教學方法的基礎上，強化認知意識，使學生做好寫作準備，用寫作來表達生活和思想感情。

參考文獻：

[1]楊頂元.探析小學語文作文教學方法的創新策略[J].科學咨詢，2019（10）：160.

[2]王艷，鞏惠萍.微課資源在小學語文作文教學中的開發與應用[J].新課程教學（電子版），2020，85（1）：124.